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          動畫產業動畫教育發展

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          動畫產業動畫教育發展

          一、動畫產業發展對人才結構的需求

          動畫產業與其它文化產業一樣,需要保持合理的人才結構。動畫產業的大規模發展必然帶來崗位和技術的細分化,作為知識密集型、勞動密集型、高科技密集型的文化產業,既需要擅長藝術創造的精英,商業策劃運營人才,又需要數量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

          人才需要合理的結構配置,合理的數量和比例。培養動畫產業規模制作所需要的技能人才,要求在崗位、技術、人才培養模式上實現合理人才結構,在人才配置方面就有設計人員、工藝人員、管理人員、營銷人員。形成特定人才的層次結構。技術也要標準化,將動畫制作技術按照不同技能特點進行分解。制訂統一的考核標準;按照動漫產業對崗位的特點和對人才的實際要求,培養各種類型人才,組成包括技能型人才、原創型人才、策劃創意、編導、科技人才;軟件開發和網絡游戲等不同層次人才結構。

          首先高等教育與職業教育需要各有側重,操作型人才的培養和創作型人才的培養應當有所區別。高等教育在完成基礎動畫課程,如視聽語言、動畫概論、動畫劇作、動畫作品分析、運動規律。素描、速寫、色彩等等的情況下,應該進入細分專業的學習。學生根據自身的特點和興趣愛好選擇將來發展的方向,操作型人才培養的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對手繪這一傳統方式進行訓練,同時也可再細分出軟件型和手繪型。創作型人才的培養方向除了注重動畫的創作外還必須注重動畫策劃能力的培養。

          二、科技的發展對人才素質的新要求

          在高科技迅猛發展的今天,隨著三維技術的發展,三維軟件的不斷升級和多元化,動畫人才的匱乏,尤其是兼通藝術與技術的復合型動畫人才的不足,形成了技術人員大多只對計算機動畫軟件研究。對藝術缺乏關注和感悟。而藝術繪畫人才對現代動畫技術缺乏敏感,對動畫軟件所知甚少。所有這些已經成為制約中國動畫業發展的部分關鍵要素。

          另外,知識的更換對動畫創作人員和動畫教學人員的考驗也是嚴酷的,它向我們提出了動畫藝術創作和發展動畫教育的新使命。因為面臨的將是全新的學科,無法照搬與沿襲傳統的藝術樣式。數字技術在設計過程中留給創作者更大的發揮空間,同時也受到技術標準等多種因素的制約。如何表述數字時代全新的藝術語匯,很多是未知的空間。

          任何新興的技術或藝術表現形式又有其相參照的規律和標準,包括新媒體變革下的動畫及其相關領域。由此可見,數字變革時代的動畫創作涉及到的并不僅僅是技術層面。它要求現代動畫創作者具有全面的科學與人文的素養,完善合理的知識結構,全新的認知與判斷方式,更需要掌握綜合運用科技手段進行創作的才能。

          三、動畫教育發展現狀與動畫產業A才需求的錯位

          在國家重視動漫產業發展的政策引導下,在動漫行業迅速發展后對動漫人才需求的就業市場預期驅動下,動漫高等教育迅速擴張,在進人21世紀后的今天,中國已經成為全球規模較大、在校生非常多的動漫高等教育大國。截至2006年5月全國已有305所高等院校開設動畫專業教育,除去2000年已有的兩所院校,在6年的發展過程中新增了303所。也就是說動畫的高等教育以平均一年50所左右。平均一個月4所左右,平均一個星期1所高等院校的增長速度迅速普及開來。可以說,自中國1978年恢復高考以后,動畫專業在所有學科建設中是普及速度最快的一個專業,而且已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。有點像當年的,盲目擴招帶來動漫專業的過度膨脹,如此迅速發展的動漫教育與中國動漫產業發展現狀形成了巨大的反差。動漫教育急需以滿足符合動畫產業人才需求結構的新的人才培養模式、專業設置、教學內容和課程體系,來解決與動漫產業接軌的難題。

          教育理念決定教育模式,決定人才培養質量。高等動畫教育理念的片面性,是目前我國高等動畫教育發展諸多問題的重要原因。從大學的名稱、學制、辦學層次到專業的設置、教學大綱、課程內容、教材編寫等,很多都是由國家教育部在進行統一管理的,這本身有利也有弊。所以,要在一些領域里,進行一些探索和研究,比如:對未來各個影視機構需要一些什么樣的動畫人才,是藝術型為主的還是技術型為主的,要有相對應的預見性,教育特色要有所側重和考慮。

          目前國內許多院校教學方向都集中在實驗動畫教學領域里面。不需要以商業為目標,也不用產業的標準完成作品。只是探討一種新的材料、新的風格、新的不同表現手段。在制作動畫和培養人才上,實驗動畫教學是非常有效的手段之一。所以,在實驗動畫教學領域,進行一些探索和研究是必要的,學校有它的獨立性和研究性,學校里需要培養學生的獨立思維和研究思維、創作思維能力。但是。如果所有高等院校動漫專業都只側重探索實驗動畫,出去以后還需要培養兩年才能進入作狀態,會走人另一個極端。所以只強調實驗動畫的教學,完全不以商業為目標,用產業的標準去生產,教學與產業接軌也會有一定障礙。

          當前我們從各個方面反饋過來的意見是中國動漫教育發展基礎是有了,但不能很好的和動漫產業接軌。原因在哪里?很重要的一個原因就是高校沒有把產學研結合好。以前我們是不懂技術,靠傳統動畫如《大鬧天宮》《鐵扇公主》這類比較原始的制作方法完成動畫作品,但是從這類作品中我們看到了不是技術的落后,不是水平的有限,而是一種獨有創造力的體現。現如今我們有了技術。這點從近幾年出品的動畫片中就有目共睹,如《藍貓三千問》《魔比斯環》《秦時明月》等等大量的三維作品涌現出來,可是在這些作品中又有幾部是被人稱道,影響一代人的呢?答案是沒有。既然有了技術為什么我們的動畫水平反而落后了?作為培養高級人才的高校是不是應該反思一下。產學研的結合不是光在嘴上喊,而是要真正做到實處。

          摘要本文對我國動畫教育發展現狀和動漫產業的人才需求結構進行了分析和反思。

          關鍵詞動漫教育人才結構動慢產業