創新人才教育

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1創新實踐在創新人才培養中的作用

創新人才需要具備寬厚的基礎知識、突出的創新精神、卓越的實踐能力和高度的責任心，因而需要多方面、多途徑地加以培養，學校和社會應共同擔負起培育的重任。學校是培養創新人才的搖籃，學校能夠培養學生具備基本的創新素質，為今后進一步的發展奠定堅實的基礎。一般說來，學校應采取理論教學與實踐教學相結合的方式，在學生科技知識基礎、創新意識、創新思維能力、學習能力、實踐能力等多方面加以培養。而創新實踐無論是學校的創新實踐還是社會的創新實踐在創新人才培養中都具有不可或缺的作用。所謂創新實踐是相對重復性的實踐活動而言，泛指人們從事的一切具有創造性的現實的實踐活動。如科技創新、制度創新等。創新實踐在創新人才培養中的作用主要表現在以下幾個方面：

第一，創新實踐有助于強化創新者的創新意識。創新意識是創新人才具有的基本意識，它是驅使個體進行創新的心理動機，也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。有了強烈的創新意識，人們才會產生強烈的創新動機，并調動和激發起自身的潛能，提出創新目標和構想，產生將其付諸行動的精神動力。在創新實踐中，創新者能夠深切意識到創新的意義和價值，從而產生強烈的社會責任感，形成以創新奉獻社會的道德觀念、追求理想目標的進取心、發現問題的探索欲和批判精神，產生強烈的創造欲望或激情。

第二，創新實踐可以極大豐富創新者的創新經驗。經驗對于任何一項工作來說都是必不可少的，即使對于從事理論研究的人來說也是這樣。比如從書本上知道理論研究需要進行文獻調研、確定選題以及怎樣調研、怎樣選題、選題的原則等，但如果沒有親自從事過文獻調研和選題工作，就不會對文獻調研和選題工作有深切的理解，也不會把這些工作做得很出色。只有在實際的科研工作中，人們才會理解什么叫文獻調研、為什么要文獻調研、怎樣進行文獻調研等。對這些問題的理解不是靠書本知識或間接經驗可以解決的，必須要有直接經驗。創新經驗只能來自親身經歷的創新實踐，創新經驗越豐富，創新的能力也越強。

第三，創新實踐可以極大增強創新者的創新動力。觀摩或模擬創新是必要的，但在觀摩或模擬創新的實踐中，人們常常不可能做到全身心地投入，不能最大限度地調動自身的創造潛力。在“真槍實彈”的創新實踐中，創新者不再是旁觀者，而是創新實踐的主體，是身處戰場中的戰士，在創新實踐中擔負著特定的創新任務和責任，而且通常與自身的前途、利益和榮譽緊密聯系在一起，這種狀況使創新者能夠以嚴肅認真的態度全身心地投入工作，從而激發自己的創造潛能，使創新者在創新實踐中意志得到磨練，能力得到增強。

第四，創新實踐可以增強創新者的協作能力和社交能力。協作能力和社交能力也是創新人才必備的一種素質。比如對于技術創新實踐來說，由于技術越來越復雜，新技術的開發通常不是一個人能夠勝任的，往往需要許多人分工協作來完成。一個具有良好社會交往的人也會比一個缺乏正常社會交往的人能夠在信息獲取等許多方面得到更多的及時的幫助和支持，從而更能獲得成功。在創新實踐中，工作的需要會迫使創新者進行協作和廣泛交往，從而使創新者的協作能力和社交能力得到磨練而增強。

第五、創新實踐最重要的作用就是能夠極大地提高創新者的創新能力。創新能力是創新人才最基本最重要的能力，如果僅有強烈的創新意識而缺乏創新能力，心有余而力不足，創新實踐是無法進行下去的。創新能力主要指與智力因素相對應的創造力，包括信息的獲取和加工能力、接受新知識的能力、運用知識和創新技法的能力、發現問題的能力、創造性思維能力以及實際動手能力等。在創新實踐中，創新者需要調動其積極性和主動性，勤于思考、勤于動手、勇于創造，從而使創新者的學習能力、思維能力、動手能力得到訓練，創新能力得到迅速提高。

總之，創新實踐使創新人才在實踐中得到磨練從而迅速成長起來。

2學校創新實踐是創新人才培養的重要環節

學校是創新人才成長的搖籃，學校培養出什么樣的學生，直接關系到國家和民族的發展。美國是一個創造力十分旺盛的國家，這與美國一百多年來重視學校創新教育分不開的。近些年我國已充分意識到創新教育的重要性，創新教育的理論研究和實踐也廣泛開展，比如學校在普遍重視知識掌握和智力開發的同時，也開始重視非智力因素的培養，社會實踐被作為重要的教育環節引入到學校教育中。筆者認為，學校教育尤其是大學教育在重視理論教學和一般的實踐教學的同時，還應重視創新實踐在創新人才培養中的作用，把創新實踐作為學校創新人才培養的重要環節來抓，使學生在進入社會時，既掌握扎實的理論知識，又具有一定的創新實踐能力。

在大學教育中，研究生教育主要是以培養高級創新人才為目標的，一般學校都能為他們提供較好的創新實踐的機會和條件。現代大學尤其是科研型大學是國家創新體系的重要組成部分，產學研結合也更加緊密，科技研究已成為高校的基本職能，研究生有更多機會參與到實際的創新實踐中，能夠使研究生在進入社會之時具有較強的創新能力。

但對于大多數將直接進入社會的大學生們來說，由于受時間、地點、資源等條件的限制，學校教育主要還是理論教育，即以傳授系統的理論知識為主，這就使得在大學生中廣泛開展具有創造性的各種實踐顯得非常緊迫和重要。一些大學在這些方面進行了有益的探索，給人們以積極的啟示。比如大學生在老師的指導下開展“創業計劃”競賽、舉行“哲學社會科學類社會調查”競賽等。有的大學生參與老師的科研實踐或直接進入企業參與企業技術創新實踐。有的學校鼓勵學生在校創業，給予學生寬松自由的環境，于是就有了學生創辦報紙、學生社團等，這些報紙社團存在的時間可能不長，但卻培育了一批又一批的創新人才。為此，學校一方面應有計劃地、制度性地組織一些創新實踐活動，使每一個學生有機會在相關實踐中得到鍛煉，另一方面，提供寬松自由的創造環境，為創新意識強烈的學生有更多實踐的機會。

3建設創新型國家，實現社會創新實踐與創新人才培養的良性互動

人類社會從來沒有停止過前進的步伐。在現實社會中，人們總是會遇到各種各樣新的問題，需要人們不斷地認識新事物，探索解決新問題的辦法。此外，人類還在不斷地追求和創造屬于自己的理想世界，人類對理想世界的追求和解決現實問題的需要激勵著人們不斷地探索、發明與創造，并由此推動著人類社會的物質文明、制度文明和精神文明的不斷進步。可見，社會是創新的大舞臺，社會為創新人才施展自己的才能提供了廣闊自由的天地，社會創新實踐也使創新人才迅速成長起來。如果說學校是創新人才培養的大后方，那么社會就是創新人才培養的前沿陣地。

一個有創新能力的人，如果不能在創新實踐中鍛煉成長，他的創造力就會萎縮或消退，反之，如果經常地參與創新實踐，創新能力就會極大提高。就像“時勢造英雄”、“時勢鍛煉英雄”一樣，創新人才也是在創新實踐中造就和鍛煉出來的。我國社會主義改革和建設的偉大實踐造就了無數勇于開拓創新的改革家和企業家；如果沒有中國航天人不斷追求新的目標，也不會在“神六”時出現那么多年輕有為的設計師、工程師。社會并不是以人才培養為目標的，社會的實踐反而需要創新人才的積極參與和奉獻，但在客觀上卻為創新人才的成長提供了肥沃的土壤，成為培養創新人才的重要陣地。

但要注意到，不同民族在不同歷史時期其創新的步伐是不同的。這就是為什么歷史上會有人報怨生不逢時、英雄無用武之地；有時又會人才輩出，英雄遍地，這都與當時社會是否具有創新的精神緊密相聯的。一個缺乏創新的社會必然是一個沒有生氣的社會，它會扼殺創新人才的創造力；而一個創新的社會則會造就一個創新的民族。創新人才與社會創新實踐是相輔相成的關系，創新的社會將培育出無數的創新人才，創新人才又能進一步推動社會的巨大進步。

建設創新型國家，正是要建立起社會創新實踐與創新人才培養的良性互動機制，使社會創新實踐促進創新人才成長，創新人才推進社會創新。為此，社會應不斷提出新的更高的目標，使社會形成需要創新、鼓勵創新的良好氛圍，使創新人才有用武之地，又能使創新人才在創新實踐中鍛煉和成長，并進一步推進社會創新，推進社會文明的不斷進步。

參考文獻

1翁慶余.科技創新人才的素質特征[J].現代大學教育，2002（5）

2洪濤,李衛星,張芳.創新人才的基本素質及其培養途徑探析[J].高教論壇，2003(5)

摘要創新實踐對創新人才的培養具有重要的作用。建設創新型國家，正是要建立起社會創新實踐與創新人才培養的良性互動機制。

關鍵詞創新實踐創新人才培養途徑