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一、教育科研論文的兩種基本類型
要弄清教育科研論文的常規寫作要求及方法,首先必須了解論文撰寫所服務或依附的教育科研的性質及其相應的研究方法。不同的研究屬性及方法論之下的教育科研直接導致不同的教育科研論文形式。相對而言,教育科研在研究性質上通常分為量化研究與質性研究兩種,與之相對應的研究方法分別是實證與理解,前者重事實觀測或現象分析,后者重價值判斷或價值選擇。相應地,也就有了兩種形式完全不同的教育科研論文類型及其撰寫要求。
一種是屬于量化研究的教育科研論文,也叫研究報告。常見的形式就有實驗報告、調查報告。基本內容包括具體研究方法的操作性說明、實驗或調查對象即樣本的選取說明及可行性論證、數理統計程序或原理方法的運用、研究結論的總結等。這種論文類似于某次研究活動及過程的“說明文”。其基本寫作思路依次如下:1.為什么研究這個問題,即對選題提出的緣由予以說明。2.研究中采用了什么研究方法,同時對于樣本采集和研究工具(量表、問卷等)也要進行說明。3.呈現出記錄、調查的資料與數據等。4.對于調查或實驗的資料進行分析、比較、綜合等,得出研究結果及相關數據。5.根據實驗或調查的結論,提出相關建議等。另一種是屬于質性研究的教育科研論文,就是我們在閱讀諸多教育期刊中最經常碰到的文章樣式。其基本寫作思路為:針對某一個問題或圍繞一個主題或核心觀點,從幾個方面展開論述,講究內在結構的邏輯性、完整性和嚴謹性等,是真正以“論”為主要行文方式的文章。其中,有的側重理論性,有的側重經驗的總結,還有的是理論思考與經驗總結相結合。多情況下,教育科研專業人員的論文往往具有較強的理論性和指導價值,而一線教師的論文往往帶有濃厚的感性經驗色彩,實踐性和可操作性強。因此,下面幾個問題主要是針對屬于質性研究的教育科研論文而言的。
二、撰寫教育科研論文的一般格式要求
質性研究的教育科研論文的基本格式主要包括:題目、作者、正文、注釋及參考文獻等,有時還需要包括摘要、關鍵詞等內容。
(一)關于題目的選擇與確定
1.關于題目的來源。題目來源于現實中的多個方面,有的來自教育科研項目即研究課題,有的來自撰寫者自己感興趣的某個教育教學問題或話題,有的來自教育教學實踐中的感性經驗,有的來自研究者對某一理論性問題的深入思考。題目在具體擬定時往往需要綜合多方面的因素。
2.關于題目的大小。題目的大小反映了要探討的問題所涉及范圍的大小。大題目的論文撰寫一般更突出觀點論述的宏觀性和理念性,要求作者具備較為系統的駕馭問題所需的理論素養和綜合能力。相對于大題目論文容易寫得比較空泛,小題目的論文撰寫則更易于集中問題,使問題的研究和討論更深入。鑒于教研條件現狀和教師工作的實踐性特點,我認為,教師選擇能夠反映教育教學具體實踐的小題目論文題目更為適宜。
3.關于題目的表述。這是一個非常具體的操作性環節。表述恰當與否直接影響到讀者對文章的第一印象。其最基本的要求是必須反映論文探討的主題或核心思想,故要與文章的論述內容保持一致,避免文不對題。還應注意用語準確、前后詞語搭配合理連貫等。如需加副標題,也要把握一定的技巧———主標題通常是對文中主要思想的較為抽象的概括,而副標題則是對文章論題的具體說明。
(二)關于摘要及關鍵詞的擬定
并不是所有的教育科研論文都需要有摘要和關鍵詞,但這是一般規范的教育科研論文的基本格式要求。摘要是論文中基本思想觀點的概括闡述,反映出文章論述的整體思路,其目的是方便讀者了解文章論述的主要內容與基本觀點。一般從第三人稱角度撰寫。關鍵詞是反映文章主要論點的核心詞語,有時能從題目或正文的一級標題里反映出來。此外,關鍵詞的數量要適宜,一般為3~5個。
(三)關于正文部分的設計與撰寫
正文部分構成論文的內容主體。整篇論文的寫作質量集中反映在此部分中。
1.整體論述思路與內容框架的的設計原則首先,教師要對論文的整體思路進行規劃,設計出一個系統的內容框架,以形成論文的“骨架”或“脈絡”。也就是應列舉出所要論述的若干方面的內容要點,即論文的若干個部分,并理清其中的層次。這種規劃或設計應遵循嚴謹的邏輯性、清晰的層次性、完整的系統性、內在的一致性等基本原則。在具體的操作中,這些基本原則是融為一體的。其中,邏輯性原則是最為根本的。下面在對邏輯性原則進行解釋的同時,對其他原則也附帶進行說明。論文主體內容(思路)設計的邏輯性可有兩種表現:其一,平行式。各部分之間的關系是并列的,隸屬于同一個主題之下的子論題,同屬于一個整體的各個局部。嚴格而言,各部分并不交叉或相融。例如有一篇題為《影響幼兒游戲的物理環境因素》的論文,第一層次的標題有“玩具因素”、“場地因素”、“時間因素”等,這些標題所顯示內容之間的關系是平行式的。而在第二層次的標題中,在“玩具因素”之下有“玩具的數量不同對幼兒游戲的影響”和“玩具的種類不同對幼兒游戲的影響”,這兩部分內容也是平行關系。其二,層進式。各部分之間的關系具有向前步步推進、依次展現的先后順序性特征。前面部分是后面部分的前提,后面部分是前面部分的自然延伸或迭進。兩者的先后順序不能顛倒。例如有一篇論文《兒童民間游戲在現代幼兒教育中的應用》,文中所涉及的三個內容“兒童民間游戲的教育價值”、“兒童民間游戲的收集與整理”和“兒童民間游戲在幼兒教育中的實施及其融合”,相互之間就是一種層進式的邏輯關系。
需要強調的是,所謂平行與層進只是相對而言。在一篇文章中,平行式和層進式這兩種邏輯形往往是交融地體現的———平行中有層進,層進中有平行。例如在《兒童民間游戲在現代幼兒教育中的應用》一文中,第一層次的各部分內容之間是層進的邏輯關系,而在“兒童民間游戲在幼兒教育中的實施及其融合”之下,又可以分為“幼兒園教育中的實施及其融合”和“幼兒家庭教育中的實施”兩個方面,這兩個方面就是一種平行式的邏輯關系。
2.行文的具體要求
一是在闡述上要把握具體內容與基本論點的同一性,即“論”與“提”的同一性。“論”是言辭表述,“提”是觀點(論點)提出。這也是論文撰寫的邏輯性及科學性的基本要求。
二是在文風上要保持前后一致的統一性。一篇論文中,語句的長短,用詞風格的樸素或華麗,表述中或重理性思考之深邃,或重感性操作之體驗,或娓娓道來,或簡潔明快
,諸如此類,都需體現統一性。
三是要注意區別教育科研論文寫作與演講稿、文學題材(如故事、小說、散文)等作品寫作的不同。科研論文講究嚴謹性、客觀性、學術性,抒情、夸張、倒敘等絕不是教育科研論文的撰法。
(四)關于注釋及參考文獻的格式
注釋是對科研資料中原始結論或原話的引用所做的說明。參考文獻是研究和撰寫文章中所借鑒的研究資料的說明。嚴謹的科研論文撰寫,只要有對他人研究結論的引用或參鑒,就必須要有注釋或參考文獻的內容。注釋和參考文獻的格式有所不同,教師可以參見有關專業期刊上的教育科研論文的樣式。