音樂教學中形象思維與情感體驗
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摘要：音樂是人類精神是世界的另一種表現形式，它不僅能夠反映社會的現實狀況，更能傳送人們心中的思想，使得情感得以充分、飽滿的表達出來。音樂可以使人心情愉快，促進人們塑造良好的人格，對人生的發展起到良好的推進作用。在音樂教學中，我們老師應當引導學生建立一種形象化思維，進而幫助學生學會理解音樂中飽含的思想情緒，最后，獲得一種更加具體、全面的情感體驗。
在筆者看來，教育的目的就是培養一個健全的人，一個對社會有用的人，其中的組成部分——音樂教學亦是如此。作為一名音樂教師，應該教育學生去感知音樂、理解音樂，并且體會音樂帶給人們的快樂和幸福。音樂不僅需要抽象思維來理解，形象化的思維的建立也同樣重要，二者的有機結合可以使得我們更好的學習音樂，對音樂形成更有效準確的情感體驗。形象思維和情感體驗是學生學習音樂時都需要進行培養的兩個關鍵點。
一、透過音樂來培養豐富形象思維
在生活中，我們經常會用音樂來表達自己的感情，而此時，強烈的音樂情感會使得形象思維得到很大的發展。要通過音樂來培養我們的形象思維，首先就得培養我們對于音樂的興趣和愛好，我國古代的大思想家、教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就連大科學家愛因斯坦也坦言到：“興趣是最好的老師”。這些也足以證明興趣在音樂教學培養中也是至關重要的。我們都知道，音樂興趣能夠提高我們對于音樂學習的積極性，現在都提倡一些輕松教學、學生參與教學等等，都是一些比較實用的教學方法。在做音樂的時候，我們投入了豐富的情感，這樣會更加的激發我們的形象思維能力。根據音樂的風格、內容和環境氣氛，有了好的環境氣氛，我們能夠更好地去聆聽音樂，這樣音樂也能夠很好的帶動我們各個感覺器官，充分的激發我們的想象力。發展學生的個性，開展豐富的課外活動，例如，進行舞蹈隊、合唱隊等表演。這樣，在感受音樂的同時，我們也培養了我們的肢體的協調能力，發散了我們的思維，培養了我們的創新個性。
二、廣泛積累優秀的音樂素材進而引發學生內心深處的情感共鳴
我們培養聽覺的最好的辦法就是音樂，有很強的聽覺能力就會對提高大腦的直覺能力有很大的幫助，當然也能夠促進形象思維的長久發展。不同的音樂發生在不同的時代背景之下，被創作者賦予了不同的情感，優秀的音樂作品積累了豐富的人的情感，對于我們的發展創造有非常重要的意義。同時，那些膾炙人口的音樂作品也為發展形象思維打下好的基礎。音樂學習不能僅建立在純粹的理論知識上，要充分地去聽更多的音樂內容，為此我們需要教育學生，讓他們學會廣泛聽一些極富感染力和影響力的音樂，不斷的學習音樂所傳達的情感信息。通過對不同音樂作品進行對比，學會分析音樂所蘊含的深層含義；通過不斷學習新的音樂，來加強對音樂的感知力；通過大量的收聽優秀音樂作品，形成內心對音樂的創造底蘊。音樂可以描繪出讓人心曠神怡的情景，無論是怎樣的歌曲，我們都應當以情感作為切入口，只有這樣才能使得音樂真正的走進我們的心靈，這樣能夠引起我們的情感共鳴。
三、開展學生的音樂記憶能力活動激發學生對音樂的認識和創造能力
思維需要記憶作為支撐，音樂包含了作者對事物的完整情感，學習音樂，形成正確的思維模式依賴記憶力這一重大要素。音樂演奏結束后，學生內心應該產生相應的回響和反映，具備一定樂感。在訓練中，可以用以下方法進行訓練：
1.老師唱或者伴奏一段音樂旋律，讓學生努力回憶并試著補充下面的內容；
2.在學習完課程后，老師應當充分解讀音樂內容，鍛煉根據情感理解來記憶音樂旋律。這個過程不僅可以使學生學會揣摩感知音樂，還可以激發學生對音樂的創造能力，加強了記憶本領，也教會了學生如何理解音樂藝術，感受音樂帶給人們的美感。音樂藝術的意義不僅在于帶給大家快樂，同時，音樂的再創造也能激發人的潛能。另外，老師在進行訓練時應該充分考慮學生的能力和特征，做到因材施教。初期的訓練應當從較為簡單的音樂曲目開始，逐層遞進地加強訓練難度和訓練要求，協助學生逐步培養起對音樂的喜愛，使得能力培養的同時，自信力和創造能力得到極大提升。
四、注重對學生的想象能力和聯想能力的培養
音樂的本質就是人們借助想象力的翅膀，用心靈醞釀過的有曲調和節奏的完美詩畫，間接的表露出人們的喜怒哀樂等復雜情感。音樂感情的復雜性致使人們內心的反響也就不一樣了。例如，當我們聽到一段激昂的樂曲時，我們會產生一種飽滿情緒，可能會聯想到的詞匯有拼搏、沖鋒或者聚義等。而這一現象的存在對教師而言，它將是一個訓練學生想象和聯想能力的絕佳的機會。不同樂曲表達的情感各不相同，營造的氛圍也會不一樣。例如，《讓我們蕩起雙槳》會讓我們聯想到寬闊的湖面上碧波蕩漾，孩童們劃著小船在湖中歡快的游行，里外都會透露出人們對生活的熱愛，對未來的憧憬和希望；《保衛黃河》則會讓大家想到帝國主義已經踐踏了我們的祖國，各族人民同仇敵愾攜手保護我們的母親、我們的祖國，旋律的急奏給人們一種緊張激憤和慷慨之情。教師可以在此鼓勵同學們，大膽想象歌曲所營造的畫面，積極表達自己對歌曲的理解，學生根據歌曲內容來進行心得分享，形式可以是繪畫、演講、寫作等等，也可以自己創作一首曲調來表達自己的想法和觀點。學習不單單是學會，學會后，應根據已知的特點進行創作和表達，這樣才能訓練好學生的想象力，增進學生對未知音樂領域的探索和認知，促進學生形象化思維的養成，獲得更為豐富的音樂情感體驗。
五、總結
音樂，是人們表達自己真實情感的一個媒介，在這一媒介中，我們能夠體會到音樂創作人的情感和情緒，對于不同的作品，我們自己也會產生不同的的聯想和想象。在我們陶醉在這美好音樂的同時，我們的形象思維、我們的直覺能力、我們的記憶力、想象能力等等都能夠得到極大的提高。在享受音樂的同時，音樂走進了我們的心靈，引起我們內心的情感共鳴。作為學生人生路上的靈魂的引導者和指路人，我們音樂教師有責任培養好學生的對音樂藝術的形象思維，思維模式的養成是一個長期的任務，不是一蹴而就的，既需要教師的耐心教育，又需要教師能夠因材施教并且持之以恒，我們的教學是為了幫助孩子們學會理解、欣賞、認識音樂帶給人們的快樂。
作者：高海燕 單位：太原理工大學藝術學院
參考文獻
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