初中語文教學模式創新與實踐

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隨著教育改革的不斷深入和具體化，為了培養出現代社會所要需要的具有良好專業素質、創新合作意識，同時兼具理解表達能力的全方位人才，對語文教學模式的創新就必不可少。利用新型教學模式不斷地激發學生的創新意識和實踐能力，當學生的積極性被調動，老師教授起來不僅不費力，學生學起來也不吃力，對教學效率的提高就有很大的幫助。

一、建立師生之間平等的關系，促進教師角色轉化

教學其實最先講究的就是師生之間的平等關系，而且應該突出的也應該是學生的主體性，老師的主導作用，這樣對學生的創新和實踐能力才會起到促進作用。但是現實生活中老師更加注重是自己的主導地位，卻忽視學生的主體作用。正式這種長期存在的師生之間的不平等教學模式的存在，學生的興趣和求知欲不能得到很好的開發，教師的教學模式也得不到創新，教學內容也就激發不出火花。所以，要想做到教學相長，就需要建立良好的師生關系進一步形成良好的教學氛圍。首先，教師要有教書育人的平等意識，不能夠以貌取人，也不能根據學生的成績來評判每個人，更不能對學生冷嘲熱諷，總之一系列的行為都不能讓學生有不平等的感受，還有更不能通過體罰等行為傷其自尊。反過來，學生也應該尊重教師，體諒教師，理解教師。其次，教師在語文教學中，要因材施教，根據學生創新教學手段，提高教學效率——例談初中語文教學模式創新與實踐江蘇省寶應縣望直港鎮中心初級中學潘寶芹的特點來設計教學方法，創造良好的氛圍，讓每位學習者都不會感到教學吃力，最終有所收獲。

二、激發學生興趣，引導學生確立學習目標

興趣是最好的老師，如果調動起來學生的求知的欲望，那么老師也就不需要費很大的力氣，學生就能夠自己注重去獲取新的知識求知的。而且心理學研究認為，濃厚的學習興趣能夠讓大腦與各種感官處于最活躍狀態。當新型的教學模式調動了學生的積極性，讓學生主動去發現問題，找到解決問題的方法。那么學生對語文學習的興趣就會越來越濃厚。首先，在語文教學中，情境設置顯得尤為重要，教師應著意創設各種有效情境，以激發學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中來。比如在進行《為你打開一扇門》的教學設計時候，在學生學到詩文的象征意義及其蘊含的哲理，培養朗讀和鑒賞詩歌能力的同時，老師可以通過對文本內容的教學進一步激發學生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到道理知識與能力。其次，應幫助學生設立學習目標，指導學生進行自主探究式學習。當學生的目標足夠明確的時候，在學習的過程中才會更有動力，才會知道自己學習中的薄弱之處在哪里，才會更愿意積極地研究語文中的知識。

三、加強合作型學習，促進學生的主動性

小組或團隊合作來達到共同的目的，那么分工明確和小組成員之間的相互信任和協作，是教師促進學生主動性的一個較為有效的方式。但是合作型學習在中國的任何一個領域都是很缺失的，教育領域也不例外。但是不得不承認合作型學習的好處，它有利于培養學生合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通，還有就是有利于師生之間互動的頻繁，加強師生之間的交流。在這種相互學習和溝通中可以做到取長補短、相互啟發，在這種頭腦風暴的過程中能夠更好地提高學習能力和學習效率。首先，老師在發揮其主導作用的時候，積極的根據學生自身的特點，調動學生的主動性去學習。以往的教學中，老師教受知識理論，學生被動接受，這是一種強加的學習模式，并沒有考慮學生的意愿，是不是他想接受的。老師在教學過程中也會覺得教起課來很吃力，知識簡單的傳授知識，而不是去引導學生自己主動捕捉知識。同時，學生習慣了老師把知識直接告訴，而不愿意去思考，慢慢的也就失去了思考能力，這樣一來不僅是對老師能力的否定，也是對學生能力的抹殺。在教學中加強對研究性學習的模式，就收“授之以漁”的良好范式，有利于促進語文教學的效率。探究式學習是一種新的學習形式，可以充分的利用學生的自主性和探索性對自己感興趣的某一點進行專門的研究和學習。其次，老師要試著鼓勵學生合作學習，引導學生進行討論。討論是一種開放式的教學組織形式，也是一個深化和鞏固單元學習重點的過程。只有在討論的過程中才會有火花的碰撞，才會有新的東西出現。比如對詩歌鑒賞《西江月•夜行黃沙道中》教學中，先對學生進行分組，通過相互合作，老師要求學生進行大量詩詞和相關資料的，小組集體在研究的過程中，完成所要解決的問題。

四、結語

語文教學是對中國傳統文學的學習和發揚，然而應試教育下的語文教學已經離最初的目標越走越遠，現在更多地學生老師也只是將其作為升學的一門必抓課程，反而真正沉醉在語文背后的文學的博大精深的人越來越少，我們需要的是對文學具有傳承的人，而不是機械的只是為了完成學習目的。要做到全面提高學生的語文素養，使得學生學會自由學習、自主發展。只有不斷的對教學模式進行創新，才能真正實現老師主導為主向學生主動為主的根本轉變。

作者：潘寶芹 單位：江蘇省寶應縣望直港鎮中心初級中學