小學教育教學研究（3篇）

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第一篇：小學科學教育教學現狀研究

摘要：進入小學學習的中后期，只學習數學、語文等基礎性學科難以滿足學生對于知識的渴求和真理的探索，因此，小學科學進入到小學生學習的視野中。學習小學科學，對于培養學生的科學探索精神、增強動腦意識具有重要意義。同時，也可以為學生進入中學后學習化學、生物等理科知識打下實踐與理論基礎，對于學生的發展具有積極作用。但是目前我國小學生科學課程學習現狀令人擔憂，現在，筆者針對小學科學教育教學現狀進行分析與探究，并提出一些可行的建議。

關鍵詞：小學科學；教育教學現狀；分析與探究；具體措施

一、目前我國小學科學教學現狀

學校領導、教師在教學過程中對于科學的重視程度不夠，過分看重語文、數學等學科，忽視科學教學，課前備課簡單敷衍，課上對應教材朗讀；有些學生在座位上聽得一知半解，遇到難題難點與不敢向教師請教；有些學生在座位上昏昏欲睡，跟不上教師的講課進度。教師教學的不認真、學生學習的不仔細、課堂沉悶、壓抑的學習氛圍，導致課堂教學質量不高，學習效率底下，考試成績不理想。這些不良的學習現狀，從短期講，不利于學生學習成績的提高；長遠來講，無法提高學生的動手能力和培養自主學習、自主探究意識，對學生的實踐性知識的學習生涯產生不利影響。

二、我國小學科學學習的不良現狀原因分析

1.教學理念錯誤，教學方式偏差

在小學階段，學生所學的知識較為基礎，主要以數學、語文為主，分數比例高、教學課程多、學習歷史悠久，教師對基礎性學科有著充分的重視；而小學科學作為“新生代”課程，在我國科學發展的歷史較晚，教學體系不完善，容易引起國民心態上的不重視，而作為教師，就很容易把這種情緒帶到工作中去，教學理念錯誤，對于數學、語文的過分偏重，對于科學的嚴重忽視，體現在行動上就是擠壓科學的課程、輕視科學教學設計。而這種思想也潛移默化的影響著學生，給學生造成不良影響。此外，小學科學為作為一門理論與實踐結合的學科，教師在課堂授課的同時也應該引導學生動手，用實踐來感受理論。有些教師過分重視課堂指導的作用，沒有讓學生動手去實踐去操作的意識，學生對于知識的理解不夠，無法發掘學生的學習熱情和好奇心，導致課堂效率不高，學習成績下降。

2.教師素質不高，設施資源匱乏

在調查中發現，學校師資分配時將大部分教師都分配給了數學、語文等主干性、基礎性課程，科學學科的師資力量薄弱，一名科學教師同時兼任著幾個班、甚至是幾個年級的課程，教師兼顧不暇，分身乏術，只顧數量，難以顧及質量，課堂有效性難以提高；教師大多是其學科兼職，教師教學專業性不高，對于知識一知半解，對于學科的了解也只局限在教材之上，只能采取照書畫圖、死記硬背的教學方式，教學過程中遇到難題也只能敷衍應付，嚴重影響了教學質量。有的小學學校，實驗室相關基礎設施建設不健全，實驗器材不完善，科學道具不嚴謹，這都嚴重影響小學科學教學質量的提高。

3.學習方法錯誤，學生興致不高

教師的學科素質不高、教學理念偏差、實驗設施不健全就集中導致了教師的教學方式錯誤，只能在有限的資源里做力所能及的事，課上采用看書說話、對應文字背誦教學方式，學生學習興致不高；小學生由于受理解能力、學習廣度所限，學習陌生的學科本就吃力，這時教師應該采用循循善誘、引導、發掘的學習方式，激發學生的好奇心。錯誤的教學方法使學生下意識地對科學課堂產生抵觸情緒，甚至衍生了厭學、逃避的心理和對實踐性學科的反感，這對學生今后的學習以及學習思維的培養是不利的。

三、改變小學科學不良學習現狀的可行化建議

1.轉變錯誤觀念，多樣化教學

改變小學科學不良學習現狀，首先應該從改變教師的錯誤教學觀念入手。伴隨著新課改的不斷深入和推進，國家越來越重視提高學生的學習素質，促進學生的全面發展。教師應該積極響應國家號召，不只是把“全面發展”作為一個口號，應該從實際出發，從行動入手，重視小學科學的教學過程，精心教學設計，在每一環節、每一步驟都認真執行。課前認真備案，對課堂精心設計，對學習重點區別分類，有計劃、有深淺、有規律的教學；在課堂上進行改變，改變文字霸占課堂的模式，采用多樣化的教學方式，運用多媒體教學輔助工具，將文字與圖形、聲音、視頻相結合，刺激學生感官，激發學生學習興趣。對于學生不理解的問題，教師要是實事求是、認真講解，避免直接告訴學生最后答案，而是啟發式、引導式的教學，加深學生學習印象，拓展學生學習思維。

2.注重課堂實踐，提高教師素質

科學課程作為理論與實踐的學科，教師應該重視實踐操作的重要性，在學習知識的前提下，注重課堂扎實性與實踐趣味性的結合，讓學生在實踐中感受科學、愛上科學、學好科學。如在學習《校園里的小動物》一節時，在授課前，教師可以進行導入，首先組織學生進行戶外觀察，觀察校園里的蝸牛、螞蟻，看池塘里的金魚，在觀察中教師發揮輔助引導作用，不斷為學生提問：小動物的外貌、生活特點、吃什么、住在哪等問題，為學生的科學實踐提供方向，真正做到寓教于樂。這樣激發了學生對于生命、對于大自然的熱愛之情，也有利于課堂教學任務的開展。在教學過程中，教師也應該不斷重視對自身的建設，提高思想道德素質和科學文化素質，提高教學的耐心，端正教學態度，與學生對溝通、多交流，解決學生的知識困惑；加強知識的學習與閱讀，學習科學的相關知識，拓寬知識廣度，增強知識深度，才能更好提高教學水平。

小學科學是學生對于生命、對于實踐、對于科學知識的初探，小學科學教學有效，可以培養學生認識科學、學習科學、探索科學的好奇心，激發學生對于實踐操作、動手探究學科的學習熱情，樹立學生學習知識、探究真理時科學嚴謹的態度，對于學生今后的學習生涯有很大的幫助。學校的領導和教師應該加大對科學學科的重視，轉變錯誤的教學理念，采用多樣化的教學方式，注重課堂實踐的作用，不斷提高自身素質，不斷提高小學科學的教學水平。

參考文獻：

[1]馬永蓮.中學語文教學中學生自主學習意識的培養[J].2014年10期

[2]佟碧云.初中語文新課改的若干思考[J].新課程•中學.2015年5期

[3]李宏偉.多媒體技術在高校教學中的應用研究.[J].決策與信息（下旬刊），2014年12期

[4]陳莉.有效教學從關注課堂細節開始——以主題為“Sea⁃sonalChanges”的一節語法課為例.[J].中小學教學研究，2014年6期

作者：董濤 單位：山東省肥城市河西小學

第二篇：農村小學教育教學質量提升研究

教育教學質量是學校的生命線，提高教育教學質量是學校永恒的主題，如何提高農村小學教育教學質量，根據這幾年的教育教學實踐探索，要提高農村小學教育教學質量，就要立足激發興趣，優化學習習慣，強化讀寫訓練。

一、好故事激發興趣，生活化展現魅力

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。故事化是語文教學永遠的魅力所在，生活化是數學教學追求的迷人天籟。我們六年級的老師都有著極強的責任心，抓住語文的故事化、數學的生活化，把培養學生的學習興趣放在首位，充分調動學生的學習興趣，促使他們在學習的每一天都能夠輕輕松松、快快樂樂。

二、聽講認真細思考，記好筆記效率高

“課堂效率高，學習效果好。”老師人人都能夠在解讀教材、鉆研教材、活用教材方面花大力氣、下苦功夫，在挖掘教材的興趣點、激情點、閃光點、經要點不遺余力，抓住學生的注意力、興趣點、筆記點，讓學生在課堂上聽講能夠集中注意力，保持一段較長時間的聽講興趣，記筆記不會影響聽講，記筆記還會促進他們思考，保持聽講的注意力，留下鞏固課堂內容的憑借，拓展問題的空間，還會有一定的成就感，筆記的展示和交流是學生提升學習力的高效平臺。

三、問題出現就解決，拓展問題講策略

“問題是興趣之父，問題是動力之源。”問題意識的培養和解決問題的及時性，一直是我們追求的目標。每個學生在學習過程中，都會有大大小小不同的問題，我們要求學生“問題不過夜，解決不畏難”，對陸續出現的問題逐一攻破，典型的問題老師拿到班上討論交流，群策群力求答案，拓展問題講策略，讓學生在解決問題中享受探索的過程。教材、試題年年都在變，切忌以不變應萬變，要主動學習、接受新的知識、新的理論、新的教法，力求達到新舊銜接、優勢互補、思想活躍。同時要注意克服師生陷入題海之中無法脫身，為做題而做題，學生累，老師苦，效率低下。抓住問題的解決這個“牛鼻子”，拓展問題的深度與廣度，激活學生的語言敏感和數學思維，學生的學習效率就會提高，學生的學習興趣也會隨之萌生，學習的樂趣便隨之源源不斷。

四、《錯題集》助推創新，新的境界更迷人

“學校就是允許學生犯錯并改正錯誤的地方。”學習上那些大大小小的錯誤，同樣需要及時糾正，還要講究科學的方法。我們提倡學生問題不過夜，錯誤及時糾，錯題要集中，為題多拓展。《錯題集》是助推我們學生前進的平臺：新課的鞏固、知識的拓展、復習的捷徑、考試的法寶。針對不同層次的學生，我們提倡建立不同的《錯題集》：學困生重在字詞句和計算及簡單應用題；中等生在句段的讀寫、應用題的歸類方面多花力氣；學優生加大讀寫的力度和在應用題的變式方面做出努力。學生在各自的錯誤中反復探討，適當舉一反三，學習的境界就會一次次進步，直至提升學習力，找到適合自己的學習的方法，享受“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的種種驚喜，走進新境界，發現新天地。

五、閱讀寫作多磨礪，讀寫結合出學力

小學生寫作技能與方法的提高，必先有大量的閱讀與吸收作積淀、作存儲、作借鑒、作仿照，然后才能有文思泉涌的暢快淋漓的寫作與表達。而寫作水平的提升，又會促進更加多而好的閱讀。閱讀與寫作是一對相互依存的孿生弟兄。兩者相輔相成，相互促進。著名語文教育家葉圣陶說：“閱讀的基礎訓練不行，寫作能力是不會提高的……寫作基于閱讀。”他又說：“閱讀與寫作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫作程度沒有不提高的。”

著名語文教育家劉國正說：“閱讀是寫作的基礎之一，是學生獲得寫作范例的唯一途徑。”我們對讀寫結合，每次教研活動都有專人專題的研究探索來引領。數學同樣需要閱讀的訓練，閱讀課本中的概念和例題、應用題，分析能力在閱讀中提高，數學思想在閱讀中增強，數學生活化的感悟也會提高；數學的問題解決成為當今的研究熱點，我們也有專人專題來分享這個熱點。閱讀是基礎，寫作是關鍵，閱讀能力增強，寫作水平自然提高，數學思維也會隨之進步。讀寫水平的高度，決定著學生學習水平的高度。我們要努力磨礪學生的讀寫水平，推動學生學習力的日漸提升，也欣賞著學生學習成功的快樂迷人。

六、制度保障聚人心，師生齊力

“摘桃子”“跳一跳摘桃子，成就感是動力之源。”學校要有一系列的考核制度，促進著老師工作的主動性，調動了學生學習的積極性。那些懸掛得高高矮矮的“桃子”，人人只要努力，都有可能摘到；付出的努力越多、效率越高，摘到的“桃子”越大；只要努力，大家都能各得其所。

參考文獻：

[1]閆旭.提高農村小學教育教學質量之我見［J］.現代校長與管理藝術，2009（6）.

作者：李俊 單位：重慶市云陽縣黃石鎮黃石小學

第三篇：小學教育教學學生創新意識培養探析

摘要：在現今快速發展的社會浪潮中，事物的發展和進步都離不開創新。小學教育作為基礎的義務教育，學生創新意識的培養對學生的發展有著至關重要的影響。這也就要求小學教師在教學過程中要重視學生創新意識和創新能力的培養，為學生的今后發展打下良好的基礎。本文筆者結合自身的教學經驗分析了學生創新意識的培養在小學教育教學中的重要性，并對在小學教育教學中如何培養學生的創新意識提出了可行性建議，以供參考。

關鍵詞：小學教學；培養；創新意識

隨著教育體制的逐漸改革和新課程標準的不斷深化，我國現行的素質教育更加重視學生學習能力的培養和綜合素質的提高。這就要求我國學生必須具備創新意識和創新能力，這樣才能更好的適應社會的發展需要。作為小學的教育工作者，教師在教育教學活動中必須重視學生創新意識的培養，不斷提高學生的綜合素質，為國家發展和社會進步培養高質量的優秀人才。

一、學生創新意識的培養在小學教育教學中的重要性

（一）創新是國家發展的不竭動力

一個國家的發展和進步離不開技術創新、思維創新、制度創新。創新是一個國家和民族的靈魂和必然趨勢。創新關系到國家的興旺發達，關系到民族是否能屹立于世界民族之林。創新能力是人才培養和選擇的一個重要指標。人類文明的發展是一個不斷創新的過程，而我們國家的快速發展同樣是不斷創新的歷史。在當今的新形勢下，創新也是實現中華民族偉大復興的必由之路。因此，從小培養學生的創新意識有利于學生形成正確的世界觀和價值觀，培養學生的國家意識和民族精神。

（二）創新意識對學生發展的重要性

人類和社會只有在不斷的創新中才能快速的發展和進步，如果沒有創新社會的發展就會停滯不前，而人類也只能處于世界的最底端。創新意識的培養不僅關乎一個國家和民族的興旺，更是一個人綜合能力的一種體現。人只有具備了創新思維，才能在學習和工作中不斷進步，成為被社會所認可的優秀人才。小學生作為祖國的花朵和未來的希望，承擔著建設國家和民族的重要使命。因此，在我國小學教育教學中培養學生的創新意識是十分必要的，應該得到學校和老師的高度重視。

二、在小學教育教學中培養學生創新意識的有效途徑

（一）革新教師的教學方法和教學內容

首先，轉變教學理念。教師是教學活動的實施者和指導者，教師在日常的教學活動中要從自身做起轉變教學理念，不能只是一味的注重學習成績。教師在教學中要注重要以學生為主體，充分尊重學生的主觀能動性，從根本上轉變自身的教學理念和學生的學習觀念。其次，革新教學方法。教師在教學的過程中不能只依靠講授法，還要不斷的創新教學方法，只有教師自己具備了創新意識，才能在教學活動中指導學生培養創新思維。教師可以利用新興的多媒體進行教學活動，多媒體教學可以直觀、形象、全面的演示知識內容，有利于提高學生學習的積極性和主動性。例如：小學數學教師在講解《長方體和正方體》這一課時，教師可以利用多媒體演示很多關于長方體的物品和正方體的物品，讓學生討論長方體與正方體的區別，然后在進行知識內容的講解。通過這種教學方法，學生可以在多媒體中直觀、形象的看見長方體和正方體的區別，有利于學生對知識的理解和掌握。教師不斷優化自身的教學方法，提高學生的創新能力和綜合素質，幫助學生更好的適應社會發展的需要。最后，創新教學內容。教師在教學的過程中不能只依靠教材進行授課，教師要充分掌握學生的特點，在不脫離教材的基礎上設計有利于學生創新意識培養的課程。教師在授課的過程中可以增加一些教材中沒有的趣味內容，如插畫、游戲、自編小兒歌等，讓學生在輕松有趣的環境中進行學習。

（二）培養學生自主創新的學習能力

學生是教師教學的主體，在日常的教學活動中教師應該“以學生為中心”，尊重學生的主體地位。學生自主學習的效果要好于被動接受的效果，因此，教師想要提高學生的創新意識就要培養學生自主創新的學習能力。在日常的教學活動中，教師可以增加一些創新性的習題訓練，新題型能夠吸引學生的好奇心、激發學生的求知欲望，還能讓學生在新的解題思路中不斷更新自己的解題方法，提高學習能力。教師在教學的過程中還可以結合小學生的童性，讓學生進行課堂內容設計，讓學生做“小老師”，學生在親自經歷了教與學的過程中可以不斷的總結經驗，把知識記憶的更加深刻。因此，在小學的教育教學活動中教師一定要注重學生主動性的培養，在學生提高自主能力的基礎上培養學生的創新意識。

（三）結合實際生活開展教學活動

知識源于生活，同時又適用于生活。教師在教學過程中要結合實際生活，在實際生活中收集相關的教學案例，加深學生對知識的理解和運用。學生的創新意識的培養是為了更好的指導以后的實踐，因此，教師的教學過程中不僅要結合實際生活，還要積極的引導學生將知識運用到實際生活中去。例如：小學語文教師在講解《狼牙山五壯士》這一課時，教師可以組織學生進行課外體驗課，給學生分配角色，讓學生進行角色扮演，讓學生親身感受文中的人物形象。通過這種創新的教學手段，讓學生在實際生活中還原課文內容，不僅可以讓學生掌握文章的中心思想，還可以讓學生在課外演練的過程中不斷的創新自己的學習理念，有利于學生創新意識和創新能力的培養。

結束語

綜上所述，國家的發展和社會的進步都需要創新，而小學生作為祖國的未來和民族的希望更加需要創新能力。因此，教師在小學教育教學過程中要結合實際生活，不斷革新教學內容和教學方法，培養學生自主創新的學習能力，幫助學生在今后的學習和工作過程中不斷提高自身的學生能力和綜合素質。廣大的小學教育工作者在教育活動中要高度的重視創新意識的重要性，為祖國的教育事業貢獻自己的全部力量。

參考文獻：

[1]杜海燕.小學教育教學中培養學生創新意識的分析[J].時代教育,2012,14:134.

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[3]譚順長.淺議學生創新能力培養策略[J].讀與寫:教育教學刊,2011,08(7):117-118.科學教育

作者：郝艷 單位：長春市九臺區上河灣中心小學