初研民辦大學(xué)的教育方式
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一、民辦大學(xué)學(xué)生的心理特征
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦大學(xué)有10%的學(xué)生“注意排尿和性器官”，而公辦學(xué)生只有3.3%。因此，加強(qiáng)對民辦大學(xué)學(xué)生性心理指導(dǎo)是十分重要的。學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動力不足，但學(xué)習(xí)壓力卻不大。民辦大學(xué)的學(xué)生高考總分平均低于公辦學(xué)生，雖然繳納昂貴的學(xué)費(fèi)，但學(xué)習(xí)目的不夠明確。有的學(xué)生認(rèn)為我們來讀書是圓父母的夢，滿足他們的自尊心。由于學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致部分學(xué)生腳踏西瓜皮，滑到哪里就哪里，得過且過。由于學(xué)習(xí)壓力不大，自由輕松，學(xué)得進(jìn)就快樂，學(xué)不進(jìn)也不愁，睡眠良好，所以，調(diào)查結(jié)果確認(rèn)自己“常常失眠”的學(xué)生只有3.5%，明顯低于公辦學(xué)生8%的比率。自信心較差，自卑感較強(qiáng)，但活動參與意識強(qiáng)。民辦大學(xué)的學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)相對比較低，對大學(xué)老師授課方式、生活習(xí)慣和面臨新環(huán)境的不適應(yīng)、錄取專業(yè)的不理想等，有31%的學(xué)生“缺乏自信心”，而公辦學(xué)生只有19.1%。由于自信心不足，有些學(xué)生自我期望值偏低，事業(yè)目標(biāo)不高，成才動力不足。有的認(rèn)為自己在許多方面不如別人再努力也沒用，有的由于自卑，凡事都不敢嘗試，失去了許多發(fā)展機(jī)會。許多學(xué)生認(rèn)為自己能混到文憑就不錯(cuò)了，哪還有希望考上研究生啊，太難了！但他們大多數(shù)性格開朗，思想活躍，參加活動的積極性高。只有16%的學(xué)生認(rèn)為自己“缺乏熱情和積極性”，而公辦學(xué)生有21%。在各類的文體活動中更證明了這點(diǎn)，他們的參與意識和積極性普遍比公辦學(xué)生高。獨(dú)立性較差，依賴性較強(qiáng)，且攀比風(fēng)氣重，虛榮心強(qiáng)。民辦大學(xué)大多數(shù)學(xué)生生活自理能力較差，缺乏獨(dú)立性，對別人的依賴性較強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：經(jīng)濟(jì)上需要家庭的資助，學(xué)習(xí)上需要老師的指引，自學(xué)能力較差等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12%的學(xué)生承認(rèn)自己“過于依賴別人”，而公辦學(xué)生只有7%。而且攀比風(fēng)氣重，虛榮心強(qiáng)，買衣服講究名牌，日用品講究時(shí)髦。這些情況很容易給部分家庭經(jīng)濟(jì)能力有限而又愛面子、講虛榮的學(xué)生造成心理問題，產(chǎn)生自卑、憂慮、緊張等精神壓力，甚至還會引發(fā)違紀(jì)違法行為。意志力相對薄弱，自控力不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有34%學(xué)生認(rèn)為自己“缺乏耐力”，而公辦學(xué)生為25%。參加活動時(shí)，民辦大學(xué)學(xué)生雖然參與意識強(qiáng)，但缺乏意志力。如運(yùn)動會上公辦學(xué)生能盡力爭取各種獎項(xiàng)，而民辦大學(xué)的學(xué)生則不然，拿到獎就拿，拿不到也不會努力去爭取。性心理困擾較重。青年人性生理已發(fā)育成熟，與之伴隨的性心理也基本成熟。大學(xué)生大多都受到自我性意識的困擾，以及與之對抗的對性的壓抑。這種困擾通常只帶來一般程度的不安和躁動。但當(dāng)其達(dá)到嚴(yán)重程度時(shí)，就會產(chǎn)生心理問題，繼而影響學(xué)習(xí)、生活、休息等各個(gè)方面。
二、民辦大學(xué)學(xué)生心理特征的影響因素
上大學(xué)是為完成任務(wù)，大學(xué)畢業(yè)也不愁就業(yè)，因而大多沒有危機(jī)感，學(xué)習(xí)不思努力，更無需刻苦，抱著熬日子、混文憑的態(tài)度，上課想去就去、想聽就聽，少數(shù)學(xué)生迷戀網(wǎng)吧，迷戀游戲，迷戀談情說愛，作業(yè)靠抄襲，考試靠突擊，甚至?xí)缯n、作弊，個(gè)別學(xué)生日積月累，最后無法完成學(xué)業(yè)，又無心思悔，只能中途退學(xué)，這樣的學(xué)生在低年級就占不少人數(shù)。父母的社會地位較高，家庭經(jīng)濟(jì)比較富裕是造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)壓力不大的外部原因。據(jù)調(diào)查，學(xué)生父母中是國家干部和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的占31.1%，經(jīng)商的占13.3%，城市工人的占42.2%，農(nóng)民的僅占2.2%。這些學(xué)生從小生活在富裕家庭，衣來伸手，飯來張口，從不知什么是艱苦，更不知何為饑寒。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不優(yōu)，高考不夠理想是造成自信心不足、對學(xué)習(xí)自卑的直接原因。民辦大學(xué)的學(xué)生能夠就讀本科專業(yè)，主要受益于我省高等教育改革。他們的高考成績比普通二本學(xué)生平均要低50~60分。這些學(xué)生除少數(shù)因高考偶然失誤外，大多數(shù)在高中階段成績平平，對就讀民辦高校心存不甘，但大多數(shù)學(xué)生又不愿意再次復(fù)讀煎熬，不得已來校報(bào)到。由于在中學(xué)時(shí)期就長期學(xué)不如人，進(jìn)入高校與普通學(xué)生同校讀書，交費(fèi)很高，卻名氣不好，久而久之就會感到不如別人，自卑心理必然產(chǎn)生。這種情況下，學(xué)校往往又教育引導(dǎo)不夠，積極鼓勵不足，更談不上指導(dǎo)和幫助，學(xué)生自知不如別人，又缺乏動力，更不想奮斗，無力改變現(xiàn)狀，所以自信心難以樹立。消費(fèi)水平較高，思想壓力不大，是形成性格開朗、思想活躍的重要條件。據(jù)調(diào)查，民辦大學(xué)學(xué)生的生活消費(fèi)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，月平均消費(fèi)達(dá)1000元以上，接近其他學(xué)生的兩倍，最高的每月達(dá)2000元以上。由于經(jīng)濟(jì)條件允許，又無就業(yè)之憂，大部分學(xué)生思想壓力不大，大量時(shí)間用于娛樂。為了便于交流，很多學(xué)生廣交朋友，請客吃飯，互送禮物，說話口氣擺闊，花錢出手大方。在學(xué)校和社會的交往中，有不少學(xué)生得到了鍛煉，社交能力得到提高。有相當(dāng)一部分學(xué)生有一定的組織協(xié)調(diào)能力，懷有一技之長。因此，在學(xué)校和班級的活動中，一旦遇到機(jī)會，就樂于表現(xiàn)自己。民辦大學(xué)組織文娛晚會，開展體育活動相對比較容易，組織水平相對較高，這與學(xué)生的性格特點(diǎn)和組織能力是分不開的。
家庭過分溺愛，學(xué)校缺乏培養(yǎng)是造成學(xué)生獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)的基本原因。現(xiàn)在的大學(xué)生70%以上為獨(dú)生子女。民辦大學(xué)的城市學(xué)生居多，獨(dú)生子女比例明顯高于其他學(xué)生。身為獨(dú)生子女，又生活在比較富裕的家庭，是家中瑰寶、掌上明珠。從小到大，家長把讀書、高考當(dāng)作是唯一的任務(wù)和目標(biāo)，不可能讓孩子做任何家務(wù)事情，更沒必要為家庭生計(jì)而勞動。在這種環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生不僅不會勞動，更不善于勞動，而且懶于勞動，因而不會整理房間，不會洗衣，不會理財(cái)?shù)膯栴}在大多數(shù)學(xué)生的身上普遍存在。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)校缺乏自主、自強(qiáng)方面的系統(tǒng)教育和訓(xùn)練，又由于離開父母的呵護(hù)和家庭的關(guān)照，這種獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)的毛病在學(xué)習(xí)和生活中就會很快突顯出來，必然在學(xué)生的思想上產(chǎn)生茫然，在心理上產(chǎn)生不適。在這種情況下，如果教育和引導(dǎo)不能及時(shí)跟上，很容易受到其他不良環(huán)境和因素的影響，產(chǎn)生不良的后果。高校教育方法的改變，管束力的弱化是造成學(xué)生自控力下降、意志力衰弱的重要原因。大學(xué)與中學(xué)在教育理念上最大的不同在于，大學(xué)是在相對自由和寬松的氛圍中實(shí)施教育。大學(xué)教育不僅傳授基本的理論知識，更重要的是注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在大學(xué)教育中，嚴(yán)酷的高考壓力解除了，嚴(yán)格的早晚自習(xí)課也取消了，嚴(yán)肅的班主任監(jiān)督也沒有了，取而代之的是學(xué)習(xí)地點(diǎn)自由選擇，學(xué)習(xí)時(shí)間自由支配，學(xué)習(xí)目標(biāo)自己確定。輔導(dǎo)員很少見到，班主任很少下班，課程輔導(dǎo)老師也很少進(jìn)門，總之管束力減少了，自由度增加了。再加上家長不在身邊，略有違紀(jì)也無人過問。再看看周圍，快樂師兄自由自在，愛情伴侶隨處可見，耳聞目染，迷人的誘惑，思想上緊繃的弦漸漸放松了，刻苦學(xué)習(xí)的熱情慢慢降溫了。隨之而來的必然是放松對自己的要求，自我控制力下降，少數(shù)學(xué)生開始迷戀網(wǎng)吧，曠課，進(jìn)而玩世不恭。由此可見，抓好大學(xué)新生的入學(xué)教育，幫助學(xué)生確立更高目標(biāo)，并加強(qiáng)管理是大學(xué)新生走好大學(xué)第一步的關(guān)鍵。
三、探索民辦大學(xué)學(xué)生心理健康的有效途徑
在民辦大學(xué)學(xué)生當(dāng)中，需要面談的有19.6%，而其他學(xué)生有20.9%，民辦大學(xué)學(xué)生熱情奔放，朝氣蓬勃，接受新事物快。但19.6%這一調(diào)查結(jié)果還是提醒我們不能盲目樂觀，應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上探索民辦大學(xué)學(xué)生心理健康的有效途徑，為其全面發(fā)展采取有效措施。加強(qiáng)對新生的入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，盡快熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)活動。針對他們學(xué)習(xí)目的不明、動力不足等問題，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛情觀、意志力、責(zé)任心、成人感等問題的指導(dǎo)，多舉辦有益的社交訓(xùn)練活動，吸引更多的學(xué)生參與，提高學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的能力。加強(qiáng)心理教育隊(duì)伍建設(shè)?？偟膩碚f各校心理咨詢中心專(兼)職人員相對于萬名學(xué)生來說力量過于薄弱，許多工作難以正常開展。所以，不僅要繼續(xù)引進(jìn)心理教育師資，更要加強(qiáng)兼職人員的培養(yǎng)，通過外出交流、參觀、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等形式進(jìn)一步提高咨詢員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其分析問題、解決問題的能力。營造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境。大學(xué)生整天生活于大學(xué)校園之中，校園文化氛圍對大學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力，對大學(xué)生心理健康具有不可低估的作用。舉辦豐富多彩的校園心理文化活動，讓朝氣蓬勃、精力旺盛的大學(xué)生在廣闊的生活空間中盡情地施展天賦與才華，增強(qiáng)其競爭意識；在人際交往與合作中建立和睦、融洽的人際關(guān)系，陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格、健康的心理，從而全面提高大學(xué)生素質(zhì)。充分利用家庭、社會的心理教育資源。家庭是學(xué)生成長的搖籃，對學(xué)生的心理健康成長起重要作用。對于心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該與家長建立有效的互動機(jī)制。另外，學(xué)校應(yīng)與地方有關(guān)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)常進(jìn)行交流，以取得他們的指導(dǎo)。聘請社會名流、著名企業(yè)家、心理教育專家等擔(dān)任學(xué)校的心理教育顧問，逐步提高學(xué)校心理教育水平。提倡大學(xué)生進(jìn)行心理自助，提高心理健康水平。由于專兼職從事心理咨詢指導(dǎo)的人數(shù)較少，而心理咨詢和心理輔導(dǎo)是費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的工作，亡羊補(bǔ)牢的辦法很難把心理教育工作做細(xì)做實(shí)，加上學(xué)生的心理是在不斷發(fā)展變化的，我們不可能及時(shí)地對每個(gè)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行詳細(xì)了解并給予及時(shí)足夠的關(guān)注。另外，還有許多學(xué)生對心理咨詢存有誤解，有心理疾病不愿意來，這就使我們的心理咨詢指導(dǎo)工作難以對癥下藥、取得實(shí)效。因此，我們應(yīng)提倡大學(xué)生進(jìn)行心理自助，自覺提高心理健康水平。
作者：桑海云單位：淮陰工學(xué)院
