信息技術(shù)

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【摘要】信息技術(shù)教師在中學學校教育中已成為一道亮麗的風景，他以多樣化的角色對學校教育改革和信息時代學生形象的塑造起到了舉足輕重的作用。本文旨在通過淺析信息技術(shù)教師在中學學校教育中的角色，提出他在學校教育中的作用?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教師、中學學校教育、角色、作用隨著信息時代的到來，多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)已滲透到教育領(lǐng)域，教育技術(shù)得到了進一步的發(fā)展。它的主要任務是運用現(xiàn)代教育思想理論和先進技術(shù)手段來解決教育問題，以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中作用的發(fā)揮至關(guān)重要，信息技術(shù)教師是作用發(fā)揮的有效中介，他在學校教育中的重要性無可比擬。一、單從教書育人的角度談信息技術(shù)教師的角色1、立足信息技術(shù)教材，分析學生情況，使學生了解信息技術(shù)相關(guān)知識，掌握信息技術(shù)技能操作。信息技術(shù)教師作為一名教師，他的首要任務是根據(jù)信息技術(shù)的特點，教給學生信息技術(shù)相關(guān)知識（包括計算機基礎(chǔ)知識、信息科學知識、簡單的程序設計知識等）以及幫助學生完成信息技術(shù)技能操作訓練（包括word編輯文字、excel表格處理、e-mail發(fā)送、簡單的網(wǎng)頁設計等）。其中，在教學前測階段，信息技術(shù)教師應發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，了解學生現(xiàn)狀，分析學生個性和需求等。教學中注重學生反饋信息，預測教學目標實現(xiàn)程度并進行形成性評價。此外還應重視后期測評等。這種教學方式使學生在輕松愉快的環(huán)境下完成信息技術(shù)學科教學目標，儲存了信息技術(shù)知識和技能，體現(xiàn)了信息時代教學改革中課堂教學的一個發(fā)展方向。2、向?qū)W生傳授“信息技術(shù)”與“學科課程”整合的思想，讓學生在親身實踐中體悟信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，從而能夠有效地學習。信息技術(shù)教育不是單純地計算機教育，如果信息技術(shù)教師只是一味地按信息技術(shù)學科教材進行教學，教學內(nèi)容過于單純和專業(yè)化，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力地培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學生將不能滿足時代的需求。為此，信息技術(shù)教師應向?qū)W生傳輸“信息技術(shù)與學科課程整合”的思想，讓學生結(jié)合各科學習需要接觸和使用相關(guān)工具軟件，啟發(fā)學生利用各種新的信息手段和技術(shù)去獲取知識，解決問題等等，讓學生在親身實踐中感受信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，從而鞏固和拓展信息技術(shù)學科知識，達到學科學習有效性的目的。3、培養(yǎng)學生的信息素樣，為學生終身學習創(chuàng)造條件，以更好地適應未來社會。在信息技術(shù)教學中，信息技術(shù)教師應注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，即信息意識、信息常識、信息能力和信息道德。比如，教師鼓勵學生使用信息技術(shù)來解決學習和生活中的問題可促使學生信息意識的形成；通過教師給學生提供一些有關(guān)的信息文章和設置信息討論會，學生的信息常識可不斷擴增；借助互聯(lián)網(wǎng)完成學習任務和創(chuàng)設師生、生生的情景交流來評價信息的有效性有助于學生信息能力的培養(yǎng)；通過教師教育學生杜絕濫用信息資源和亂交網(wǎng)友以及教會學生防止計算機病毒等途徑可培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)。二、從學校教學系統(tǒng)方面分析信息技術(shù)教師的多樣化角色1、教學活動的設計者信息社會需要教育領(lǐng)域能夠多出人才、出好人才和快出人才。面對教育信息量的激增，教師要有效地進行教學設計（包括學習者分析，學習需要分析，教學目標的分析和設計，教學內(nèi)容的分析，教學方法、媒體、策略的分析與運用，教學設計成果的評價等環(huán)節(jié)），使學生在有限的時間內(nèi)，學到更多的知識。這種教學設計，大到整門課程的設計，小到一個單元目標的設計、一節(jié)課的設計，它可為教學設計活動提供依據(jù)。信息技術(shù)教師由于具有現(xiàn)代教育思想和教學設計理論的依托，又懂得現(xiàn)代技術(shù)手段的運用，由他帶頭進行教學設計，定可在全校范圍內(nèi)掀起“教學設計熱”，這又是現(xiàn)代教育技術(shù)理論付諸實踐的一個有效途徑。2、教學資源的開發(fā)者信息社會中，媒體教學已走進教育領(lǐng)域，各學校都在籌備資金大力建設多媒體教室，教學資源的形式更加多樣化。信息技術(shù)教師應帶頭做好教學資源開發(fā)工作（如制作簡單的教學軟件、幻燈投影教材、簡單的音頻和視頻教材、用PowerPoint、Authorware等制作多媒體課件等），以保證有足夠的教學資源滿足教學的需要。3、選擇合理的教學模式教育信息時代，大量新型的學習模式被廣泛應用于學校教育中，合理的教學模式的選擇，可起到事半功倍的效果。信息技術(shù)教師能夠根據(jù)具體的學科內(nèi)容和學生特點，在不同的學習環(huán)境下選擇出合理的學習模式。比如：網(wǎng)絡探究式學習模型能培養(yǎng)學生的探索精神；小組學習和游戲型學習模式能夠激發(fā)學生的協(xié)作意識和創(chuàng)新精神；辯論和反思能訓練學生的批判思維和邏輯推理能力。信息技術(shù)教師可舉辦學習經(jīng)驗交流會，向相關(guān)的教師和學生建議學習模式選擇的重要性。4、創(chuàng)設和諧的學習情景建構(gòu)主義理論認為，學習情景的創(chuàng)設是有效教學的一個重要組成部分，所以教師應努力創(chuàng)設情景，充分尊重學生主動學習的權(quán)利，施展給學生主動探究、參與的時間和空間，指導學生解決問題，形成意義建構(gòu)。信息技術(shù)教師可教育敘事，通過活生生的教學實例啟發(fā)教師教學思維的改變，真正的實現(xiàn)學生為主體、教師為主導的“雙主”教學模式?？偠灾?，信息技術(shù)教師以其多樣化的角色參與到學校教育中，對學校教育起到了不可估量的作用。在他的先進教學思想引導下，學校教育定會培養(yǎng)出適合時代需求的創(chuàng)新型人才，同時，學校教育自身也得到一定的改革?！緟⒖嘉墨I】[1]顏世剛張婷姝中小學信息技術(shù)教育應注意的幾個問題[J]中國電化教育,2001(9)[2]李文姜信息技術(shù)教學要注重學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)[J]教育信息化，2004（12）[3]周華杰簡析學校教育中的Blendlearning[OB/OL]