計(jì)算機(jī)課程教學(xué)管理

前言：本站為你精心整理了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

[論文關(guān)鍵詞]高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用于能力教學(xué)模式素質(zhì)教育

[論文摘要]在信息高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。根據(jù)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)意見》提出了以應(yīng)用為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。結(jié)合目前現(xiàn)象闡述在高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的就業(yè)，重點(diǎn)要突出實(shí)用性強(qiáng)，操作熟練型的教學(xué)原則。通過培養(yǎng)高職高專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力從而積極有效的推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、現(xiàn)狀高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題分析

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為軍事、科技、教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等不可或缺的中堅(jiān)力量。同時(shí)，人才需求也發(fā)生了很大的變化。掌握當(dāng)代計(jì)算機(jī)前沿科學(xué)技術(shù)的復(fù)合型人才是非常急缺的。1999年中共中央國務(wù)院下達(dá)的文件《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也明確指出:“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力……”。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式的改革、教學(xué)手段的改進(jìn)等等一系列的問題都值得我們?nèi)ビ懻摗⒀芯俊⒏倪M(jìn)。特別對(duì)于高職高專院校的計(jì)算機(jī)教育來說，就更加是當(dāng)務(wù)之急。

（一）社會(huì)的需求給高職高專院校提出了更高的要求。進(jìn)入21世紀(jì)，特別是加入WTO后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把一個(gè)個(gè)原本孤立的國家聯(lián)接起來了，把我們的地球變成了“地球村”。從而使得信息可以共享，資源可以互相利用，信息暢通無阻。各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的要求越來越高，需求也越來越迫切。現(xiàn)在社會(huì)上缺乏既熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，又懂得其他專業(yè)技術(shù)的綜合型人才。如：農(nóng)業(yè)信息化人才，體育信息化人才，財(cái)經(jīng)人才……。據(jù)筆者調(diào)研，至今具備較為完善的具有專業(yè)特色的信息教學(xué)平臺(tái)的方案還是較少的。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程本身是工具型學(xué)科，計(jì)算機(jī)具有其他專業(yè)所不可比擬的優(yōu)勢與特點(diǎn)。它可以與其他專業(yè)融合使其專業(yè)變得更科學(xué)、更快捷、更方便，可以與世界技術(shù)接軌，達(dá)到更高的水平。這對(duì)于定位在培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作能力的高職院校提出了更高的要求。

（二）新生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度參差不齊。不懂計(jì)算機(jī)的人在現(xiàn)在將成為新時(shí)代的文盲。同志也曾說過:“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。”現(xiàn)在，許多小學(xué)、中學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。可是在很多偏僻的農(nóng)村受硬件條件和軟件條件的限制這項(xiàng)工作并沒有得到很好的開展。在一些展開了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校，信息技術(shù)課程是作為副課來開展的。一個(gè)星期一般只有24節(jié)課，學(xué)校對(duì)這門課重視程度也不夠。但在有些地方，如山東省由于這項(xiàng)工作開展的較早，2002級(jí)以后的大學(xué)新生都已參加過省信息技術(shù)課程的畢業(yè)會(huì)考。以上諸多原因，就導(dǎo)致入學(xué)新生存在計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊。從網(wǎng)上某項(xiàng)調(diào)查所示：在447位新生中進(jìn)行摸底調(diào)查，其中就有2.01%的學(xué)生，表示從未使用過計(jì)算機(jī)。有86.35%的學(xué)生，使用過，但很不熟練，占整體的11.63%的學(xué)生表示經(jīng)常使用，而且比較熟練。我們現(xiàn)有使用的教學(xué)模式采用的是針對(duì)所有學(xué)生教授一樣的教學(xué)內(nèi)容，提出一樣的教學(xué)要求，使用一樣的教學(xué)手段。這顯然是不合理的。在這樣的教學(xué)模式中，起點(diǎn)高的學(xué)生重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，他們將喪失學(xué)習(xí)的積極性。起點(diǎn)低的學(xué)生覺得強(qiáng)度大，內(nèi)容抽象，則就喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何提高高職高專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

（一）教學(xué)方法和手段的改革。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。筆者認(rèn)為這是最應(yīng)改革的方面，也是最重要的方面。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把靜態(tài)的書本內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的直觀的幻燈片。把原本枯燥無味的抽象知識(shí)變得生動(dòng)有趣，易于理解。這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但如果這種現(xiàn)代的教學(xué)手段并沒有得到合理的使用，反而會(huì)喪失其靈動(dòng)性、交互性，往往一節(jié)課下來，學(xué)生筆記到抄了不少，可是抽象的知識(shí)仍然是抽象的模糊不清的，這其實(shí)就是變相的“填鴨式”教學(xué)，只不過填壓的知識(shí)更多了而已。現(xiàn)在我們要提倡的是“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處在中心地位，而教師只是起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在教師的組織引導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、創(chuàng)新性。在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能都會(huì)得到鍛煉與提高。

在教學(xué)過程中，我們要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的觀念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我們可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，每個(gè)知識(shí)塊精心設(shè)制一個(gè)任務(wù)。由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)生也從實(shí)踐中學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，這些任務(wù)是相對(duì)來說簡單、易理解的。學(xué)生在攻破一個(gè)又一個(gè)簡單任務(wù)時(shí)增加了自信心，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生也有興趣和信心對(duì)待下一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，教師最主要的是把握一個(gè)度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不可過分的強(qiáng)調(diào)也不可忽視。計(jì)算機(jī)學(xué)科重在實(shí)踐，但也并不意味著基礎(chǔ)知識(shí)就可以輕輕點(diǎn)水，基礎(chǔ)知識(shí)性可提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在任務(wù)執(zhí)行的過程中，學(xué)生會(huì)提出問題。教師通過引導(dǎo)加上學(xué)生自己解讀教材可以解決的問題，這一般是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。在這種情況下，教師不應(yīng)急于告訴學(xué)生解題過程，而是一步步的指導(dǎo)學(xué)生，先粗后細(xì)，逐步求精，使學(xué)生在腦子里產(chǎn)生知識(shí)鏈，激發(fā)學(xué)生大膽思維的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建。實(shí)際上，只有教師充分提供給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)，去想，去闖，去感受和理解知識(shí)的本領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能被較好的發(fā)揮出來。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，如果老師耐心講解后，學(xué)生仍然心中存有疑慮。那么教師可采取討論的教學(xué)方式，在教師的指導(dǎo)下把學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家坐在一起討論、思考、積極發(fā)言，提供師生互動(dòng)的氛圍。最后由教師作出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這種教學(xué)方式，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破難點(diǎn)，提高效率，啟發(fā)思維，互動(dòng)互助，培養(yǎng)合作的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中的確具有不可替代的優(yōu)勢。

計(jì)算類課程對(duì)學(xué)生操作性提出了教高要求，上機(jī)實(shí)踐課是計(jì)算機(jī)課程中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。上機(jī)實(shí)習(xí)的目的就在于加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的理解，通過學(xué)生親自感受、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。讓其產(chǎn)生一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系。從某種意義上說，實(shí)驗(yàn)課比理論課更為重要。

（二）運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1．充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用校內(nèi)組建的局域網(wǎng)。教師可以把自己的電子課件、題庫、相關(guān)的教學(xué)講座等都可以傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，即使在課后學(xué)生仍然可以學(xué)習(xí)，同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，改善了教師精力有限的問題。2．開展豐富多彩的課外活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)課程中肯定會(huì)涌現(xiàn)出許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃郁的興趣。課堂上的教學(xué)已無法滿足學(xué)生的求知欲。短短的40分鐘，也無法把計(jì)算機(jī)技術(shù)講得面面俱到。那么我們就計(jì)劃、有步驟，有目的地開展課外活動(dòng)小組，可以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生往正確的方法發(fā)展。同時(shí)，豐富學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，增長見識(shí)，積極適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求，成為職場的“搶手貨”。

三、高職高專的計(jì)算機(jī)改革之路仍充滿艱辛

計(jì)算機(jī)是一門更新?lián)Q代很快的學(xué)科，我們現(xiàn)在仍處于摸索階段，未來的路還很長。遇到的問題還會(huì)層出不窮。但我們?nèi)匀粓?jiān)信我們會(huì)越戰(zhàn)越勇，把高職高專這條路作寬作廣，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談如何培養(yǎng)高職高專生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，謝青峰。

[2]加快計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，鄧睿。

[3]以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，全面提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，景紅胡秀強(qiáng)。

[4]曲阜師范大學(xué)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐，齊邦強(qiáng)。

[5]高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與能力的關(guān)系，李佳娃。