教育教學范文精選

看著年日歷中最后一頁。回顧在這一學年里我的工作，本學期在學校的安排下,我擔任七（7）班年級和八年級（2）班的數學教學工作，兼七（7）班班主任，為了更好地做好今后的工作,總結經驗,吸取教訓,本人特就這學期的工作小結如下:現將一年工作總結入下：

一、思想方面

本人熱愛中國共產黨,忠誠黨的教育事業,在思想上我積極要求進步,愛崗敬業,為人師表,遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習,并且認真記錄,及時反饋,努力提高自己的思想覺悟,不斷地完善自我.在組里與大家和睦相處,團結協作,做到大事講原則,小事講風格,服從安排,以大局為重,以學校利益為重,不計較個人得失,較好地處理了個人利益與集體利益的關系,多說有利于學校發展的話,多做有利于學校發展的事,盡心盡職做好自己的本職工作.

二、教育教學工作及效果

我擔任七、八年級數學學科教學工作,班級人數眾多,教育教學工作中遇到了不少困難.針對這些情況,我在積極虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗.在教學的過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責.因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法.通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論,科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流,自主探究,勇于創新的等能力.在教學工作上,根據學校的工作目標和教材的內容,了解學生的實際情況通過鉆研教材,研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,為整個學期的數學教學工作定下目標和方向,保證了整個教學工作的順利開展.另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注重教學經驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流.積極參加學校組織的各項教研活動,通過聽課、集體備課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平.通過利用網絡資源,各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向,開拓教學視野和思維。

三、遵守紀律方面

通過幾年的教學實踐，我體會到：教學要得法，應從以下幾個方面探討和研究。

一、善于學習

為了滿足學生的求知欲望，更好地完成教學工作，我很注重自身文化素質和業務素質的提高。我先后自費進修了中文專科、本科學業；學習了教育學、心理學；閱讀了大量的教育教學雜志；自費訂閱德育報紙雜志，并且積累了厚厚的教學一得、教學回顧等。我不僅學量指導教育教學的理論、學綱、鉆研教材，使之成為自己教學尺度的準繩，對于那些積極反映社會動態日常小事我也留心收集，這對于密切聯系生活實際的思品課，往往具有畫龍點睛的作用。這些，為我努力成為合格的德育教師奠定了堅實的理論基礎。

二、善于提問

提問，是課堂教學過程中必不可少的教學手段。通過教師提問和學生的回答，使學生化難為易，真正理解教育觀點，使之變被動為主動地獲得知識。提問應先易后難，設計巧妙，在循序漸進中使學生對學習的投入不斷強化，學生的學習積極性不斷激發，學習動機也得以維持。

提出問題還應使學生產生懸念和求知欲望，從已知到未知，由具體感知到抽象分析，從已有的知識出發，從自己較熟悉的事例入手，去主動弄清問題，明確道理，才能增強學習效果。

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

下面是本人的教學經驗及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

通過幾年的教學實踐，我體會到：教學要得法，應從以下幾個方面探討和研究。

一、善于學習

為了滿足學生的求知欲望，更好地完成教學工作，我很注重自身文化素質和業務素質的提高。我先后自費進修了中文專科、本科學業；學習了教育學、心理學；閱讀了大量的教育教學雜志；自費訂閱德育報紙雜志，并且積累了厚厚的教學一得、教學回顧等。我不僅學量指導教育教學的理論、學綱、鉆研教材，使之成為自己教學尺度的準繩，對于那些積極反映社會動態日常小事我也留心收集，這對于密切聯系生活實際的思品課，往往具有畫龍點睛的作用。這些，為我努力成為合格的德育教師奠定了堅實的理論基礎。

二、善于提問

提問，是課堂教學過程中必不可少的教學手段。通過教師提問和學生的回答，使學生化難為易，真正理解教育觀點，使之變被動為主動地獲得知識。提問應先易后難，設計巧妙，在循序漸進中使學生對學習的投入不斷強化，學生的學習積極性不斷激發，學習動機也得以維持。

提出問題還應使學生產生懸念和求知欲望，從已知到未知，由具體感知到抽象分析，從已有的知識出發，從自己較熟悉的事例入手，去主動弄清問題，明確道理，才能增強學習效果。

現代學校教育的作用已經不僅僅只是為了傳授知識、培養學生的學習能力，還應該注重學生創造精神、健康人格的培養，從而真正做到與學校教育結合起來。心理健康教育是衡量是否實現“素質教育”的重要尺度。正式基于這一認識，根據教育教學工作實踐，我認為學校教育要：

一、擴充教師角色內涵、注重教師心理健康

由于自身的職業特點，教師一直具有傳遞社會傳統道德、正統價值觀念的使命，因此教師的道德觀、價值觀總是代表著居于主導地位的道德觀、價值觀。教師的言談舉止和教師的心境、情緒是構成整個教育環境的組成部分。如果教師心理不健康，必然會影響到教育環境，影響學生心理健康成長。因此，教師應學會自我調適，保持樂觀心態和良好的自我意識。

心理健康的教師能夠尊重、理解學生，平等地對待學生，建立民主、平等的師生關系和開放、寬松的學習氣氛，能夠促進學生生理、心理、行為全面、協調地健康發展。心理健康的教師能在寬松的氣氛中是悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮，內向的學生變得活潑，固執的學生變得靈活，從而建立和諧的師生關系。

二、更新觀念，建立平等和睦的師生關系

在中國歷史上，孔子雖然提出了“當仁不讓于師”，但真正支配中國師生關系的觀念是師道尊嚴，即在教育和教學中無原則地服從教師權威。在教學中強調教師教的過程和作用；在思想教育上，習慣于“教導”而不習慣于平等地與學生交流；在班級管理上，習慣與發號施令和監督處罰，而不習慣于引導學生的參與意識和自我管理。由于長期處于被動地位，我國的學生很多具有自信心不強，主動性、獨立性、自覺性和進取性不足的弱點。這些弱點不符合我們今天素質教育的要求。