高中美術國畫教學研究

前言：本站為你精心整理了高中美術國畫教學研究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文主要就高中美術課堂國畫教學的現狀進行了分析，對學習國畫的重要性進行了總結，最后根據其所存在的問題對國畫教學提出了三點建議，包括采用線型教學法、對不同專業水平學生實施針對性教學、注重培養學生內在思想精神，多采用引導性教學。

關鍵詞：高中美術；國畫；教學

高中美術新課標采用選修模式，學生可以選擇自己喜歡的模塊進行學習，有了興趣作為老師，對學生能夠更有效地學習美術奠定了根基。國畫作為繪畫•雕塑模塊中的一部分，它是中國傳統文化最主要的內容之一，是利用筆墨等材料進行創作的一種中國特有的繪畫形式。本文結合自身在高中課堂中的國畫教學經驗，對高中美術國畫教學做了一些更具實踐意義的研究。

一、高中美術課堂國畫教學的現狀

在調查研究中發現，新課程改革后，高中美術主要劃分為五大模塊，包含內容繁多，因此對美術教師的專業素養就有了更高的要求，很多老師此前并沒有系統接觸過國畫。有些學校為豐富美術課堂內容，會招兼職老師，而兼職老師本身流動性較大，不適合對于學生的長期性培養，且招聘途徑相對于正式的要簡單很多，老師的專業水平和教學水平都有待考量。在教學方面，國畫普遍作為單純的技法課在進行講授，教學方法單一，僅僅是簡單的老師示范，學生臨摹的基礎方法。另一方面，國畫作為我們中華民族傳承下來的瑰寶，卻在當今受到多元文化的影響，學生從小接觸的繪畫工具是油畫棒、水彩筆、水粉顏料等西畫工具，學生可能能說出好些外國畫家的名字，而中國的卻道不出幾位名家，他們對國畫的內涵更是知之甚少，不少學生在此之前甚至從來沒有接觸過毛筆。以成都市第七中學高一年級為例，全年級國畫選修生223人，其中曾經學習過國畫的僅有15人，僅占到總人數的6.7％左右。在國畫知識素養方面，很多學生也不知道顧愷之、不知道《清明上河圖》是散點透視、甚至不知道國畫包含有寫意和工筆兩種完全不同的繪畫形式。

二、學習中國畫的重要意義

國畫作為中國特有的畫種，以其獨特的魅力在世界藝術之林中穩穩屹立，它是中國傳統文化藝術的瑰寶，是上千年歷史文化的優秀結晶。中國畫主要包含寫意和工筆兩種形式。寫意畫中，重點就在一個“意”字，它寫的“意”是意向、意念、意志，是畫者借用圖象書寫自身情感品性的一種方式。在工筆畫中，則磨練的是人的耐心和細心，其中“工”即指工整嚴謹。國畫中講究的留白與中國道家思想不謀而合留白與筆墨、陰陽相調和、虛實互融通，即為“玄之又玄，眾妙之門”。因此，作為中國傳統文化不可缺的重要部分，學習中國畫是具有非常重大的意義的。往外說，學習中國畫有利于學生更深刻的了解和傳承中國傳統文化，培養學生的民族自豪感和榮譽感，且我們作為炎黃子孫，也有責任將幾千年的文化傳承下去，往內說，學習中國畫可陶冶情操，增強學生中國式美學素養，我們對中國畫的學習，更多的不應該是從外入內的技法理論式學習，而是應該由內向外的精神思想的學習。

三、在高中美術課堂中改善國畫教學現狀教學策略

1、興趣是最好的老師——線型教學法

高中美術新課標采用選修模式，學生可以自由選擇喜歡的內容，這是一個很好的切入點，興趣本是學習最好的老師。國畫作為繪畫•雕塑模塊中的內容，很多老師都易把本課上成完完全全的技法課。在實踐過程中發現，以純粹技法入手，很多本身對國畫感興趣，但是自身完全沒有基礎的學生，在實踐繪畫效果達不到預期之后易產生自暴自棄的做法，使學習受到很大阻礙。線型教學法是指把五大模塊進行適當的融合貫通，例如在課堂中加入鑒賞，或者將國畫元素運用到設計中去，這不僅使學生能夠感受更豐富的藝術形式，且教學成果更易顯現，對學生有一定的激勵效果，能有效解決前面所提到的問題。

2、因材施教——針對性教學

在同一個班級中，有些同學是有過繪畫基礎的，而有些卻是第一次拿起毛筆，水平差異較大。對于這種常見情況，教師對學生的要求肯定應該是不同的，可采取針對性教學，對學生因材施教。例如班級可以分成小組，在課程結束后不同小組需完成的目標有所不同，還可結成一對一互助小隊，每位有基礎的同學帶幾位沒有基礎的同學，小隊直接通過最后的作品展示產生競爭意識，更有利于每位學生的發展。

3、注重過程體驗——引導性教學

高中美術國畫課程，不像大學是為了培養專業型人才，也不像小學初中那么淺顯，如前面所說，我們的高中美術國畫課程是在學習一定國畫技法的基礎上，更多的是由內向外的精神思想學習。因此，在課堂中，教師不應過多地采用講授法傳遞專業知識技法，而應更多地采取引導式的教學方法，教會學生自主探究畫法和我們中國畫中所蘊含的豐富哲學思想，感受中國豐厚的傳統文化底蘊。

作者：李渠晶 單位：四川師范大學

參考文獻

[1]張磊.中國傳統美術在中學美術教育中的現狀及策略研究[D].吉林：東北師范大學，2012.

[2]呂硯軍.高中美術新課程“繪畫”模塊中國畫課程的選修研究[J].文學界•文藝探求，2001,(01):228.

[3]楊國強.高中美術新課程之中國畫課程的教學研究[J].上美術教育研究,2012,(01):124.