藝術(shù)設(shè)計教學改革

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自從我國一些院校相繼開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，如何培養(yǎng)問題，一直就在探討中，并提出了許多的藝術(shù)設(shè)計教學改革的建設(shè)性方案。而其中有關(guān)如何針對藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的定位，還是存在不同的看法，主要集中在藝術(shù)設(shè)計教學改革問題。設(shè)計教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前一些藝術(shù)設(shè)計院校開辦的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多是實踐性很強的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革應(yīng)是對如何確定藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的定位，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程配置和課程設(shè)置的針對性的一些問題。

對如何確定藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的定位問題，應(yīng)看到現(xiàn)今世界已進入了一個嶄新的設(shè)計時代，整個世界正由過去誰產(chǎn)品物美價廉的時代進入到誰擁有良好的設(shè)計就擁有市場的時代。各國政府把設(shè)計教育作為政府的工作重點，很多大企業(yè)都把其作為企業(yè)興衰存亡而倍加重視。因此我想我們對設(shè)計人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)根據(jù)時代的要求來培養(yǎng)。設(shè)計人才主要有三種類型：實務(wù)型、管理型和決策型。社會上企業(yè)的設(shè)計人員主要是實務(wù)型人才，也是普通高校培養(yǎng)的主要目標。這類設(shè)計人員應(yīng)具備的知識和能力包括敬業(yè)獻身精神和良好的職業(yè)道德，其次還要有設(shè)計理論知識、工程知識、人機工學知識、管理能力、造型能力、綜合能力等。

但隨著開辦設(shè)計類規(guī)模的擴大，另一方面的問題又提出來了，就是藝術(shù)設(shè)計類學生的培養(yǎng)與純藝術(shù)類的教育有何區(qū)別的問題，在這當中主要是基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的配制置問題，一般在設(shè)計類與純藝術(shù)類的基礎(chǔ)課就是指素描、色彩等一些課程，在此我認為就目前主要是突出以并引起多方老師的關(guān)注有下幾點問題：一是基礎(chǔ)教學中素描、色彩、教學課時是多了，還是不足的問題；二是基礎(chǔ)教學到底是安排一學年為好，還是一學年半為好的問題或者是按照現(xiàn)目前通常的兩年基礎(chǔ)課程；三是能否在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)課程教學系部改變成一個純藝術(shù)系使學院成為一個全面的造型設(shè)計學院，如現(xiàn)在的清華大學美術(shù)學院。

在這幾種看法中我認為應(yīng)根據(jù)自身學校的具體條件，生源的方向、質(zhì)量來確定。現(xiàn)在一些省級包括一些地方院校多是根據(jù)大藝術(shù)院校的系部編制，課程的設(shè)置照搬。實際上地方性藝術(shù)設(shè)計院校，無論這些院校在辦學條件上還是生源質(zhì)量上，與國家部屬院校相比，如中央美術(shù)學院，中國美術(shù)學院等的確是有一定差別的。以中國美術(shù)學院來講其每年的生源是其實際入學學生的大幾十比一，光浙江省就號稱有十萬美術(shù)考生，再有它自己的附中，加上其在全國各地開的生源班，這一批學員都是有好幾年的基礎(chǔ)訓(xùn)練的，可以說在他們考之前其美術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)比地方性美術(shù)院校的學生高出一節(jié)，一般進入學校就可以馬上進行專業(yè)學習了，基礎(chǔ)課程素描，色彩等就放得很少了。而大部分的地方性美術(shù)院校恰好相反，生源與入取學學生比率也都是在三或四比一上下，一大部分學生也是高中生經(jīng)一兩個月的素描頭像，色彩靜物的訓(xùn)練而考進的，在他們當中的絕大多數(shù)對美術(shù)的理解，都是只知其然而不知其所以然。從這一點上說，他們的美術(shù)基礎(chǔ)是可想而知的，我想如果不加強其基礎(chǔ)訓(xùn)練反而會影響其專業(yè)課程的學習，太快進入專業(yè)學習反而是一種拔苗助長，適得其反的效果。所以我認為目前一些地方性藝術(shù)設(shè)計院校要根據(jù)自己的情況不能用拆東墻補西墻的辦法，而是不減少基礎(chǔ)課程的前題下，調(diào)整時間的安排課程順序，比如以前各美術(shù)學院所采取的前兩年上基礎(chǔ)課程后兩年上專業(yè)課程的模式。

眾所周知我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步比歐美和鄰國的日本、韓國都晚。設(shè)計教育改革我們從社會實際需要出發(fā)，按照實用性、實踐性的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學體系中，主要加強以下幾項改革：一是注重理論教學，培養(yǎng)學生動手能力，加強計算設(shè)計教學，使學生具備運用計算機輔助設(shè)計的能力；二是調(diào)整原有的產(chǎn)品質(zhì)量管理和市場營銷的教學內(nèi)容，根據(jù)當前企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求，使學生掌握建立現(xiàn)代企業(yè)組織管理知識的基本原理，掌握藝術(shù)設(shè)計基本方法和原理，掌握藝術(shù)設(shè)計項目管理的基本方法和原理，使學生進一步提高對設(shè)計市場意識和經(jīng)濟意識；三是在以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學過程中，以校內(nèi)操作實驗室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，理論聯(lián)系實際，初步掌握施工操作規(guī)程與適應(yīng)人才市場需求。

藝術(shù)設(shè)計的教改應(yīng)準確定位設(shè)計人才的培養(yǎng)，在不減少基礎(chǔ)課程的前題下，用調(diào)整時間的安排課程順序的教學方法，是當前最可行的辦法。努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個重要方面，但更重要的是高等學校必須根據(jù)國家的教育方針和政策，根據(jù)社會的實際需求和自身條件，確定辦學層次和類型，大膽進行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的人才，創(chuàng)出學校的聲譽和特色。但同時要考慮到在美術(shù)基礎(chǔ)教學中，無論采用何種教學手段，都要考慮到藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性，特別是藝術(shù)設(shè)計教育院校的教育如何定位問題，更應(yīng)是在教學上提供多種藝術(shù)的觀點及設(shè)計思維，讓學生有足夠的自由想象空間，更扎實地去掌握美術(shù)的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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