機械教學中學生創新能力的培養

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摘要：

當前，市場經濟競爭的實質，是行業人才的競爭，具體來講是人才創新能力的競爭。而高職院校是社會主義現代化建設中培養實用型人才的基地與搖籃，理應在給學生傳授專業知識的同時，加大對學生創新能力的培養，以有效提高學生的就業能力及職業水平。但是，受到傳統教學模式的影響，高職機械設計專業在教學中片面重視專業知識教學，而忽略了對學生創新能力的培養，不利于人才質量的優化，因此必須大膽改革當前的教學模式，才能培養出更優質的機械設計人才。文章就注重機械設計教學改革以有效培養學生創新能力的策略，進行了詳細的探究。

關鍵詞：

機械設計；教學改革；創新能力；培養策略

0引言

創新是企業發展、社會進步、國家富強的源動力。以就業為導向的高職院校擔負著為社會主義經濟發展培養高素質技能型人才的重任，機械設計專業是高職院校中的重要專業，而當前沿用的傳統教學方法不重視對學生創新能力的培養，不利于學生就業能力的增強。這就需要教師大膽改革傳統教學方法，在教學中加大對學生創新能力的培養力度，從而為學生就業能力的提高奠定基礎。那么，如何改革機械設計教學方式以有效培養學生的創新能力，是教師急需思考的問題。

1改革課堂教學，提高學生的創新能力

機械設計課程是高職教育階段培養學生設計能力的基礎課程，教材內容繁雜、概念很多，對學生來講有很大的學習難度。因此，為了實現讓學生學會、想學、易學的目標，就需要教師大膽改革傳統的課堂教學方式，摒棄以往的以教室為場所、以教師為主體、以灌輸為主要方式的教學模式，積極營造出學生積極思考、勇于提問、敢于回答、活潑輕松的教學環境，讓學生逐漸養成主動思考、積極探索的良好學習習慣。在新的課堂教學模式中，教師不應強調對教材理論知識的死記硬背，而應將教學重點放在培養學生的提取信息、處理信息及應用心理方面，還應重視對學生創造性思維能力的培養，將課堂真正歸還給學生，讓學生有更多機會深度參與到教學活動中，使得機械設計知識可在教師與學生之間雙向流動，從而使得教師的“教”與學生的“學”真正融為一體。在高職機械設計課程教學中，教師應依照教學內容的實際特點，恰當選用現場教學、討論式教學或啟發式教學。比如，在學習機械設計課程中與“帶傳動”有關的內容時，教師就可借助討論式教學法組織課堂活動。在實際教學中，教師可先依據教學目標設計幾個問題供學生以小組為單位進行討論，經過一段時間的認真、充分討論之后，每一個小組會選派一個代表將本組的討論結果分享給大家，教師應及時總結、點評小組的討論學習情況。這種教學模式為所有學生都提供了參與課堂教學的機會，可促使學生充分發揮個人主觀能動性思考與分析教學內容，從而可從全新的視角看待與分析教學知識點，可實現事半功倍的教學效果。教學實踐表明，教師在課堂教學中以提綱為教學主線，將知識點作為教學中心，從提出問題、分析問題、獲得結論的教學流程井然有序，不僅完全遵循學生的學習規律，而且能調動學生學習機械設計課程的興趣，并且有利于學生創新能力的培養。

2改革實踐教學，優化學生的創新能力

高職教育的最終目的，是為社會主義經濟建設培養高素質的實用型人才，而僅僅依靠課堂上的理論知識教學及實驗演示教學，是難以提高學生的實踐操作能力的。因此，機械設計課程教師應大膽改革傳統的教學模式，合理提高實踐教學比重，積極轉變實踐教學方式與方法，為學生創造更多的參與實踐活動的機會，從而不斷增強學生的實踐操作能力，并為學生創新能力的快速提高提供新途徑。

2.1建立模型，機械陳列室

由于學生閱歷尚淺，且鮮有機會接觸機械，因此他們對機械的認識非常有限，在這種情況下，為了幫助學生快速理解機械概念，并使得他們對機械創新有更深入的了解，就需要教師在課堂教學中借助多媒體及模型教具進行演示教學外，還應在實驗室中建立專門的模型、機械陳列室，將典型的、能彰顯出創新意識的機構實物、機構模型、機械等擺放其中，讓學生在拆裝與觀察這些物品的過程中更加清晰地掌握機械的主要結構，并能較為精準地掌握機械的關鍵技術、運動方案及工作原理，然后在此基礎上產生強烈的創造新機械的愿望。

2.2創新實驗教學方法

實驗教學是機械設計教學中培養學生創新能力的有效方式，其教學目的是激發學生創新意識、增強學生的操作能力，從而為學生綜合素質的提升創造條件。傳統的機械設計實驗教學，主要是教師演示試驗，且都屬于驗證性試驗，這種單調、乏味的實驗形式難以激起學生參與實驗教學的興趣，更不能促進學生創新能力的優化。為了真正提高學生操作能力、學以致用能力、創新能力，就需要教師大膽創新傳統的實驗教學方式，把實驗分成創新型、綜合設計型、基本型3種。其中，綜合設計型與基本型實驗是為所有學生設計的，而創新型實驗是為有能力、有需求的學生設計，只有這樣才能滿足多種層次學生的學習需求。

2.3改革課程設計方法

在機械設計課程中，課程設計是教學的最后環節，其教學目的是培養學生用已經掌握的機械設計理論知識解決現實問題的能力及創新能力。而學生創新能力的培養是借助實踐能力與設計能力來展示的。因此，在實際教學中，教師應依據實踐能力及設計能力的培養目標，大膽改革設計題目，除了保留傳統的“減速器”設計題目外，應添加“簡單機械設計”題目，引導學生結合題目到實訓中心或機械廠觀摩小型機械，探索機器的運動原理與結構，把優化設計、CAM/CAD設計應用到課程設計過程中，因為設計題目和工程實際結合較為緊密，再加上先進設計方法的引入，就可為學生預留充足的創作空間，可較為容易地激起學生的設計熱情，有助于學生創新能力的快速培養。

3結語

經過幾年的機械設計教學改革實踐，在培養學生的創新能力方面獲得了一些成就。機械設計課程教師應堅持教學改革，將學生創新能力、創新思維的培養與發展貫徹到教學過程的始終，最終使得學生都能成為扎實掌握專業知識、具有較高創新能力的高素質人才。

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[3]桂偉，陳皓，陳曉航.基于學生創新能力培養的“機械設計基礎”課程教學探討[J].武漢商學院學報，2015（1）：93-96.

作者:程會凱 單位:齊齊哈爾理工職業學院