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摘要:工筆花鳥畫是我國傳統文化代表之一,在我國傳統文化領域有著重要地位,國家為了培養高等院校學生的傳統文化素養,將工筆花鳥畫作為重要的傳統文化課程。如何提高學生學習工筆花鳥畫的水平,是每個教授工筆花鳥畫教師一直在研究的問題,不同的教師有著不同的教學見解。本文通過對工筆花鳥畫的特點進行深入分析,提出了一些有利于提高高校工筆花鳥畫的教學意見,以期能夠提高教師的教學水平,提高學生的學習水平。
關鍵詞:工筆花鳥畫;教學;傳統文化
工筆花鳥畫作為中國傳統文化中最璀璨的瑰寶,給人一種高潔優雅的不可觸碰感,其實工筆花鳥畫并沒有那么神秘,它與人們的生活息息相關。其題材豐富多彩,可以人們日常生活中常見的各種動物、蔬菜花果為題材,所見即所得,以真實存在的景物為創作靈感。工筆花鳥畫對比寫意花鳥畫,工筆更加的細膩和精致,以強烈的色彩感凸顯自然景物的美感。現代工筆花鳥畫要善于在古人創作基礎上進行創新,創作出更加符合當代人審美觀點的工筆花鳥畫,能夠使得讀者看懂畫意,深入了解創作者的內心世界,讀懂創者者真正表達的含義。
一、高校工筆花鳥畫教學的現狀及存在的問題
高校工筆花鳥畫教學水平參差不齊,專業美術院校相對于普通高等院校的教學水平普遍要高,問題主要出在以下方面:
1、教學師資力量薄弱
國畫文化博大精深,所劃分的類別科目比較細也比較多,據統計普通高校每位國畫教師普遍承擔兩門及以上的課題,這就大大降低了教師水平的專業素養。再加上教學條件有限,教學環境較差,很難提高學生的學習興趣,教學質量可見一斑,很難有所提高。
2、學生學習基礎差
在西畫基礎上學習國畫簡直天方夜譚,無論從創作技巧上、用色習慣、欣賞角度等,都有著巨大的差別。對于沒有國畫基礎的學生來說,僅靠西畫學習基礎是遠遠不夠的,學習難度相當的大。西畫與國畫屬于兩種不同的畫中,很難從兩者中找到共同的專業連接點,如何突破專業上的壁壘,是工筆花鳥畫教學首先要解決的問題。
3、安排課時量不夠
工筆花鳥畫并不是普通高校重要的課程,受重視程度不夠,所安排的課時也有限。教師很難有伸展的空間,無法帶領學生更加深一步的進行探究工筆花鳥畫的奧秘,這也就大大阻礙了學生的創作興趣與靈感,還沒有真正進入學習階段就戛然而止,教學只能是淺嘗輒止。
4、創作時長較長,難度系數較大
工筆花鳥畫制作工藝工整細致見長,制作難度大,教師教課方式比較單一,主要以講解為主,對于細致的工筆技法演示有限,加上課時的限制,教學課時完成后很難制作成一個完整的成品。學生看不到制作的全過程,對于制作技藝和技巧沒有完全掌握,對工筆花鳥畫缺乏全面的認識和了解,該課程叫的系統性與完整性得不到保證。
5、擴大招生影響了學習質量
擴招是目前普通高校都在實施的超生措施,雖然一定程度上提高了我國公民受教育的程度,但也大大降低了高校學生的整體水平。市場經濟的影響下,現代化社會發展迅速,高校大多以培養學生社會技能就業為主,工筆花鳥畫的教學形式顯然與社會發展節奏不符,很難調動起學生的學習樂趣。
二、高校工筆花鳥畫教學對現狀的反思
根據目前高校工筆花鳥畫教學中存在的問題,經過不斷的反思,就出現的問題提出了相應的解決方案,具體如下:
1、轉變教學模式,提高教學質量
改變傳統教學模式中的局部示范方式,增加示范過程,將課堂交還到學生手中,增強學生課堂存在感,學生才應為課堂中的主角。轉變教師的教學思想,工筆花鳥畫課堂不是技藝教授的過程,技術是手段,創作才是目的。技能的傳授是必然的,但不是最主要的,要教導學生創作規律的學習,培養學生創作的整體能力,教學最終使學生熟練運用技能創作出完美作品。增加課堂品評環節,充分調動課堂氛圍,調動學生的學習積極性,培養學生的學習興趣,積極主動的參與到教學中來。通過對工筆花鳥畫作品的品評,給出不同的見解,并聽取其他同學的見解,從而豐富作品的立體感,加深學生對工筆花鳥畫作品的認知。
2、豐富教學內容,創新教學方式
工筆花鳥畫技藝繁瑣復雜,教學過程相對比較沉悶。學習課堂從來不僅限于教室,將學生帶到真正的大自然中,打開學生的天性,切身處于大自然中,感悟大自然的感知,增加創作靈感。教師在旁適時講解,學生在放松的,自然的環境中所接收的知識將更為深刻。改變傳統教學特點:線描、淡彩、重彩相結合的模式,改為現代化的教學特點:線描、傳統式、水彩式、水粉式相結合的模式。改革以后的工筆花鳥畫的教學是在整合各種教學內容、教學資源,創新教學方式的基礎上進行的。
3、提高學生整體素養
工筆花鳥畫教學對學生要具有選擇性,并不是對其感興趣或者有著一定基礎就能夠學好,要二者相結合才能夠有可能真正提高學生創作水平。在進行學生篩選時要格外嚴格,考核學生自身的整體素養,通過對學生的全面了解看其是否適合學習工筆花鳥畫創作。該課程不是必修課,所以學生在課時選擇上要慎重,根據自身的實際情況作出正確的選擇。
三、結語
中國傳統文化藝術是我國寶貴的非物質文化遺產,隨著時代的變遷,傳統文化也逐步走向凋零。工筆花鳥畫作為中國傳統文化最具代表性的文化藝術,被列入高校教學課程中。工筆花鳥畫教學技術性要求比較高,要求學習者有強烈的藝術細胞,教學過程教師要以學生為主,調動學生的學習興趣,積極主動的去學習。教學與現實生活結合,將學生帶到自然環境中去,遠離城市嘈雜,全身心的投入到創作中去,使學生能夠親身體會工筆花鳥畫的魅力所在。
作者:劉長勝單位:北華大學師范分院美術系
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