勞技課良好意志教學

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一、依據：

1、當今小學勞技教學的現狀：

當今社會中，部分獨生子女的家長，望子成龍，望女成鳳的心情迫切，為了能讓自己的子女有更多的時間學習，家里的所有活都不讓他（她）們干，甚至連飯菜都由父母盛到碗里，送到嘴邊。因此，這些學生的依賴性特別強，缺乏獨立性，久而久之，養成了不愿意動手，圖省事，怕麻煩的懶惰習慣。

2、《中國教育改革和發展綱要》明確指出："各級各類學校要認真貫徹教育必須為社會現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人的方針。"它的理論依據是馬克思主義關于人的全面發展學說，學說的核心是關于人的全面發展學說，就是人的勞動能力（體力勞動能力和腦力勞動能力）和人的精神、道德、個性等方面的充分的和諧的全面的發展。

二、意志及意志行動的特征：

1、意志

意志是人自覺地確立目的，并根據目的支配自己的行動，克服困難，并實現預定目標的心理過程。

2、意志行為的特征。

人的意志行動有以下三個主要特征：

（1）自覺地確立目的

意志行動和目的分不開的，離開了自覺，目的就沒有意志。一個人對目的任務明確，越是意識到目的和其社會意義時，他的意志就越堅定。

（2）隨意運動為基礎

隨意行動是一種受意識調節運動，人能隨意地發動，加速或減慢，加強或減弱它。隨意運動是意志行動的必要組成部分，凡是沒有隨意運動的行動，不能叫意志行動。

（3）與克服困難相聯系

克服困難是意志行動最重要的特征。意志行動是有自覺目的行動，目的確立與實現的過程通常會碰到種種困難，戰勝和克服困難的過程，就是意志目標實現的過程。

三、如何培養：

（一）創設氛圍，培養勞動的興趣。

1、營造"勞動創造美"的氛圍。

對學生操作成果要分層次的展示和肯定。如學校開展大型的勞技作品展覽是勞動課教學的繼續和延伸。如班級進行葉貼畫等展示在墻上，金魚戲水、海底世界、雙龍戲珠、森林運動會等美麗的葉貼畫在墻上熠熠生輝，給學生營造了一種"勞動就是美"的氛圍。通過學校、班級分級的作品展覽活動，能促使互相學習，交流技藝。既是一次自我提高又是對學生興趣的一次大調動。

2、樹立勞動最光榮的意識。

同學們每天都要穿衣吃飯，上課要用課本，筆記本等等，這些物品都是從哪里來的呢？如果沒有農民種地，沒有工人印刷課本，沒有商店里的叔叔阿姨把這些物品賣給你，你又怎能用錢買到這些物品呢？我們每天之所以能生活得這樣幸福，是因為有許許多多的人在為我們工作著，離開他們的服務，我們一天也活不下去。那么這錢又是哪里來的呢？是你爸媽用他們的雙手為人民創造財富，國家發給他們工資，是他們用自己的勞動換來的。我們這個社會要求每個人都要勞動，都要發揮自己的力量為社會服務，為他人服務，勞動最光榮。因為其他人的生存也需要你貢獻一份力量。

3、在勞動中創造歡樂

美國哈佛大學經過40年研究后發現：那些從小經常參加勞動的孩子，即使他們小時候只是從事些簡單的家務勞動，比起那些不勞動的孩子生活幸福得多。這是因為經常在家庭和集體中做事，能夠使用孩子建立起堅強的自信心。他們感覺到自己是整個社會大家庭中的一員，他們對自己感到滿意，別人也對他們感到滿意，又據科學家研究發現，青少年時期是培養和鍛煉各方面能力和技巧的最佳時期。因為青少年骨骼和肌肉還沒有定型，思維也比較靈活，所以最容易學習和掌握新的技能技巧。因此，在培養學生勞動技能時，鼓勵學生要使自己將來成為一個受人尊敬的人，就從現在做起；當學生獲得勞動成功時，讓老師的同學用"我們來夸他"說幾句話，老師的夸獎、同學的贊譽，全班同學共同分享成功的歡樂。從而激發起他們勞動的興趣。

（二）利用勞技內容，加強目的性教育。

小學勞動課的教學目的是：通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動的教育和實踐，提高學生對勞動意義的認識，逐步培養勞動觀點，養成勞動習慣，具有初步的生活自理能力，并掌握一些簡單的勞動知識的技能。

1、服務自我，學會生存競爭。

自我服務勞動：低年級如學會刷牙、洗腳、剪指甲、洗手帕、紅領巾等；中年級如能自己洗頭、梳頭、洗澡、會使用針線、會釘鈕扣等；高年級如學會買車票、船票等。這種勞動主要是以自己為服務對象，主要包括料理個人生活搞好個人衛生。家長們往往擔心占用孩子寶貴的時間，或者不愿讓孩子累著，從而使學生失去了這種鍛煉的機會。但一個人連穿衣服都不會，剪指甲都要麻煩別人，還會有什么出息呢？再想一想，假如一個大科學家受到邀請去外地講學，可他連火車票都不會買，出門帶什么東西都不知道，那他怎么能去講學呢？所以說，不能輕看日常生活中的小事，堅持做好小事，連小事都做不好，也一定做不好大事。

2、務勞動，鍛煉自己能力

一位科學家對456名青少年從幼年到成年不同年齡階段的觀察統計表明：從小從事家務勞動的孩子長大后比從不勞動的孩子交際能力高出兩倍，失業的可能性低16倍，工資高5倍。與此相反，那些從小不勞動的孩子長大后犯罪的可能性要高得多，而且患神經性疾病的可能性也要高出10倍。別看不起這不起眼的家務勞動，幫媽媽洗碗、倒垃圾中蘊含著你對媽媽的尊敬和對勞動的熱愛；倒茶、招待客人，小小事情卻展示了良好的教養；學會洗衣、做飯，你會終生受益……瓦特在燒開水的時候，發現了蒸汽的巨大威力；阿基米德在洗澡的時候，悟出了浮力與比重的關系，從而發現了著名的阿基米德定律；經常在他的著作中運用洗臉、掃地、吃飯等生活小事中的道理來闡發深刻的論點。可見許多科學道理、發明創造與生活小事的關系多密切啊！如果能堅持不懈地從一件件具體、平凡的小事做起，不僅會得到爸媽和周圍親戚朋友的夸贊，還會提高品德修養水平，提高獨立生活能力，也將會不斷積累經驗，增長本領，為自己的成長鋪平道路。

3、服務社會，學會相互合作。

恩格斯曾說過：勞動創造了人本身。他說的是我們人類通過生產勞動，不但為人類社會積累了大量的物質財富，更重要的是在勞動過程中，我們人類身體的各種功能得到發展和完善，使我們成為地球上唯一的有智慧的生物。我們人類發展到今天，一天也離不開人們的生產勞動，生活在周圍的每一個人都必需用自己的勞動創造幸福生活。我們現在年齡還小，還不能直接從事那些創造經濟價值的生產勞動。但是，我們必須從小培養生產勞動技能，培養熱愛勞動的態度，學會相互協作。其實，我們平時做的許多事也是生產勞動的一種形式。能夠直接鍛煉我們的生產勞動技能。比如，許多小同學都喜歡疊紙飛機，這既是一種游戲也是一種最簡單的生產勞動。大綱規定的生產勞動內容有手工制作，種植和飼養等。高年級還應結合各自生活地區特點，掌握一些地方性的生產勞動。并且養成認真負責、不怕困難的勞動態度和愛護勞動工具、珍惜勞動成果，互相合作，培養和鍛煉人與困難作斗爭的毅力，為將來培養他們成為社會主義的勞動后備力量作充分的準備。

4、公益勞動，完善他們的人格。

以馬斯洛的需要梯級學說為依據，自我服務性勞動可以滿足學生生理和安全的需要，那么參與公益勞動可以滿足學生的社交、尊重和認識的需要。公益勞動主要體現為不計報酬地為他人服務。它包括在學校范圍內的日常勞動和特定勞動周內的勞動，建設校園，美化校園環境，但更多的是指自愿性質的社區服務和援助勞動。如：植樹、維護公共場所衛生，幫助軍屬及孤寡老人干家務活，對傷殘弱小者提供體力和智力援助等，讓學生各自擁有公益勞動記錄卡，卡上記錄了每學期每個學生參加的公益勞動時間和次數。在這種勞動中，學生們將轉換心態，以他人的需要為中心，急他人所急，學會關心他人。還可以組織其它形式多樣，內容豐富多彩的社會實踐勞動，這是學生了解社會的途徑。還能培養學生的公民意識和奉獻精神，增強社會責任感，只有在公益勞動中培養自己完善的人格，才能適應社會的發展，當一名合格的"共產主義接班人"。

（三）啟迪學生加強意志的自我鍛煉。

1、自我提出勞動的目的的任務。

人所提出的行動目的性質，對克服困難也有重要意義。目的越重大，越崇高，就越能調動人的力量去克服困難，但目的必須明確而適當。如果不具備實現的客觀可能性，剛最終必須導致行動的半途而廢。如果目的雖然可能達到，但過于遙遠，對于意志不夠堅強的人常常成為影響行動堅持到底的原因。因此，為了培養意志，自我提出勞動的目的任務。過高或過低的目的是不可取的，它們不利于培養和鍛煉人與困難作斗爭的毅力。

2、與干擾作斗爭。

學生在勞動過程中，時刻有輕視勞動，不愿意動腦，不愿意動手，怕苦怕累、怕麻煩等因素來干擾學生完成勞動任務，因此，教育學生在勞動中要克服一切困難，要與干擾勞動順利進行的一切因素作斗爭，戰勝自我，努力完成勞動作品。

3、自我監督、自我鼓勵的習慣。

教育學生在勞動過程中每時每刻提醒自己，做事要有始有終，在勞動開始時，讓這句話鼓勵自己"良好的開端，成功的一半。"當想放棄不干時，告誡自己不能半途而廢，讓這兩句話鼓勵自己"只要功夫深，鐵棒磨成針。""世上無難事，只怕有心人。"在勞動過程中，讓學生養成自我監督、自我鼓勵的習慣，以堅韌的毅力，頑強的精神，百折不撓的始終如一的把勞動貫徹下去，以達到良好的勞動效果。

摘要：根據《中國教育改革和發展綱要》的主要精神，針對當前小學勞動教學的現狀，本文論述了勞技課教學中，加強培養學生的意志。因此在勞技教學過程中，在學生既動腦又動手的實踐活動中，加強目的性教育，教育學生克服困難，與一切干擾作斗爭，培養學生堅韌的毅力、頑強的精神，并始終貫徹在勞動之中。同時，教育學生加強意志的自我鍛煉，讓學生養成自我監督，自我鼓勵的習慣。學生初步具有了良好的意志，能使學生終生受益。

關鍵詞：相互協作完善人格自我鼓勵