小學語文教學方式

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【摘要】在小學語文教學中，培養學生學習方法是語文教學的重要內容之一。學習方法的掌握對提高學習效率,培養適應新世紀需要的人才，具有十分重要的意義。本文是我在小學語文教學中對優化小學生學習方式的探索。

【關鍵詞】小學語文教學學習方式探索

語文學習方式的培養是達到掌握運用語文的主要途徑，是提高教學質量的基礎。教師應不斷地給予指導，幫助學生排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。教師的指導作用在于組織好課內外各種活動和指導學生學習語文的方法，為他們選材、解疑，幫助學生養成良好的學習習慣和培養自學能力，從而保持高昂的學習積極性。教師對學生的語文自主學習指導可從以下幾方面進行：

1、指導學生養成良好的預習習慣

預習是學生學習語文的最有效的手段。預習可以培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力。預習是培養學生獲取知識的有效途徑之一，也是課堂教學的準備。預習實際上是學生綜合運用自己的語文知識，對新的語言材料進行感知、分析、判斷、思考、理解、記憶的過程。預習抓得好，學生就學得主動，課上就目標明確，充滿自信，這樣就提高了課堂教學效率。

2、指導學生養成良好的聽課習慣

在課堂上要使學生積極思考、理解課文、掌握方法、發展能力、提高技能,從而提高課堂教學效果。首先要指導學生在課堂上要有一種良好的精神狀態,帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題和詞語,集中注意力,有目的地認真聽課；其次要指導學生將自己預習時對教材的理解和老師所講的進行比較,相同的加以鞏固,不同的就要進行思考,提出質疑并及時糾正自己的錯誤。同時要認真、及時地做好筆記,以便課后復習鞏固；另外要指導學生積極開動腦筋,主動提問,積極回答問題,主動參與課堂活動,密切與同學合作,不怕出錯；在大量的語言實踐中掌握知識,提高能力。

3、指導學生養成及時復習的習慣

課后復習是進一步消化理解,鞏固記憶,把所學內容進行條理化、系統化的過程；也是與遺忘作斗爭的過程,是搞好學習的一個重要環節。首先要指導學生及時復習,加強記憶,要抓住新教材中心問題,對照課本和聽課筆記,將所學的新知識與有關舊知識聯系起來,進行分析比較,進一步弄懂新課中的每一個基本概念,使知識條理化、系統化,加深和鞏固對所學語言知識和語言材料的理解和記憶；其次要指導學生反復閱讀教材,反復獨立思考,多方查閱參考資料和請教老師與同學,使通過課堂教學仍然弄不懂的問題盡可能得到解決,達到完全理解新教材,靈活運用語言知識和語言材料的目的；另外要指導學生在復習過程中注意朗讀和背誦,以達到更牢固、更熟練地掌握所學知識。

4、指導學生養成獨立作業的習慣

獨立完成作業是學生經過自己頭腦的獨立思考,自覺靈活地分析問題和解決問題,進一步加深和鞏固對新知識的理解和對新技能的掌握的過程。首先要指導學生在獨立作業前系統地復習有關教材,在比較充分地復習教材的基礎上,讀題、審題,找出聯系,總結規律,進行思維內化,這樣得出的答案才可能正確,寫出的言語才可能流暢、規范；其次要指導學生在完成作業的過程中,重視有聲作業和閱讀作業的完成,以加強語文聽力和閱讀能力的培養與提高,從而整體提高語文水平和運用語文的能力。

5、指導學生養成良好的記憶習慣

心理學家認為：“記憶包括識記、保持、回憶三個環節?！备鶕聡睦韺W家艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘進程不是均衡的,在識記的初期遺忘很快,后來逐漸緩慢。根據這個規律,應在學習的當天和第二天及時復習2次,三天后復習第3次,一周后復習第4次。養成良好的記憶方法能起到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]《基礎教育課程改革綱要》教育部2001年7月頒發

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