首頁 > 文章中心 > 正文

          高中生物教學中滲透健康教育的原則

          前言:本站為你精心整理了高中生物教學中滲透健康教育的原則范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。

          高中生物教學中滲透健康教育的原則

          摘要:教育的第一要素就是學生的健康發展,所以在高中生物教學中合理地滲透健康教育非常有必要。基于此,本文主要分析了高中生物教學中健康教育的滲透原則以及策略,希望能夠幫助學生養成良好的學習和生活習慣。

          關鍵詞:高中生物教學;健康教育;滲透策略

          引言

          學生的健康發展是素質教育中非常重要的一項內容,而高中生物學科與學生的健康聯系非常緊密,對于學生的健康發展影響極大。新課程標準中明確提出,高中生物教學教師需要加強重視學生的健康發展,合理普及各種健康知識,幫助學生形成良好的生活和學習習慣。而在高中生物教學中合理地滲透健康教育就能夠很好地實現這一點,同時其還能有效地提升學生的生物學習興趣,加深學生對生物知識的理解和應用,并且還有助于學生樹立積極的人生態度,從而促使學生健康發展。

          一、健康教育在高中生物教學中滲透的原則

          (一)立足于教材

          在實際高中生物教學中,教師需要結合教材內容來合理地開展健康教育,絕對不能因為要進行健康教育的滲透而脫離教材,否則很有可能起到相反的效果,最終得不償失。所以高中生物教師在實際教學中,應該充分考慮教學內容,將其與健康教育有機結合,這樣,不僅能夠很好地達成既定的教學目標,而且還可以讓學生學到健康方面的知識[1]。例如,在“細胞中的無機物”知識點的教學過程中,當詳細講解完教材內容之后,教師應該采用相應的方法讓學生明白水對于人體的重要性。人體中的水只有達到平衡,才能夠讓身體保持健康,以此來使學生養成每天適量飲水的良好習慣。

          (二)健康生活方式的培養

          高中階段是學生成長過程中非常重要的一個階段,并且還是學生三觀趨于成熟的關鍵時期。因此,在實際高中生物教學中,教師不僅需要讓學生掌握相關的生物知識,還應讓他們明白生命的意義,進而逐漸培養健康的生活習慣。而健康教育的滲透對于學生健康生活方式的形成有著極大的促進作用,同時其還能夠幫助學生確立積極的人生態度,促使學生健康發展。

          (三)結合生活實際

          教育的最終目的就是幫助和指導人的生活,因此,高中生物教師在實際教學中,應該加強教學和生活之間的聯系,從而激發學生的學習興趣。在高中生物教學中合理地進行健康教育的滲透,需要教師貼近學生的生活實際,找到教學和生活之間的共同點,然后采用最佳的方法[2]。例如,在“蛋白質”知識點的教學過程中,高中生物教師就可以通過調查學生早餐的情況來著手,這樣,不僅能夠很好地調動學生的課堂參與性,同時還能夠讓學生明白早餐的重要性。除此之外,高中生物教師還可以通過八種人體必需的氨基酸來讓學生認識到事物的多樣化。結合實際生活來進行健康教育的滲透,不僅能夠鍛煉學生學以致用的能力,深化他們對知識的理解,同時還能夠有效地激發學生對生物學知識的學習欲望,從而提升高中生物教學質量,幫助學生養成健康的生活習慣。

          二、高中生物教學中健康教育滲透的有效措施

          健康教育具體包括心理和身體健康兩方面。在高中生物教學過程中,教師需要根據具體的教學內容和學生的實際情況來對學生的身心健康開展合適的教學,從而使學生既有健康的身體,也有健康的生活態度。

          (一)緩解學生各方面的壓力

          高中時期是學生成長過程中最為煩惱的一個階段,在這一時期,他們對于人際關系、生活以及學習等各個方面都有著很大的困惑和壓力,如果這些問題得不到及時解決,就會影響學生的心理,長此以往,學生便會出現低迷和消極的情緒。因此,在實際高中生物教學中,教師需要將學生的潛力充分挖掘出來,并且對其進行引導,目的主要就是讓學生更好地學習和生活,始終保持一個良好健康的心態。同時,高中生物教師還需要鼓勵學生多與教師、同學以及家長進行溝通,用合理的方法釋放心理壓力,最終實現健康發展[3]。除此之外,在課堂教學過程中,教師還需要平等溫和地對待學生,構建融洽良好的師生關系。如果學生一直處于平淡和失敗中,就很有可能形成自卑感。所以,教師需要善于發現學生的閃光點,并且進行鼓勵和肯定,以此來讓學生感受到成功的喜悅,進而樹立自信。具體而言,教師可以在課堂教學中設計不同層次的問題,這樣可以使基礎比較差的學生也有機會參與到課堂教學活動中,進而充分地展現自己,并逐漸形成積極勇敢的生活態度。

          (二)注重學生身體素質的提升,教會學生正確的學習方法

          在實際高中生物教學過程中,教師需要讓學生掌握人體健康運行的各種要素,讓學生了解到身體健康的重要性,從而避免各種不良生活習慣和方式的形成。具體而言,教師可以讓學生結合生物學內容來合理地調整自己的學習和生活內容,以此來為他們今后的學習和發展奠定基礎。例如,在“人體內環境穩態”知識點的教學過程中,高中生物教師就可以為學生講解內環境中各種成分的穩態到神經體液的調節,然后讓學生認識到“情緒”對于自身內環境穩態的重要影響[4]。除此之外,教師還需要讓學生明白“身體是革命的本錢”,只有具備了良好的身體素質,才能夠更好地開展各種事情,如學習等。又如,在“不同形式記憶關系”知識點的教學過程中,教師可以為學生講解永久記憶、瞬時記憶以及短期記憶等的形成過程,通過這一內容,讓學生掌握正確的學習方法,這對于他們今后的學習和發展意義重大。

          (三)適當增加青春期方面的知識教育

          高中生正處于青春期,不論是生理還是心理方面都不穩定。并且這一階段的學生在初中階段已經學習了一定的生理衛生知識,不過依舊有很多學生對性知識缺乏正確的認識,這主要是因為很多教師在實際教學中都是照本宣科,或者直接跳過。而這就導致學生缺乏這方面的知識,從而在生理出現變化時不能夠及時地進行自身疏導和調整,甚至還有部分學生出現心理陰影。因此,高中生物教師在實際教學過程中,就可以結合相關知識來加深學生對青春期知識的了解,使他們能正確認識青春期,并且能夠從容地應對青春期所帶來的各種問題。例如,在“免疫調節”知識點的教學過程中,高中生物教師就可以結合“艾滋病的死因與免疫系統的受損關系”來開展教學,同時還可以讓學生通過各種途徑去收集這方面的知識,使他們充分了解到怎樣才能更好地預防艾滋病,從而教會學生相互關愛以及珍愛生命。又如,在“遺傳規律”知識點的教學過程中,高中生物教師就可以為學生普及一下遺傳病預防這方面的知識,以此來讓學生清楚地認識到婚前檢查的重要性和必要性。

          結語

          綜上所述,健康教育是生物教學中非常重要的一項內容,同時也是學生身心健康成長的需要。因此,高中生物教師在實際教學中,要結合教材內容,抓住學生的心理,靈活地應用各種教學資源和教學方法,以此來幫助學生樹立健康積極的心態,使其養成良好的生活習慣,為未來的發展奠定扎實的基礎。

          [參考文獻]

          [1]顧赟珺.高中生物教學中滲透心理健康教育的策略[J].新課程導學,2015(32):62.

          [2]探究營養健康教育在高中生物教學中的滲透[D].武漢:華中師范大學,2013.

          [3]郭遠花.論高中生物課堂教學中營養健康教育的滲透策略[J].教育界,2014(32):159.

          [4]蔣衛娟.高中生物教學中滲透健康教育的探索[J].考試周刊,2017(46):157+161.

          作者:王勇 單位:甘肅省天水市清水縣第六中學