美術教育可持續發展

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一、更新舊觀念

首先是家長?，F在許多家長不懂美術發展規律以及美術教育目的，以為只要孩子學習畫畫，會畫幾筆就是提高了素質；經常用“孩子今天學會畫什么了”來評價教師的教學成果，卻不知“繪畫是一種技能，是一種可以被創造利用的技能，也可以是一種扼殺創造，重復他人的一種技法”。⑤美術教育是一個長期過程，不是一朝一夕就可以完成的，應該以開發孩子的大腦，培養孩子的想像力、創造力為目的，而不是單純為畫畫而畫畫。家長應該主動向教師請教，提高自身的審美素質，積極主動配合教師教學，不要給教師施加壓力，給教師一個相對寬松的環境。

其次是學校。學校領導不能因為利益和榮熠讓學生頻繁參加社會上的美術大獎賽和美術等級考試，也不能用幾個學生得獎與否來評價教師的教學成果。因為學生學習美術是素質教育的要求，是提高審美能力的必要手段，并非是為了成大畫家、大藝術家，更不是為自己沽名釣譽。基礎美術教育是面向全體學生，而不是少數尖子生，如果只注重學生獲獎情況，勢必會挫傷大多數學生學習美術的積極性，導致教師教學上的失誤，降低教師教學的熱情。學校也不能因為家長交納了學費，就滿足不知情或功利性強的家長愿望，致使基礎美術教育向應試教育方向發展，不應該只對家長付的錢負責，而應該對孩子的將來負責，對整個社會的整體素質負責，使美術教育真正起到作用。學校應該努力幫助家長轉變觀念，使帶有盲目性或目的性的家長意識到應試教育的危害以及可持續發展的基礎美術教育重要性，改變目前教師教學的不良狀況。

再次是教師。教師不能只停留在舊的教學模式上，而應該明白可持續發展的基礎美術教育中的教師并非是“教授”，而是教師的“教”與學生的“學”的統一，要以學生的發展為本，在教學過程中以學生為中心，尊重學生，信任學生，樹立科學的美術評價標準，引導和激發學生的審美興趣和愿望，使他們養成高尚的審美情趣，成為具有高審美素質的人?！霸谒囆g及其他教育中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個園丁的智慧觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助?！雹?/p>

二、確立創新標準

面對知識經濟時代的到來，曾多次強調“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。培養具有創造力的人才是教育的根本目標所在，通過美術教育去營造一種適合培養學生創造性的環境，這是美術教育的目標和教學方向，所以美術教育應該確立創新為標準，把美術教育的目標從教育的目的轉到培養人的目標上來。“藝術教育不是教‘美術’，也不是進行‘教育’，而是激發主體‘人’與環境相互關系的自覺，產生主動學習的精神，達到人與環境協調共存的目的?！雹呖沙掷m發展的基礎美術教育就是把美術基礎知識、美術基本技能的學習和培養創造力有機地結合，在傳授學生“雙基”時，就培養學生的創造力，而不是先學技法、技能，再培養創造力。

三、改進教學方法

傳統的美術教學法由于受到舊的教育觀念、思想的限制，已經不適應時展，所以可持續發展的基礎美術教育還應該改變現行的教學方法。

首先，教師應該重視美術的整體性，對美術的發展有全面的認識，不能片面誤導學生。記得有人曾把美術比喻成一間房，學生都站在門外，他們誤把那扇房門當成是美術，而教師的目的就是打開這扇門，讓學生見到一個五彩斑斕的美術世界。美術的門類很多，包括繪畫、雕塑、建筑等；美術的表現方法也千差萬別，有寫實、寫意、抽象等；學習美術的方法更是數不勝數，除了學習美術技法，鑒賞大師作品也是學習的重要方面。所以教師不能因為自己的喜好而斷章取義，不能讓學生盲人摸象，只看到和重視美術的某一方面。

其次，是教學方法和內容的多樣性。美術的教學不是僅僅談論一些藝術家的趣聞軼事或一件藝術品的天價，也不是專門的美術技法訓練，而是通過對美術的認識和學習提高學生的審美素質。在實際教學過程中要注意運用適當的方法，傳統的權威性、命令式是行不通的，要利用啟發式、發現式、命題式多種教學方法，把美術與生活結合起來，使每個學生都參與到美術教學中來。在教學內容上，要豐富學生視野，針對實際情況和特點，使之符合不同學生發展的需要，有利于學生的現在和將來的學習。

再次，創造精神的培養。美術教學并非是技能訓練，那種重技不重藝的教學方法只會阻礙學生的創造力的發揮。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們的創造還處于萌芽狀態，需要支持、理解、尊重。少數學生有一定的創造精神，教師應積極給予表揚、扶持，以促進他們有更大的進步。如同一命題作業出現幾十張不同面貌和特點的畫面，教師要針對每個人的特點，因勢利導，鼓勵每個學生充分發揮其創造力和想像力，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。

隨著素質教育的全面展開，為培養21世紀的新人才，可持續發展的基礎美術教育是必須的，也是必要的。它不僅對美術教育有很重要的作用，而且對于整個社會、整個民族也有十分重大的意義。

[摘要]科教興國和可持續發展是我國兩大發展戰略。在21世紀知識經濟時代的今天，美術教育因為是培養學生創造力的最佳學科之一而倍受重視?；A美術教育應當服從并服務于可持續發展戰略，而目前的應試教育和可持續發展的基礎美術教育之間存在著不可調和的矛盾。如何實現可持續發展的基礎美術教育是當今美術教育的重大課題。

[關鍵詞]可持續發展基礎美術教育

某美術課堂上教師教學生畫蘋果。此處有三種教學模式可供參考：第一種，教師做示范，學生臨摹范畫；第二種，教師擺好蘋果，不做范畫，學生自己觀察，自己作畫；第三種，教師擺好蘋果，學生觀察片刻后，教師拿走蘋果，學生只能憑記憶，想像作畫。

試分析第一種和第三種(因為第二種教學特點不很明顯，有些已被第三種包括，暫且不談)，顯而易見，第一種教學模式是應試教育的產物，其特點是成效快，易出教學成果——學生很快就學會畫蘋果，但所畫的蘋果都如出一轍。因為學生并沒有從真正意義上學會如何畫蘋果，只是機械地拷貝了教師的“蘋果”，其學畫過程是從黑板的“蘋果”到紙上的“蘋果”，并沒有心的參與，而古人的藝術創造過程是“眼中之竹，心中之竹，手中之竹”，其中“心中之竹”尤為重要，學生學畫只完成從眼到手，沒有用心，其作品必然是空的、假的，可以說只是一個“復印”的過程，“復印”別人的畫，而非自己創造的畫。這樣長久下去，就會不自覺地扼殺學生的創造力，美術教育的根本目的就無法實現。而第三種教學模式雖然沒能起到立竿見影的成效，但學生在學畫蘋果的同時，學會了如何觀察、記憶、想像和表現物體的方法，從而達到創造的目的。這種符合現行《美術教學大綱》“培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力”的目的。也符合目前素質教育的目標，即“以學生的發展為本，讓學生學會做人，學會求知，學會創造，學會共同生活，學會審美，學會健體。這就是‘可持續發展’的教育”。①也即是一種可持續發展的基礎美術教育。

什么是“可持續發展”呢?就是既能滿足當代人的需求又不危及后代人滿足共同需求的發展。它源于生態學、經濟學，現在已拓展到社會生活與發展的各個領域，成為全球社會共同選擇和追求的目標。1994年國際論壇提出了可持續發展教育的概念：可持續發展教育是終生學習的過程，即培養具有淵博知識和敏銳思維、具有創造性解決問題能力的公民；使其具有自然科學、社會科學和讀寫能力，并且致力于從事對個人或合作負責的行動。其“主張學生學會做人比學會求知更重要；學會學習比學會知識更重要，學會創新比學會繼承和模仿更重要，學生實踐能力的提高比知識的習得更重要……在此基礎上提出可持續發展教育的目的：培養促進人類社會、自然及自身可持續發展的人，促進人、社會和自然和諧持續的發展”。②21世紀的今天，美術教育是審美教育的重要內容，是素質教育的重要組成部分，是培養學生創造力的最佳途徑之一?？沙掷m發展的基礎美術教育更具有重大意義，因為“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目的是使人在創造過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育一項重要的目標將已達到”。③

可持續發展的基礎美術教育是勢在必行的。但目前應試教育盛行，與可持續發展的基礎美術教育之間存在著不可調和的矛盾。首先，應試教育由于其目的單一，所以很容易取得一定的教學成果，使一些功利性極強的國入有機可乘，而忽視了教育是“功在當代，利在千秋”的大業?？沙掷m發展的基礎美術教育雖然不能立即達到某種表面效果，卻有利于學生的長遠智力開發和創造性思維的培養，有利于提高國人審美能力，與當前的素質教育結合緊密。其次，應試教育片面追求教學成果而導致一味地進行機械的美術技能訓練，其特點是以單一的造型基本訓練作為美術教學的主要內容，忽視了美術教育的真正目的——創造?？沙掷m發展的基礎美術教育則是重教學過程，重視對學生包括美術技法，美術史、論、欣賞，美術創造等多方面教育，并非單純的美術技巧教學，引導學生表現美和創造美，提高學生審美能力。再次，應試教育為取得顯著效果而忽視學生個性，只注重學生的共性，要求學生向一個模式發展。表現在藝術創作上，存在著嚴重的模仿和抄襲風氣，缺乏獨立的創造性。在具體教學中則重視訓練學生的全因素素描，即在一張素描里表現形狀、結構、體積、光影、質感、空間等全方面因素，忽視了“視覺是高度選擇性的，它不僅對那些能夠吸引它的事物進行選擇，而且對看到的任何一種事物進行選擇”。④每個學生對每個因素都有不同感受，重視每個學生的個性和長處，引導每個學生朝各自發展的方向前進，充分發揮每個學生的藝術潛力正是可持續發展的基礎美術教育的重要內容。最后，應試教育往往要求學生在審美過程中只有一個標準答案，忽視藝術是感性而非理性的，如果太注重探究藝術結果的正確性，那肯定會束縛學生的獨創思維的發展。在藝術欣賞中，應試教育往往會給學生這樣一種感覺，即一幅畫只有一種欣賞方式。學生由于過分依賴課本、教師，主觀能動性很差，創新意識淡薄，對于沒有欣賞過的課本以外的畫只能是入云亦云或無從欣賞，而可持續發展的基礎美術教育正是為使學生能夠正確評價各式各樣的形式美，認真地從美學角度探索藝術美的規律，展開想像，對美有獨創的見解，成為一個能夠欣賞藝術并具有一定審美素養的現代人才。

如何實施可持續發展的基礎美術教育呢?