前言:本站為你精心整理了復習課中素質教育范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
一、復習中要總結知識,提示規律,獲得新鮮見解。
在復習中我通過總結以往的數學知識,使學生集中溫習,集中理解,應用知識,解決問題,在見多識廣的基礎上,加強概括、分析、綜合、比較,揭示解題規律和思考方向,使學生能舉一反三,觸類旁通,獲得新鮮見解。
比如:在四則運算的意義復習中,就接觸到加、減為互逆運算,乘法是同數連加的簡便運算,除法與乘法是互逆運算,唯獨沒揭示除法與減法間關系。復習中,我繪制圖,補上除法與減法的聯系線,揭示知識固有的聯系:除法是同數連減的簡便運算。從除法的豎式中只要不斷做減法可以得到驗證。補上這一筆,認識得到深化,獲得全新的知識感受。
再比如:在應用題復習中,要善于讓學生揭示解題思路,積累和總結解答經驗與方法。對一般復合應用題,堅持從條件求問題與從問題想條件的不斷往復結合思考探索;對分百應用題要注意線段圖和劃批比較關系的關鍵句,找準單位“1”的量,并重視“量”與“率”的對應;對求平均數問題要重視抓問句,由此找準被平分的總量和所平分的份數;相遇問題,要善于找速度和,并畫行路示意圖;歸一問題和比例問題,要堅持列條件表;這些解題的方法和帶規律性的東西,要通過復習切實讓學生掌握,形成新的能力。
二、復習中要允許學生質疑問難。
在復習教學中,教師要安排、組織、引導學生積極參加復習全過程,使他們在復習中動手、動口、動腦、多實踐、多思考。引導學生自己檢查、自測、自評、查漏補缺、質疑問難,針對各自的學習缺陷,進行溫習補救,教師不應當面面俱到、滿堂灌,而應把主要精力放在設計安排、點撥總結、答疑引導和評估反饋上。
比如,在復習“異分母加、減法”時,有的學生問:“通分母”和“通分子”都能比較分數的大小,為什么計算異分母分數加、減法時,只通分母而不通分子?在學生充分討論的基礎上,指出:比較分數大小時,分母相同,分子大的分數比較大,是指它的分數單位多的分數比較大;而分子相同,分母小的分數比較大是指分數單位的個數相同,平均分的份數少的分數比較大。計算分數加、減法時,分數單位不同的分數是不能直接相加減的。通過質疑問難,學生加深了理解。
再比如:在小數、分數概念復習時,有的學生提出:8.00是否帶分數?0/m是否真分(m是自然數)41/5、8/5是否是最簡分數等。在復習中,引導學生搞清這些問題很有必要。因為在平時,學生的知識視野有局限性,提不出這些問題,只有到復習階段學生的認識深化,獲得新的知識感受后,才有可能提出并解答這類問題。
三、復習中要加強變式、逆向和綜合能力的訓練。
復習中,我從基礎知識入手,緊扣基本訓練,形成熟練的基本技能,同時,還適當加強變式訓練、逆向思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。在選例與練習設計中,努力通過變式、逆向和綜合訓練來強本固基,發展思維能力,提高復習效率。
比如:圓柱體的表面積展開圖,以往慣于橫向呈現:
復習時改為豎式呈現,讓學生辨認其高與底周長。這樣可突破
學生思維定勢,使之既似曾相識,又不無陌生的新感受。
這樣通過一題多解使各部分知識得到有機溝聯。在新授中,由于受教學階段性的制約,綜合程度不可能很高,知識點的出現比較單一,而在復習中就有充分綜合的可能和必要。
又比如:在復習中,我設計這題:“把一個正方形的一邊減少4厘米,它的對邊增加11厘米,這個圖形就成為一個梯形。這個梯形的兩底的比是4:9,求這個梯形的面積。”這就把梯形的認識及其面積計算與比的知識三者綜合交織,增加了解題的復雜程度,只有把三者綜合去考察、分析、思考,才能順利解答。
由于數學的邏輯性很強,知識往往分散在不同年級、不同階段,學生對這些知識理解容易割裂。所以在復習時,要把平時分散的學習知識,進行系統整理,溝通它們的內在聯系,形成網絡,形成鏈式的系列,使學生既發展智力,又提高了能力,使復習課中真正實施素質教育。
免责声明:以上文章内容均来源于本站老师原创或网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关,仅供学习和参考。本站不是任何杂志的官方网站,直投稿件和出版请联系出版社。
工信部备案:蜀ICP备18023296号-3 川公网安备:51010802001409 出版物经营许可证:新出发蓉零字第CH-B061号 统一信用码:91510108MA6CHFDC3Q © 版权所有:四川好花科技有限公司
免责声明:本站持有《出版物经营许可证》,主要从事期刊杂志零售,不是任何杂志官网,不涉及出版事务,特此申明。