地方高校貧困大學生創新創業教育研究

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摘要：精準扶貧，是為順應當前社會發展而提出的全新戰略方針，在促進均衡化發展方面具有重要的支撐作用。教育扶貧是精準扶貧的重要組成元素，尤其是在地方高校的教育環境中，如何解決貧困生的就業和發展問題，逐漸成為社會關注的熱點問題。以精準扶貧為戰略思想，加強貧困生雙創教育，是目前地方高校所做出的重要革新舉措。鑒于此，本文主要就培養貧困生雙創能力的必要性，以及地方高校所做出的具體戰略舉措展開有效分析。

關鍵詞：精準扶貧；地方高校；貧困大學生；雙創教育

精準扶貧是一項重要的戰略方針，對實踐落實具有嚴格要求，要深入貫徹、全面發展。加強教育扶貧是實現精準扶貧的重要支撐，地方高校為解決貧困生的就業和發展問題，必須全面貫徹扶貧教育思想，并構建完善的扶貧機制?；陔p創教育目標對具體的工作機制和戰略方法進行全面創新，為貧困生提供優質的學習環境，促使其掌握良好的雙創技能，從而實現自主就業和高品質職業發展。

一、加強地方高校貧困生雙創教育的必要性分析

（一）有利于精準扶貧戰略方針貫徹

現如今，大眾化、普及化成為高校教育主要發展趨勢，國家也專門提出了擴招體制，學校的生源數量和人群基數在不斷的增加，在比例均衡的情況下內部的貧困生數量也有所增加。精準扶貧是國家所提出的戰略方針，具體包含了教育扶貧等其他要素。而貧困生是教育扶貧的主要對象，加強此類學生群體的雙創教育，能夠促使其形成良好的素質和創業能力，從而有效地解決貧困生就業問題，為改善其個人以及整個家庭的經濟狀況提供良好的動力支撐。這一教育項目的全面落實，對于促進精準扶貧實現深入貫徹是具有十分積極的影響作用的。

（二）有利于推進大學生高品質就業

對于大學生來講解決自身的就業問題是促進其今后實現深入發展的前提基礎。而雙創教育便是該方針下所提出的一項重要革新舉措，即針對大學生開展個性化、特色化的雙創教育，強化大學生的創新意識建設，全面提高其整體的創業能力，從而有效緩解當前緊張的就業發展趨勢，也能夠讓其擁有更加豐富、自由的就業發展空間。尤其是對于地方高校來講，加強雙創教育能夠全面提高貧困生整體就業實力，促進學校在教育領域實現深遠發展。

（三）有利于促進地方經濟快速發展

精準扶貧的主要目的是促進地方經濟實現均衡化發展，提高國家整體發展實力。經濟的建設離不開人才的儲備和支撐，尤其是市場結構變化帶來的挑戰，社會對人才的需求也逐漸轉變，更加側重于創新人才的培養。而地方高校為順應經濟發展趨勢，加強雙創教育全面貫徹，重點培養大學生的雙創能力，不僅能夠全面提高生源整體質量，同時也能夠為當地的經濟建設提供豐富的人才儲備。通過大學生自主創業引進創新性項目，帶動當地經濟實現高速發展。

（四）有利于推動“中國夢”的實現

“中國夢”是國家提出的宏偉藍圖，是基于造福人民所提出的偉大夙愿[1]。若想實現“中國夢”，就必須要促進各個地區經濟均衡發展，這也是國家提出精準扶貧戰略思想的主要目的。地方高校作為素質型人才培養的重要基地，其所承載的人才培育責任十分突出，加強貧困生雙創教育，能夠提高學生整體就業水平。而作為國家和家庭的希望，大學生實現了良好就業，不僅能夠改善自己家庭的經濟狀況，同時也能夠在創新項目的支撐下，帶動地方經濟以及國家整體經濟實力實現全面發展，盡快實現“中國夢”的偉大愿景。

二、加強地方高校貧困生雙創教育的戰略舉措分析

（一）加強宣傳，激發地方貧困大學生的雙創意識

全面提高貧困生的雙創能力，前提基礎是要促進其形成良好的思維意識[2]。因此，地方高校需要從思維層面加強宣傳，將精準扶貧戰略思想，以及自主創業的思想內涵進行有效滲透。高?？梢愿鶕炔可磦€性情況以及自身的辦學基礎，拓展不同類型的宣傳載體，組織豐富的思想宣傳和教育活動，從而強化學生的創新意識和創業觀建設。首先，組織豐富的知識講座，邀請一些在雙創方面具有一定權威性的社會精英和教師人才，蒞臨學校為學生進行雙創理念的滲透，深度剖析國家在大學生自主創業方面所制定的扶持政策和戰略方針，從而端正學生的認知態度。同時，學校也可以積極地借助信息化手段對宣傳渠道進行拓展，依托微博、微信等新媒體，將雙創教育有關的資源和思想理論進行系統整合和直觀呈現，以便學生可以擁有良好的學習空間，深入學習基礎理論，端正雙創認知態度。

（二）優化教育，提升地方貧困大學生的綜合素質

教育是支撐大學生擺脫經濟貧困，知識貧困、提升整體雙創能力的重要載體[3]。因此，地方高校需要基于精準扶貧戰略思想，在教育機制和人才培養方向上進行系統更新，針對貧困生構建優質的教育培訓體系，讓學生擁有雙創學習空間，實現綜合素質的全面建設與綜合提高，也能夠為其更好的參與到雙創實踐活動當中奠定一定的素質基礎。首先，革新課程教育體系，在注重專業課理論知識教學的同時，全面落實任務驅動教育思想，加強實踐模塊規劃設置，促使學生形成系統的專業體系。其次，加強雙創教育體系建設。通過組織創業指導、創業項目選擇與規劃課程等，為學生提供針對性、精準性的創業指導服務，幫助學生明確具體的創業目標，把握好方向，精準定位。同時，重點加強學生創業觀培養，通過落實思政課程引導學生形成良好的品格素養。在思政課中向學生滲透先進的創新理念，加強市場環境的全面分析，并結合學生所學的專業提出全新的創業項目，為學生在雙創方面的具體行動表現給予正確的戰略指導，從而保證學生的創新舉措能夠順利落實。

（三）政府干預，加強雙創教育與資助育人的融合

為了實現高等教育普及化、教育均衡化，政府需要針對貧困生提供一定的扶持政策[4]。與地方高校有效聯合，對教育機制進行系統革新。在常規化、專業化教育活動的基礎上合理融入雙創教育，從而保證大學生所具有的素質更加符合新時代背景所提出的創新型人才儲備要求。首先，政府需要制定扶持政策，針對大學生自主創業設置扶持資金。同時，與學校聯合構建大學生創業服務中心，從而為學生自主創業提供良好的資金支持和平臺支撐。不僅如此，政府需要加強干預，發揮社會力量在學校雙創教育體系建設工作中的作用，利用社會力量引進先進的儀器，構建多元化的雙創實踐平臺，從而為貧困生提供更加優質的創新環境，為其創業項目提供一定的環境基礎。此外，政府需要加強監督機制的干預與落實，針對地方高校在雙創教育方面的落實情況進行綜合性地監督，進一步規范教育工作執行方式，從而保證精準扶貧實現全面落實，有效地杜絕形式化等不良現象。

（四）校企聯合，構建符合地方特色的雙創實踐平臺

校企聯合是一種全新的教育理念，同時也是實現教育共同體合理構建的重要思想導向。地方高校為積極順應精準扶貧發展趨勢，需要重點關注貧困生的素質教育，并以雙創教育為發展目標，通過校企聯合構建豐富并且多元化的實踐平臺，讓學生可以擁有更加廣泛的空間進行項目創新和研發，積極拓展和實踐自主創業項目，有效緩解目前比較緊張的就業趨勢。首先，借助企業力量成立大學生創業項目孵化基地，為學生自主創業實踐體驗提供良好的設備支撐。同時，組織學生參與企業真實的生產作業環境，幫助學生全面了解當前的市場發展趨勢，并以此為基準創新專業理念，提出創業項目目標和戰略方案，從而保證學生所提出的創新項目具有一定的前景性和發展性。此外，重點加強雙創教育考核機制的創建與完善，豐富考核參與主體，要求企業積極地參與到考核工作當中，針對學生的創新表現以及創業項目的市場價值進行綜合性的評估，并與學校共同分析當前雙創教育在具體執行過程中存在的缺點，并以此為依據進行規范，從而為后續的教育革新提供一定的思想依據，同時也能夠為精準扶貧全面落實提供有效助力。

（五）完善體制，建立精準的貧困大學生幫扶體系

為支撐大學生實現自主創新和創業，學校需要構建完善的幫扶機制，為其提供豐富的資源儲備和實踐平臺。以便大學生可以在學校的支持和幫扶下，自主完成創業項目的實踐、落實，并逐漸走向正軌，推動學生自主創業項目實現深入落實、高效發展。學校可以積極引進信息技術，構建雙創資源數據庫，加強市場數據以及專業知識和技能儲備的整合，加強政府相關扶持政策的宣傳與推廣。以便學生在全面了解市場前景以及國家政策趨向的前提下，規范、有序的參與到自主創業活動當中，全面提高地方高校大學生隊伍的綜合素質，從而為國家今后的長遠發展奠定良好的人才儲備。同時，構建完善的評價機制，針對大學生的創業項目進行風險評估，以及戰略性的考核與評價，并根據實際情況提出有效的指導策略。此外，國家可以在雙創教育方針的支撐下，加強創新競賽活動的組織與落實，明確具體的創新主題，為學生提供良好的實踐參與空間。同時也能夠讓大學生對雙創教育提高思想重視，端正自身思想認知，進而為了在比賽中獲得好的成果努力發掘創新思路，不斷優化創新技術，并在探索和實踐的過程中不斷總結經驗，最終提升自身的綜合實踐能力。立足精準扶貧思想考慮，根據不同情況的貧困生以及所對應的創新項目，實施針對性的幫扶。

三、結論

依前所述，在地方高校教育領域，為實現教育均衡化發展，必須加強扶貧理念全面貫徹，重點關注貧困生隊伍素質建設。以精準扶貧為思想導向，關注貧困生的就業情境，全面落實雙創教育，促使其規范掌握自主創新和創業的技巧，從而有效解決大學生就業難的問題，并且從宏觀角度講，能夠帶動當地經濟實現高速發展。因此，相關部門需要分別從宣傳、教育、政策干預、社會介入以及體制完善等多個層面對扶貧機制進行創新，拓展雙創教育渠道和實訓空間，為貧困生提供良好的創新實踐平臺，促進其雙創精神和品質素養實現全面提升。

【參考文獻】

[1]郭亮.精準扶貧視域下貧困大學生就業創業反饋機制[J].湖北開放職業學院學報,2019,32(13):10-11.

[2]王為.基于精準扶貧的貧困大學生創業資助研究[J].中外企業家,2019(10):178-179.

[3]王翠平,謝少群,熊泳妍,曾玉婷.精準扶貧理念下地方高校貧困大學生創新創業教育研究[J].蘭州教育學院學報,2018,34(6):100-102.

[4]梁軍,何宗輝.貧困大學生創新創業能力的影響因素分析——精準扶貧與貧困大學生“雙創”能力發展系列研究之三[J].高教論壇,2017(5):119-121.

作者:池晶 楊梅娜 單位:河北經貿大學