小學(xué)生聽力培養(yǎng)

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一、傾聽的概念和意義

什么是傾聽？?jī)A聽是指一個(gè)人能夠集中注意，認(rèn)真、安靜地聽他人講述。傾聽，是一個(gè)人能力的反映、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。傾聽習(xí)慣是指能夠安靜、認(rèn)真地傾聽別人說話、表達(dá)，不隨意打斷別人的話語(yǔ)，能聽懂別人的表達(dá)內(nèi)容，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)。懂得傾訴，不僅是關(guān)愛、理解更是調(diào)節(jié)相互關(guān)系的潤(rùn)滑劑，每個(gè)人在煩惱的和喜悅后（特別是深層次的煩惱和巨大的喜悅后）都有一份渴望，那就是對(duì)人傾訴，他希望傾聽都能夠給予理解抑或共同分享。

對(duì)于小學(xué)生來說，由于年齡和心理的因素，他們往往缺乏傾聽的能力和意識(shí)。古人云“聽君一席話，勝讀十年書”，這句話是非常有道理的。一個(gè)人是否會(huì)傾聽將直接影響其社會(huì)交往的能力，因此如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力成為了重要課題。培養(yǎng)起學(xué)生傾聽的習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)問題加深理解、產(chǎn)生疑義、提出批判，提高了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀

1、自我為中心。由于我國(guó)多年的計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在學(xué)校獨(dú)生子女占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在家庭中核心的地位導(dǎo)致了學(xué)生大多以自我為中心，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，同學(xué)在回答問題時(shí)候，很多人卻專注于別的事情，缺乏對(duì)同學(xué)的尊重。

2、易分神。由于學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，興趣更加廣泛，精力不集中的問題日趨突現(xiàn)。盡管看上去很多學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛很專注，實(shí)際上他們并沒有聽，而是在思考其他的事物。于是很多知識(shí)點(diǎn)“左耳進(jìn)右耳出”屢次三翻的講依然有人犯錯(cuò)誤，原因是斷斷續(xù)續(xù)的傾聽并沒有把知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西。

3、溝通渠道的封閉。中國(guó)的應(yīng)試教育很多時(shí)候扼殺了教學(xué)的靈活性，老師往往表現(xiàn)出“苦口婆心”式的孜孜不倦，而很多學(xué)生的合理觀點(diǎn)也被全盤否定，大大打擊了學(xué)生的積極性。于是，學(xué)生放棄了嘗試，封閉了表達(dá)之路，同時(shí)封閉的還有傾聽之路。倘若一個(gè)老師尚且不能做到以身作則，那又怎能對(duì)學(xué)生的傾聽提出更高的要求？

三、小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

1、老師用“愛”傾聽。

優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。首先，教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。其次，對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，一味的批評(píng)往往適得其反。應(yīng)該讓他們自己說清事情的來龍去脈，然后引導(dǎo)他們把內(nèi)心衡量是非的尺度調(diào)出來，讓他們自己去判斷是非對(duì)錯(cuò)，找出犯錯(cuò)的原因，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活。最后，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生都是很敏感的，一旦老師出現(xiàn)了偏袒，他會(huì)不由自主地保留自己的意見，特別是把學(xué)生分為三六九等是彼此間認(rèn)真傾聽出現(xiàn)重要隔閡的根本原因。老師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己無話不談的朋友，用愛傾聽他們心底的聲音。

2、滿足學(xué)生的興趣需要。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，而對(duì)于小學(xué)生來說，能夠讓他們迅速地產(chǎn)生興趣就能使他們?cè)陔A段的學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)的地位，能全身心地投入到傾聽和思考之中。通過具體實(shí)踐，我總結(jié)了以下三點(diǎn)方法：

（1）化平實(shí)為故事，化平淡為游戲。故事幾乎是所有孩子的最愛，在實(shí)際的教學(xué)中，適時(shí)將童話故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練通過有趣的游戲形式加以練習(xí)，能夠迅速調(diào)動(dòng)孩子的注意力。

（2）提問引導(dǎo)。學(xué)生天性好奇好問，利用他們想知道結(jié)果的愿望，用漫談的方式，故意不漏出故事的結(jié)尾或問題的答案，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問題有意識(shí)地去聽。將傾聽能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在閱讀中思考、在傾聽中思辨、在交流中申辯，達(dá)到學(xué)生能力綜合訓(xùn)練。

（3）評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用各種富有感染力的語(yǔ)言拉近師生之間的距離。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到老師的夸獎(jiǎng)，充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，特別是對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。

3、教給學(xué)生“聽”的方法。

（1）人格教育和意志培養(yǎng)。關(guān)于傾聽的意義作為老師一定要循循善誘地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生知道認(rèn)真傾聽是一種素質(zhì)，是尊重他人的具體表現(xiàn)，是獲得他人尊重的重要途徑。傾聽的習(xí)慣不是不是一蹴而就的，是通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練養(yǎng)成的，因此老師要有計(jì)劃的安排教學(xué)，鍛煉出學(xué)生堅(jiān)持不懈和從點(diǎn)滴做起的良好品質(zhì)。

（2）傾聽的方式。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽外，還要讓學(xué)生知道從何而聽，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽。聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認(rèn)同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個(gè)“為什么”。

（3）閱讀團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)興趣建立起小的閱讀團(tuán)體，在這個(gè)小團(tuán)體中，每個(gè)成員都擔(dān)負(fù)起競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)督的責(zé)任。團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)力同過團(tuán)隊(duì)的閱讀能力、傾聽能力和辯論能力體現(xiàn)出來。這樣一來，學(xué)生們就有了為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)的原始動(dòng)力，促使他們不但專心傾聽內(nèi)部成員間的意見同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)外的看法也強(qiáng)烈關(guān)注。學(xué)生們也在閱讀競(jìng)爭(zhēng)中慢慢認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性。

“傾聽是禮貌的最高形式”，傾聽能力的培養(yǎng)是學(xué)生全面健康發(fā)展的重要保證。學(xué)校、家長(zhǎng)、老師們應(yīng)該更廣泛的交流，為切實(shí)地提高課堂教學(xué)的實(shí)效，為樹立學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣共同努力。如果我們都認(rèn)真傾聽彼此的聲音，這世界一定會(huì)變得更加美好。