校企合作工學結合

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一年前，教育部、財政部聯手啟動“國家示范性高等職業院校建設計劃”，3年間要在全國近1200所高等職業院校中遴選出100所，予以重點建設。

一年后，高等職業教育校企合作工學結合論壇于2007年12月底在京召開，首批立項建設的28所示范性建設院校攜手合作企業，向人們展示了項目實施的顯著效果---5009家企業與學校簽訂了合作協議，合作企業接收實習學生人數比以前增加八成，接收就業學生增加六成，以校企合作、工學結合為核心進行人才培養模式改革已成示范院校的共識。

校企合作轉變理念成為戰略伙伴

校企合作“一頭冷一頭熱”，是很多職業院校感到頭痛的問題，但在四川工程職業技術學院，情況卻截然不同。

“學院正逐步成為中國二重、東方電氣等裝備制造業龍頭企業的‘戰略伙伴’。”學院院長司徒渝介紹說，東方電氣集團與學院按照“校中廠”模式共建5000平方米校內生產實訓基地和產學研校企聯合體，共同打造專兼結合的師資團隊；中國二重則為滿足一項投資15億元的項目投產運行需要，與學院簽訂了大型模鍛專業方向高技能人才聯合培養協議。

剛被確定為示范院校建設單位時，四川工程職業技術學院也一度迷茫：作為西部欠發達地區的高職院校該如何進行示范建設？司徒渝認為，必須將示范建設置于行業發展和地方經濟建設中，在與行業、企業的合作中尋求答案。

此次示范建設，學院在對全國300余家大型裝備制造企業廣泛調研的基礎上，從校企聯合制定崗位職業標準入手，與企業共同培養人才，目前已有數控、焊接、電氣自動化等3個專業的崗位職業標準通過了行業專家論證。

“校企合作難在哪兒？是來自企業方面的阻力嗎？不，真正的阻力在于理念。只要思維方式轉變了，困難就會一掃而空?！鄙虾Ｊ薪炭圃郝毘山萄芯克L馬樹超認為，示范院校就是要以校企融合、主動服務、開放合作的辦學理念，有效突破校企合作的難關，并通過成功的實踐經驗，激發其他高等職業院校的積極性和責任感。

事實上，示范建設一年來的確交出了一份靚麗的成績單：湖南鐵道職業技術學院83位教師承擔了21家企業的55個研發項目；平頂山工業職業技術學院立足煤炭企業，構建“校企一體化”辦學模式，與河南平禹煤電有限責任公司確定了煤礦通風安全專業訂單“2+1”人才培養模式，為企業解決了煤礦生產一線技術人才緊缺問題，降低了安全事故發生率等，校企合作邁出了從理念到行動的重要一步。

工學結合在做中學體現就業導向

“如果說校企合作是體制、是基礎，那么工學結合則是人才培養模式改革的切入點，由此帶動專業建設，引導課程改革?！鄙虾５诙I大學高等教育研究所所長陳解放說。

工學結合怎樣調動起學生的內在動力？“在價值創造中學習”是浙江金融職業學院提出的一個新思路。學院與浙江裕興不動產經紀有限公司簽訂了戰略合作協議，在學院開設裕興訂單班。董事長張裕興親自率領公司精英給學生傳授專業技能，并直接在裕興房產各分支機構開展頂崗實習，形成了融“學習”與“工作”為一體的課程體系。

2007年1月，訂單班學生到裕興公司進行為期半年的頂崗實習，其中10名學生進入該公司建國門店，令人吃驚的是，這家本來瀕臨關閉的分店竟從此扭虧為盈，業績還闖入裕興杭州百家門店前三名！

院長周建松說，學生通過工學結合，不僅為企業創造了價值，而且極大地激發了他們的進取心和自豪感。

馬樹超認為，工學結合是指與工作相結合的學習，其中的“工”是工作、是就業，而不僅僅是進工廠、進企業。這是一種人性化的人才培養模式，從根本上體現了以人為本、就業導向的思想。

“我不能忘記，我們的學生是背著馕來上學的，我們一定要教會他們‘做事’?！边@是新疆農業職業技術學院院長的心聲。該院種子生產與經營專業以一個完整的農業生產周期進行頂崗實習，學院還與企業共建了種子檢測中心、種子加工場、種子營銷實訓場等實習實訓基地，學生的實際動手能力顯著增強。

示范效應推動改革勇做“領頭羊”

5000余家企業與示范院校簽訂了合作協議，校企共建了5300多個校外實習基地，聘請了近5400位行業企業技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師……一年來，高職教育校企合作、工學結合的人才培養模式改革初見成效，在專業建設、課程設置、教學方法改革等方面形成了一批特色鮮明的案例。

不僅如此，示范建設項目的實施還有效推動了全國高職教育戰線的改革，有20多個地區開展了省級示范院校建設工作，28所示范院校接受各地高職院校參觀學習數千人次，對口支援培訓教師與學生近萬人，對口支援188所院校，面向社會開展技能培訓與鑒定21萬人次。

馬樹超認為，在國家大力發展職業教育、提高高等教育質量的大背景下，這些示范建設院校必須堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，進一步深化校企合作、工學結合，強化服務意識和特色創新，提升教育質量和服務能力。要緊密圍繞地方經濟社會發展的實際需求，充分體現“行業、企業和學院共同參與”的職業教育運行機制，體現“校企合作、工學結合”的職業教育辦學模式，體現“在做中學，在做中教”的技能型人才培養特色，以持續、優質、高效的服務，回報社會、面向人人、服務全民。

如今，第二批選出的42所院校也正在加緊建設，明年還將啟動30所左右立項建設院校的遴選。展望未來，高等職業教育正站在一個新的歷史起點上，將成為我國從教育大國轉向教育強國進程中的重要一環。