教育國際化發(fā)展

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[摘要]教育國際化是渝北發(fā)展的重要因素。如何建立有國際視野的渝北教育，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟的良性互動，如何讓渝北教育為中國西部教育的國際化發(fā)揮橋梁作用，是我們渝北教育發(fā)展應(yīng)該明確的戰(zhàn)略方向。

[關(guān)鍵詞]渝北教育；國際化

渝北區(qū)作為重慶開放的的第一門戶，教育開放是其中不可缺少的一部分，隨著經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，教育領(lǐng)域的對外聯(lián)系將緊隨其后，如何建立有國際視野的渝北教育，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟的良性互動，如何讓渝北教育為中國西部教育的國際化發(fā)揮橋梁作用，是我們渝北教育發(fā)展應(yīng)該明確的戰(zhàn)略方向。

一、基礎(chǔ)教育國際化視野的基本內(nèi)涵

所謂的教育國際化就是在世界經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化的推動下，在國際教育貿(mào)易市場開放的前提下，學(xué)校之間相互交流，教育思想、教育方式的相互學(xué)習(xí)借鑒，教育目標(biāo)的國際化，不但培養(yǎng)為本國服務(wù)，也為全球服務(wù)的人才。教育國際化的核心或者本質(zhì)，是分利用國內(nèi)和國際兩個教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才。一句話，教育的國際化，就是用國際視野來把握和發(fā)展教育。目前，國際教育界認為，從國家和地域來講，衡量教育國際化的標(biāo)準(zhǔn)為:是否具有通用性、開放性和交流性，如發(fā)展出國辦學(xué)和留學(xué)生教育;發(fā)展接收國外留學(xué)生和合作辦學(xué)教育；促進國際間教育界人員和信息交流;加強國際教育情報和網(wǎng)絡(luò)運行的研究;培養(yǎng)學(xué)生國際交流意識和熟悉國際慣例的學(xué)科實用能力等。

渝北教育的主體是基礎(chǔ)教育（中小學(xué)教育），所以，我們探討的教育國際化是指中小學(xué)教育的國際化。基礎(chǔ)教育的國際化視野主要是指素質(zhì)教育的內(nèi)容上要有國際化視野，包括價值觀、國際交流的知識、國際交流的工具；教育的模式上要有國際化視野，包括從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、著眼學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教育；教育資源的國際化，教師的相互交流、學(xué)生的相互交流。

從以上三個方面來看，雖然目前我們渝北的的個別學(xué)校有外教的交流，但從整體上看，教育基本上是封閉式的，談不上國際化。

二、渝北教育國際化的戰(zhàn)略意義

教育的國際化是伴隨著經(jīng)濟全球化的的結(jié)果，因此，渝北在對外開放的過程中，教育不可避免的成為開放的一部分。目前的渝北基礎(chǔ)教育，放在國際化的大背景下來審視，基本上是本土教育，與國際上的聯(lián)系太少，從教育的模式來看，與國際化一致的新課程理念還沒有被消化，這一種情況與日益開放的經(jīng)濟是極不相稱的。國際化的教育將會給渝北社會的發(fā)展帶來嶄新的變化。

第一，對經(jīng)濟開放的支持。國際化的教育將會擴大渝北區(qū)與國際社會的交流通道，改善渝北經(jīng)濟開放的環(huán)境，隨著國際交往的擴展，第三產(chǎn)業(yè)會得到帶動，也有利于外籍人員長期居住渝北。

第二，對文明城區(qū)的建設(shè)的影響。作為全國文明城區(qū)，渝北的文明程度還有待進步提高。在開放過程中，國際化的一些核心價值觀（如企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神、公民意識）會對渝北人的思想產(chǎn)生強烈的沖擊，特別是公民意識中的規(guī)則意識，是我們渝北人最需要學(xué)習(xí)的。教育的國際化有利于通過學(xué)生的國際化意識去帶動家長、社區(qū)的國際化意識。所以，建設(shè)國際化的教育，有利于接提高渝北的文明程度。

第三，對中國西部教育的帶動。由于渝北特殊的地域優(yōu)勢，渝北的國際化教育將會形成一種窗口效應(yīng)，一種示范效應(yīng)，不但能帶動周邊教育的國際化，而且會吸引周邊地區(qū)學(xué)校資源和生源流向渝北，這也會進一步推動渝北整體社會發(fā)展。

三、渝北教育國際化策略探究

（一）進一步完善教育督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)

對素質(zhì)教育的評價是引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向的關(guān)鍵因素，我們認為要用綜合的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)校，把學(xué)生可持續(xù)發(fā)展作為評價基礎(chǔ)教育質(zhì)量的基本原則，而不應(yīng)該只是升學(xué)指標(biāo)。目前，對小學(xué)的評價基本上做到了這點，但對中學(xué)的評價，事實上的政策導(dǎo)向走向了只有升學(xué)這個指標(biāo)上，這對國際化進程有一定的影響。

近年來，渝北中學(xué)在素質(zhì)教育的改革實踐中，不斷的思考提煉，提出了“為每一位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。我們認為:中學(xué)階段對人的終身發(fā)展具有獨特的價值，是培養(yǎng)基本素質(zhì)并形成健全人格的最重要的時期。中學(xué)教育，決不能變成提高考試技能的訓(xùn)練場，它既要為高一級學(xué)校輸送人才，更應(yīng)該為每一個學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、規(guī)劃人生的意識、創(chuàng)業(yè)的基本技能、面對未來生活的勇氣、毅力。一個重要的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生全球化的價值觀，比如，企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神、公民意識等等，這些觀念是學(xué)生今后真正走向國際化的基本素質(zhì)。

而我們現(xiàn)有的教育評價制度既不能準(zhǔn)確評價這些教育內(nèi)容，在落實的過程又走向了只看升學(xué)這個極端。高考是本土化的國情，國際觀念的培訓(xùn)是未來發(fā)展的需要，因此，我們應(yīng)有一個更多元的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們的基礎(chǔ)教育過程。

（二）真正確立教育國際化的培養(yǎng)目標(biāo)

哈佛大學(xué)350年校慶之際，有人問校長:你認為學(xué)校最值得夸耀的是什么?校長回答說，我們不在乎學(xué)校出了幾位總統(tǒng)，出了多少諾貝爾獎獲得者，而是在乎哈佛是否為每一個學(xué)生的自由發(fā)展提供了廣闊的空間和條件，是否使每個學(xué)生都能走向成功!這個觀點也正是我們現(xiàn)在新課程理念所提出的課程目標(biāo)，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的主要觀念之一。1985年6月26日，日本政府提出了面向21世紀(jì)，學(xué)校教育要培養(yǎng)具有“寬廣的胸懷、健康的體魄、豐富的創(chuàng)造力，自由、自律與公共精神，面向21世紀(jì)的日本人”的教育目標(biāo)。根據(jù)這教育目標(biāo)的要求，日本政府明確指出不僅要求高等教育國際化，基礎(chǔ)教育也要逐步國際化。因為，要實現(xiàn)真正的國際化，最重要的就要從中小學(xué)開始進行這方面的教育育活動。

實際上，鄧小平早就提出了教育的三個面向，渝北基礎(chǔ)教育國際化就是教育要面向世界的落實。因此，學(xué)校教育的目標(biāo)不應(yīng)只定位在升學(xué)上，更應(yīng)是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一就是要有國際化的視野。這應(yīng)該是政府、學(xué)校、家長、學(xué)生共同認可的價值取向。

（三）增強自身的實力

對外開放，不只是去學(xué)習(xí)別人的東西，也是向別人展示自己的特長，成就的機會，交流是相互的，不是單向的。所以，我們的學(xué)校教育質(zhì)量提高是對外開放的基礎(chǔ)。目前我們渝北的教育整體實力的提高還需要有很多工作要做。如：教育的觀念還有待轉(zhuǎn)變，我們還有一些育人觀念很落后；學(xué)校的開放性不夠，教師不能流動，校際間缺少交流，競爭意識薄弱。總體上，現(xiàn)在的學(xué)校老師缺乏一種開放的競爭形勢，這是制約學(xué)校發(fā)展，制約對外開放的最為關(guān)鍵的因素。希望政府能有強硬的政策導(dǎo)向。

（四）成立組織機構(gòu)，加強交流

區(qū)政府應(yīng)成立專門的教育對外交流機構(gòu)，負責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)區(qū)內(nèi)學(xué)校與國外教育機構(gòu)的合作商談。幫助學(xué)校之間建立友好關(guān)系學(xué)校，聯(lián)系教師外出培訓(xùn)，引入外籍教師。制定互派學(xué)生留學(xué)的政策。特別值得一提的是渝北區(qū)的武術(shù)，應(yīng)該成為國際教育交流的特色。教育的國際化起步階段，需要政府從政策和經(jīng)費上給予支持。

（五）開設(shè)國際化的課程

一是校本課程的國際化。即要有了解國外主要國家的文化、地理、歷史及國際交往慣例的校本課程。二是英語教育要加強，要把雙語教育放在重要位置上來。這個措施可以考慮在一所小學(xué)和一所中學(xué)行進行試點，重點打造好兩所國際化的品牌學(xué)校，以點帶面。

總之，渝北的發(fā)展需要有開放的教育，開放的教育應(yīng)該成為渝北教育的一大特色，這一特色的打造需要政府政策導(dǎo)向。