作文品牌教學

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一、首先，作文品牌教學具有非常廣闊的發展前景，確確實實值得我們去探究

在多年的語文教學中，我發現作文教學可謂是整個語文教學中的重中之重。我曾在教育刊物上看到過：上海對于未來的高考有只出一篇作文的構想；《煙臺晚報》也刊登過許多教育專家的意見：即高考的作文分數要由現在的60分提高到120分，甚至更多。專家的建議不無道理，這些構想將來未必不能實現。其實寫作能力是一個人語文素養的綜合體現。從一篇文章就可以考察出學生對于字、詞、句、段、篇的掌握情況，對于構思、布局等問題也都能反映其中，更能看出一個人對問題的思考、感悟。寫作不僅在應試考試中占有相當高的比分，它在實際工作的應用更是廣泛。從求職的應聘書，到工作中的論文、總結，哪樣離得開文筆。由此看來，寫作將對一個人一生的發展起著舉足輕重的作用。正因如此，開拓作文品牌教學，將有著非常廣闊的發展前景。基于這種認識，我在作文教學方面做了大膽探索，但在這其中，也遇到了不少難題。

在從事作文教學中，我發現真正喜歡寫作、愿意上作文課的孩子真是寥寥無幾，甚至有一大批孩子一提起寫作就會頭疼。怎樣能讓孩子們從此不怕寫作文，而且愿意寫作文，甚至能快樂寫作文，這是我經常思考、琢磨的問題。作為教師的我，經常喜歡站在學生的角度考慮問題，有時我會想，假如讓我靜坐著聽一位老師滔滔不絕地講一節枯燥無味的寫作知識，我或許還沒有孩子們的那份耐心。將心比心，為了讓孩子們喜歡我的作文教學，我將故事引入作文課堂。曾記得我小時候，非常盼望月明星稀的夏夜的到來，那時候，我們幾個孩子會在院子里鋪上一床大涼席，愜意地躺在上面，仰望滿天的星斗，聽奶奶講那些動聽的神話故事。不知不覺中，我學會了講故事，編故事，這也開始了我的文學啟蒙。上學后，非常渴望我的老師能通過故事形式傳授知識，我知道，當初我的想法就是今日孩子們的想法。于是，在我的作文課上，一個個寫作技巧地傳授往往都是通過故事形式引出來，孩子們不僅聽的投入，記得更是牢固。看著孩子們亮亮的眼睛，開心的笑容，我知道他們喜歡上作文課了。

面對當前寫作班學生年齡、水平存在的極大差異，我的作文課堂教學內容又受到了極大的限制。在寫作班里，有上了中學的初中學生，有剛剛接觸寫作的二、三年級小學生；有對寫作有著濃厚興趣的寫作愛好者，也有一聽要寫作就急的抓耳撓腮，半天寫不出一個字的寫作困難戶。面對生源年齡、水平的參差不齊，我又有了新的構想，那就是將我的這套快樂作文教程分為兩年時間，共分四個階段，通過考察，讓年齡水平存在差異的孩子進入適合自己的班級。這四個階段分別是：第一個階段是初級班，也可以稱之為作文入門班。在這個階段，避免講授具體的寫作技巧，主要以啟發式教育，著重開拓學生的思維，提高學生的觀察和體驗的能力，加強學生的口語訓練。這是個存儲知識的重要階段，這將為下一步寫作打下堅實基礎。這個階段所需時間為半年。第二個階段是初級提高班，在這個階段，我們才真正解決如何將作文寫好的問題。對于布局謀篇、創新立意、遣詞造句，乃至修辭、標點的使用等技巧都將在這個階段講授。這也是概括性寫作知識傳授階段，所用時間也是半年。第三階段為高級提高班，結合名篇賞析，讓學生充分掌握寫人、敘事、寫景、狀物等技巧。這個階段主要是進行具體寫作知識地傳授，所用時間也是半年。第四個階段為高級班，在此階段，將對學生進行仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續寫等大量寫作訓練，指導學生寫出富有個性的文稿，使之逐步形成自己的文風。此階段所用時間也是半年。

二、孩子們在寫作課上有了濃厚的興趣，又找到了適合自己水平的班級，要想盡快提高自己的寫作水平，還需要在老師的指導下苦練一番作文童子功

我從事教育教學已經整整二十載，工作之余常喜歡寫點隨筆，隨筆立意還算是新穎獨到，可對于詞句使用卻不能信手拈來。此時我就會感嘆自己文學功底的淺薄，如果自己小時候能夠打下深厚的古典文學底子，那表達起思想感情來一定會輕松自如。為了不再讓我的學生有這樣的遺憾，我不遺余力的帶領他們利用各種喜聞樂見的形式進行經典詩文的誦讀。我相信隨著他們心智的成熟，這些幼時積淀到生命深處的東西，慢慢地醞釀，慢慢地發酵，最后一定會化為一個人獨特的素質和修養。這是后天無論怎么學習也無法彌補和趕上的。這就是我對學生進行童子功訓練的理念。

三、在從事寫作教學中，我發現學生寫作興趣的培養，除了老師授課時幽默的話語，生動故事的穿插，再就是自己的作品能作為范文被老師講評及投稿獲獎時的那份來自內心的喜悅，這都是讓孩子產生快樂創作的動力

李岳橋同學就是一個典型例子。她的父親在與我交談時曾說：我們的孩子數學、英語各門功課都很優秀，之所以進行四次轉校，看中的就是星海藝校對寫作的高度重視。以前，一提起寫作孩子就頭疼，沒法子，孩子寫作文，全家都得行動起來。她媽媽上網查資料，我則負責在作文選中搜集素材，孩子忙著進行拼湊。時間長了，全家人真打怵過雙休日，因為每周雙休日老師必定要布置一篇周記。可自從來到星海藝校，跟隨史老師學習寫作以來，孩子不知不覺中有了寫作興趣，她能每天主動堅持練寫一篇日記，史老師能將她的每篇日記做到細致批閱，在每篇文章后面都有鼓勵的話語，這更激發了孩子的創作熱情。晚上不管功課多忙，她都要進行創作或寫日記。這一切完全是孩子自愿完成。我真不知老師是施了怎樣的魔法，讓孩子能產生如此的動力。家長贊揚的話語是發自肺腑的，我深知是自己對孩子寫作的鼓勵使他們更加愿意創作。在每周二自由創作日到來之時，同學們的創作熱情極度高漲，寫作題材形式也隨之變化多樣：有寫詩歌、散文、隨筆的，甚至還有寫文言文的，我從不加以限制，總是饒有興趣的帶領大家來共同賞析。后來我又組織班內大批同學參加晚報小記者，發動他們積極向報刊投稿，一年下來，班級有近六十篇稿子發于《晚報》，班內一度掀起創作熱潮。李岳橋同學也積極報名參加了《晚報》小記者，當第一次拿到12元稿費時，她興高采烈地告訴我，全家人高興地就像過節似的。自此，她的創作興趣越發濃厚。一年下來，她竟有20多篇作品發表于報刊，稿費收入超過一百元。她在小學畢業時就已開了博客，許多網友都不相信那些作品是出自一位剛畢業的小學生之手。由于她在小學打下了扎實的文學功底，上初中后她在學習上一路遙遙領先，今年她成為煙臺二中唯一的一名跳級學生，未讀初二，直接進入初三學習。我現在任教班級的楊璦嘉同學，在第三屆和諧中國冰心文學大賽中，她榮獲銅獎，暑假在政協禮堂參加了授獎大會，這次活動更加激發了她對文學的愛好。從北京回來后，她寫出了總字數超過四千字的頒獎全程記錄。她母親告訴我，這四千多字可謂是孩子一氣呵成，這完全是興趣索然。

四、我對于快樂作文教學的探索還有很多，這其中遇到的難題也比比皆是

比如，我一直秉承著“走出去，回來寫”的原則，因為生活是寫作的根本，可要讓我一個人組織活動，又要聯系地點，那常常是力不從心，所以這樣的設想每每不能實現。但不管怎樣，我都會在探索中不斷發現問題，并盡快尋求到突破的方法，以使自己的快樂作文教學真正受到孩子們的喜歡，使他們能夠盡快受益。

路漫漫其修遠兮，我將不辜負大家的殷切期望，今后會在作文教學改革的道路上不斷前行