模擬電路教法

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1、講授過程中遵循慢、精、快三個原則

1.1“慢”是指適當放慢課程講授速度?！?a href="http://www.juzijia.cn/lunwen/jiaoyue/jiaoxuelunwen/201002/441005.html" target="_blank">模擬電路》課程有些內容講授不宜過快，特別是對基本概念的講授，教師課堂上一定要講透、講懂，否則欲速則不達。我的體會是“磨刀不誤砍柴功”，要做到慢中有快。比如判斷反饋電路的反饋極性和組態時，學生只有牢固掌握了基本概念和基本分析方法，才能快速準確的判斷反饋電路中的反饋極性及組態，對負反饋放大電路的計算問題才會迎刃而解。

1.2“精”是指教師要精心備課、精心講解和精心組織學生練習。教師只有充分了解和熟練掌握《模擬電路》課知識的教學要求和教學重點，才能高屋建瓴，深入淺出地講解，把抽象深奧的理論講淺了，把簡單的概念講深了，從而靈活掌握課堂教學進度，在課堂上做到雙向信息及時反饋，及時調整。教師對基本概念、基本分析方法則要反復講通、講透，對一些簡單實用的方法要講會，善于舉一反三，這樣可以節省時間，提高課堂效率。

1.3“快”是指講授《模擬電路》課程內容時要快速把學生吸引住，使他們專心聽講，跟上你的思路，積極有效地配合你，并迅速吸收、理解和掌握所講授的內容。吸引學生注意力的方法很多：比如講課前教師告訴學生這部分內容非常重要，它貫穿于本課程的各個章節，與各章節有緊密的聯系，而且又很抽象難學。這么一強調，學生就會重視這部分知識內容的學習，通過學生的聽課表情及課堂練習就可以及時了解他們的聽課效果，這樣就能在較短的時間內，讓學生掌握所學內容，使他們有一種收獲感和成功感。教師再因勢利導，學生就會自覺地把這部分知識的學習向深度和廣度延伸，同時會更加專心地投入到下部分知識的學習中去。

2、講授過程中把握住通、練、歸、記四個關鍵

2.1“通”是指教師對反饋的極性及組態等部分基本內容要講通。讓學生深入理解掌握這些最基本的內容，即熟練準確地運用瞬時極性法、輸出交流短路法及輸入回路求和法來進行判斷。只有完全掌握了這些內容，才能以此為依據準確地進行判斷和檢驗。

2.2“練”是指課堂教學中的舉例練習過程。教師在教學過程中通過練習加深學生對理論知識的及時理解和消化。該過程中要求教師對所舉例題要精選，如例題，稍加變化條件后就可變成學生的練習題，這樣既不耽誤時間，又不會分散學生的注意力；既能達到使學生理解一掌握一提高的目的，又易于使學生發現和總結規律，而且講練結合這種方式能使課堂自始至終按教師設計的思路進行，學生的潛力也易于被充分地調動起來。

2.3“歸”是指教師講解例題后通過改變例題條件讓學生歸納一些基本規律或結論，然后再用歸納出來的規律去檢驗、去練習，大大提高了做題速度，學生們感到有一種成功和收獲感。這一過程非常重要，實際上是把書本上的基本理論知識在應用過程中進行了升華，完成了知識學習過程中的一次量變到質變的飛躍。

2.4“記”是指讓學生除了記住最基本的瞬時極性法、短路法及求和法外，還要把總結出來的規律及結論牢牢記住，并能熟練運用。如需記住的結論有：①由共射、共集、共基組態組成的分立無件放大電路，應記住三極管三個電極之間極性的瞬時對應關系。②對由集成運放組成的放大電路，如R工兩端壓降等于u。通過RF引回的反饋是電流反饋，否則是電壓反饋；反饋信號引回到信號輸入端是并聯反饋，引回到輔入信號的另一端則是串聯反饋。③判斷是交流還是直流反饋，主要看反饋支路有無電抗性元件，如串聯有電容是交流反饋，并聯有電容則是直流反饋。3、練習環節中做到準、變、速、驗

3.1“準”是指提高作題的準確率。在練習過程中鍛煉學生每做一道題都要保證正確，不出現錯誤，在保證準確率的前提下，穩中求快。準確率非常重要，它能夠建立學生學習的信心，提高學習移極性。達不到準，速度再快也是沒用的。

3.2“變”是培養學生的應變能力要快。練習題中，教師可以積極有效的、有目的改變已知條件，讓學生解題，學生應能迅速應付。通過課堂這種鍛煉，可以積極有效的提高學生這種應變能力，對學生綜合能力的提高很有幫助。

3.3“速”是培養學生判斷過程要迅速。鍛煉學生對某一反饋電路從審題到判斷、再到檢查結果正確與否要快速完成。通過練習不僅鍛煉學生能正確地進行分析判斷，而且還要迅速。通過課堂這種鍛煉，可以提高學生快速判斷能力，為學生將來從事不同行業工作奠定良好的基礎。

3.4“驗”是檢驗結果的對錯。實踐是檢驗真理的標準，對判斷出的結果和結論拿不準，鼓勵學生到實驗室通過親身實驗去進行檢驗，通過動手連接電路實驗，檢驗得出自己對某電路判斷結果的正誤。通過課堂這種鍛煉，使學生真正樹立起實踐是檢驗真理這一辨證唯物觀。

4、幾點體會

4.1講練結合式教學可以充分調動學生學習的主動性和積極性。這種效果的產生除了教師在思想上進行發動，使學生重視學習之外，還通過引發學生的成就感、自我表現欲的追求來實現。由于大學生處于青年時期，爭強好勝，自我表現欲很強，講練結合式教學可以使他們成功和表現的欲望充分得以發揮，能夠滿足他們的個人榮譽感，通過講練結合把學生的表現欲望全部轉移到主動學習上來，成為主動學習的強大動力。

4.2能夠把學習內容的科學性與趣味性結合起來。模擬電路課程理論知識強，概念多，抽象、單調，難度大，學起來枯燥無味，容易厭倦。講練式教學生動活潑，充滿趣味，易于聚集學生的注意力，使學生處于興奮狀態，符合教學規律中的寓教于樂原則，學習效率高。

4.3可以實現教學形式由單一向多樣轉變，提高課堂教學效果。講練結合式教學形式可以使單一的教師“一言堂”向師生互動式教學轉變，課堂活躍，互動氣氛好，學生學習壓力小，積極性高，課堂效果好。

4.4實現教學相長。大學的課堂教學過程不應是單向的知識傳授過程。特別是模擬電路課程，內容、知識、計算難度大，對學生是如此，對教師也是如此。在講練結合過程中會遇到許許多多的問題，同一問題，學生可能從許許多多不同角度提出問題，就會促進和啟發教師，去不斷學習和鉆研，這對教師是個非常好的提高過程。

4.5采用這種教學方法要求教師必須具備很強的責任心，肯于吃苦，鉆研教材，熟悉學生。熟練掌握教材內容和教學大綱，要求對教材重點、難點準確把握，對教學內容還要能夠精選。只有這樣，講練結合內容才能連接的好，教師的講評、補充才會少、精、準，效果才會好。

4.6在運用講練結合教學方法過程中，要循序漸進，由慢而快。開始時練的內容要少一些，教師可多講一些，只有樹立起學生的信心后，學生主動性才能發揮出來，逐漸提高，最終達到多練的效果。

筆者認為這種教學方法是提高課堂效果的一種模式，對于電子技術課這樣的知識性強、重點、難點突出而且又具有一定深度的教學內容效果很好，能最大限度地調動起教師教和學生學的積極性，大大地提高了課堂教學效率。

【摘要】《模擬電路》是普通高校理工科學生的一門專業基礎課，該門課程比較抽象難學，學生學習起來普遍感到相對較困難。教師對課程內容的深淺度、難易度、快慢度掌握不好，很容易挫傷學生的學習積極性，課堂教學效果難把握。如何找到一種有效的辦法解決這些問題，積極有效的提高學生對這門課程學習的積極性，是任課教師需思考和解決的。本文就這個問題的解決總結出了自己的一點經驗和作法，愿與同行們交流。

【關鍵詞】模擬電路；課堂教學；體會；遵循；把握