高中數(shù)學(xué)中審美教育分析

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摘要：

作為一種新型的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)審美教育的核心思想就是把審美理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。學(xué)生作為審美的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)是審美的對(duì)象，教師在教學(xué)過(guò)程中滲透審美教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文對(duì)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透審美教育，提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：

高中；數(shù)學(xué)；審美教育

生活中從不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼光。同樣，在高中數(shù)學(xué)中也存在著美，無(wú)論在演算、推理、公式還是定理中，我們處處可以感受到數(shù)學(xué)的美。這就要求我們高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透審美教育，端正學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，塑造正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

1挖掘數(shù)學(xué)本身的美

很多學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，不是數(shù)字的運(yùn)算，就是圖形的驗(yàn)證、推理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。這是因?yàn)樗麄儾粔蛏钊肓私鈹?shù)學(xué)的美。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于挖掘、整理數(shù)學(xué)美，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中潛移默化的傳遞給學(xué)生。1．1數(shù)學(xué)本身的和諧美：數(shù)學(xué)不是描述類的學(xué)科，而是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)。它由淺入深，將一些極淺顯的道理通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，建立起一個(gè)體系。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)極其簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)的數(shù)字、基礎(chǔ)的線條，然而內(nèi)容又十分豐富，推理嚴(yán)謹(jǐn)繁復(fù)，層次分明。它把簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)、豐富的內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碛袡C(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了和諧的整體，這就是數(shù)學(xué)的和諧美。數(shù)學(xué)是抽象的，也是具體的，處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法離不開(kāi)基礎(chǔ)概念和定理，這是抽象的；而這些抽象的問(wèn)題又體現(xiàn)在日常生活中，體現(xiàn)在生活的各種實(shí)體中。生活的這些實(shí)體盡管形狀不那么規(guī)則，但都可以利用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行抽象，從而解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)寓復(fù)雜于簡(jiǎn)單，寓深?yuàn)W于淺顯，寓抽象于具體的辯證統(tǒng)一的和諧之美。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的和諧之美。1．2數(shù)學(xué)的思維運(yùn)用之美：歷史上許多數(shù)學(xué)家，他們同時(shí)也是哲學(xué)家、物理學(xué)家。思維有共通性，當(dāng)掌握了思維方式、模式后，用數(shù)學(xué)思維的方法，也可以幫助思考其他學(xué)科的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用之美，必定可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師教學(xué)過(guò)程中，可以把一個(gè)命題通過(guò)不同的角度去解析，使學(xué)生思維發(fā)散，可以從數(shù)學(xué)角度、物理角度，也可以從生活實(shí)際角度，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，把枯燥的數(shù)字游戲、圖形驗(yàn)證演繹成如變魔術(shù)般的精彩，讓學(xué)生體現(xiàn)數(shù)學(xué)的靈活的思維運(yùn)用，讓他們感覺(jué)到原來(lái)數(shù)學(xué)還可以這樣學(xué)，從而激發(fā)他們的興趣，使他們迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲；教師還可以通過(guò)學(xué)生處理日常生活中問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回味一下自己是用怎樣的思維方式來(lái)解決問(wèn)題的，并將之聯(lián)系到數(shù)學(xué)思維上來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)思維運(yùn)用之美，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的深入理解。

2善于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的美

除了數(shù)學(xué)本身的美，高中數(shù)學(xué)教師還要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的美。2．1教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)美：完美的教學(xué)過(guò)程，可以有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成，因此，構(gòu)建完美的教學(xué)過(guò)程，是高中數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。課堂教學(xué)的時(shí)間很短，如何在短時(shí)間內(nèi)，不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，還要向?qū)W生滲透審美觀念呢？這就要求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)層次分明、脈絡(luò)清晰，同時(shí)要富有感染力。2．2數(shù)學(xué)教師的言行美：首先，高中教師要注重授課語(yǔ)言，不能平鋪直敘，使學(xué)生昏昏欲睡，而是要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、掌握節(jié)奏，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能緊緊跟隨教師節(jié)奏，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也接收到教師所賦予的情感教育；其次，規(guī)范而簡(jiǎn)潔的板書(shū)，也是構(gòu)建教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)美的重點(diǎn)。無(wú)論是文字或是公式驗(yàn)證、推導(dǎo)，板書(shū)書(shū)寫(xiě)都要工整、準(zhǔn)確、清晰，這樣既有利于學(xué)生的理解、記憶，還能使師生心情舒爽，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。最后，教師還要講究?jī)x態(tài)美。教師著裝應(yīng)整潔、得體、大方，飽滿的精神狀態(tài)，恰當(dāng)?shù)难孕信e止，充滿著正能量。這樣，可以引領(lǐng)學(xué)生的精神思維，使學(xué)生精神振奮，從中得到一種美的享受。2．3利用教學(xué)手段展現(xiàn)數(shù)學(xué)美：高中教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，充分展示數(shù)學(xué)之美。多媒體教學(xué)手段，可以為學(xué)生帶來(lái)直觀感受，為數(shù)學(xué)美的展示提供更加便利的條件。例如對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，以前學(xué)生多數(shù)是通過(guò)平面圖形來(lái)感受，而在多媒體演示中，圓可以是這樣的：向平靜的湖面上丟進(jìn)一顆石子產(chǎn)生的漣漪；也可以是這樣的：漫天晚霞中的夕陽(yáng)……利用這些現(xiàn)實(shí)而又生動(dòng)的情景讓學(xué)生對(duì)圖形產(chǎn)生認(rèn)知，使抽象的數(shù)學(xué)具體化，吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育。

3結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)審美教育除了上述幾個(gè)方面，還可以從更多、更廣的角度去挖掘。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要用心去體會(huì)、用智慧去挖掘，并將數(shù)學(xué)之美的審美教育融入到課堂教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)美的氛圍，利用一切可以進(jìn)行審美教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，這樣既使學(xué)生擺脫枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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［2］曹東輝．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)審美意識(shí)的實(shí)踐研究［J］．上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2009（2）：101－106．

［3］李銳．淺談高中數(shù)學(xué)教育與美育［J］．讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（44）.

作者:張秀麗 單位:大連市普蘭店區(qū)第一中學(xué)