班主任家訪教育

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摘要：本文強調班主任家訪在促進家校合作中的重要作用，并結合中學班級管理工作的實際，從家訪的形式、內容、對象、方法等各方面闡述了班主任家訪策略的具體應用。

關鍵詞：班主任；家訪；策略

中學生正處于潛意學習的最佳時期、人格陶冶的重要時期。父母和子女固有的血緣關系、親情關系、經濟關系，決定了家庭在中學生身心發展中的重要作用。顯然，家長的教育意識、教育取向是一股強大的教育力量。時下，學校在對學生思想道德教育方面的作用及影響在逐漸弱化，來自家庭和社會的負面影響常常嚴重沖擊學校教育，用形象的公式比喻就是“5＋2＝0”，就是說，學生在校5天的教育常常被家庭社會的2天影響所抵消。班主任家訪是溝通家校之間聯系的橋梁，通過班主任有效的家訪，能夠引導家長發揮家庭教育的優勢，促進家校合作，避免“5＋2＝0”現象的產生。

班主任有效的家訪，要求班主任運用正確的策略，在切身感受學生的成長環境、了解家長的文化素質的基礎上，對學生家庭進行訪問，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。筆者認為正確的家訪策略家訪主要包括以下幾個方面：

一、形式要多樣

有效的家訪并非單指班主任登門拜訪，可以包括登門走訪、家校聯系卡、電話訪問等多種形式。

1.登門走訪，制造驚喜，創造奇跡

登門走訪，可以讓學生和家長獲得一種尊重感。教師、家長、學生三方處在同一空間，談論的焦點與重點集中在學生的學習狀況與思想動態上，這樣的機會并不太多，班主任登門家訪可以讓學生體會到關懷的溫暖：教師放棄休息時間，不辭辛苦來到家里是為了讓自己及時改正缺點，督促自己進步，而且教師對自己在學校的表現有如此全面的了解，也體現了一直以來對自己的重視。

2.校聯系卡，溝通你我他

家校聯系卡制度可以保持家長和教師之間經常性的交流，及時準確地掌握孩子動向，把握孩子成長的脈搏。每次聯系卡收回后，班主任可以從家長反饋的意見中及時理解家長對學校教育教學方面的一些合理化建議，可以促進班主任和科任教師完善教育教學工作。小小的聯系卡輾轉于教師——學生——家長三者之間，仿佛一條感情的紐帶，架起了一座家校共同關心孩子成長的橋梁。

3.電話家訪，使家校的距離更近了

學生病了，打個電話詢問詢問病情，可以讓學生與家長感受到一種特別的溫暖；對于急需解決問題又遲遲不肯露面的家長，可以通過電話聯系，告知家長急需配合的地方，并給出具體措施；對于好玩游戲的學生，周末可以借助電話聯系隨時掌握學生的情況，并提醒家長注意……電話家訪，省工省力，小小電話機可以拉近學校和家長的距離。

二、方法要靈活

班主任家訪不能只圖形式，要有豐富的內容。班主任家訪或是為了了解學生家庭情況，或是為了發現學生問題，或是為了向學生報喜，或是為了幫助學生解決家庭困難。家訪的目的不同、對象不同，采用的方法也應有所不同。

1.根據不同家長對象，因人而訪

(1)對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起同心協力，共同做好學生的教育工作。

(2)對溺愛型家庭，交談時，應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后適當指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。

(3)對放任不管型家庭，班主任在家訪時要多報喜、少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心和期望心理，改變對孩子放任不管的態度，吸引他們主動參與到對孩子的教育活動，同時還要委婉地向家長提出放任不管孩子對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創設一個良好的環境。

2.要根據不同的學生對象，因材相訪

(1)班主任向家長反映學生在校情況要一分為二。對于表現好的學生，既要肯定優點，又要提出不足，使家長不放松教育，并通過家訪對他們提出更高的要求。

(2)對待學習效果較差或某方面表現較差的學生，班主任可以通過家訪，充分肯定學生的優點，喚起家長關心學生的熱情，然后與家長就事論事地指出學生工作、學習中的不當之處，提出切實的改進意見；絕對不要一味指責缺點，要善于發現閃光點。通過堅持不懈的“苦心經營”，加強班主任與家長之間的經?！昂狭逃保瑢W習效果會有明顯的提高，班級違紀現象會得到有效遏制。

(3)我們的教育往往可以做到“促兩頭”，卻往往會忽視了中間這群不惹眼的學生。班主任應該加強對這部分人的教育，這部分人是班級的中流砥柱，是班級堅強的后備力量。通過與家長的溝通，既肯定其好的一面，也要指出他不夠的地方，喚起家長的教育熱情，并共同努力促使孩子下階段好好努力。

3.要根據不同事件背景，因事隨訪

(1)當學生取得一定成績后而沾沾自喜時，家長也容易被學生的情緒感染，覺得自己的子女真的具備這樣的水平，而跟著子女得意忘形。這時需要教師適時給他澆澆冷水，并激勵他能再接再厲。

(2)當學生遇到挫折而悲觀失望時，雖說失敗并不可怕，但一旦一蹶不振往往會破罐子破摔，喪失進取心，從而無心向學，造成更糟的后果。此時學生更需要教師的悉心呵護與鼓勵。

(3)當學生受到較強的刺激而出現嚴重后果時，學生受到挫折時是心理最脆弱的時候，這時班主任予以家訪，有助于家長及時了解子女的心理，并配合班主任及時疏導，幫助子女走出困境，這時予以幫助可以讓學生感動一輩子。

三、溝通要講藝術

1.要主動預約

班主任應把家長視為教育活動的合作者，積極與家長聯系，而不應出于偶然的動機或迫使家長對學生采取強硬措施而進行家訪，這樣會使家長害怕教師家訪。進行家訪盡可能與家長有預約。預約時把訪問的內容、時間等告訴家長，這樣做的好處在于：(1)加強了家訪工作的計劃性、目的性，有利于克服教師的急躁情緒，避免對問題的簡單處理，也不會出現見不到家長而白跑一趟的現象；(2)家長有所準備，談話易入正題，雙方容易達成一致意見。預約家訪做好了，聯系密切了，還可以發展應邀家訪和電話往來，達成學校教育與家庭教育形成合力。預約家訪制度形成后，并不排除一些偶然性的家訪。

2.要尊重家長

在與家長的交往過程中，班主任應做到文明禮貌、尊重家長。班主任通常比家長熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規律，切忌以懂得教育而自居，不愿傾聽學生家長的意見，交往中應仔細尋找家長意見中的合理成分，不能以教訓的口吻與家長談話，特別是學生在學校犯了錯誤的時候，班主任仍不應該忘記在談話時給對方以尊重，更不能當著學生的面訓斥家長。否則，家長有可能將這種羞憤之情轉嫁于學生，極易形成學生與班主任的對立。當教師與家長的看法有分歧時，應講清道理，說明利害關系，做到以禮待人，以理服人。

3.要客觀評價學生

客觀評價指客觀公正地評價學生。班主任向家長介紹情況時，要實事求是，既不夸大，也不縮小，這樣才能取得家長的信任，才能使學生心悅誠服，切不可毫無根據地對學生做出能力和行為等方面的評價。班主任對學生任何不慎重的評價，都會傷害學生和家長的感情。班主任家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。班主任把學生性格上的弱點說成是人性上的“污點”，這就是用詞不當；或把學生行為上的缺點說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達意；或是把學生雞毛蒜皮的小錯誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做……

4.要委婉巧妙批評

教師應當是家長的教育顧問，可以對家長提出要求。有些家長比較通情達理，對教師的提議能主動接受，積極配合。也有一些家長“護短”，往往把孩子的不良行為與自己的“面子”相聯，明知孩子有錯，也不愿意讓別人說。班主任與這類家長對話時應避開其他教師及學生本人。談話中避免直接接觸“敏感區”，應采取迂回戰術，還應機智地幫助這類學生家長提高教育素養。

家訪是一門藝術，運用正確的策略進行富有藝術的家訪，能夠收到事半功倍的效果。真心希望通過班主任家訪這座溝通家校之間聯系的橋梁，能夠達到“5+2=7”甚至是“5+2＞7”的教育效果。

參考文獻:

[1]魏書生.班主任工作方法漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.