研究學術交流對高校科技創新的影響

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1高校實行學術報告會制度的必要性

隨著信息傳播技術、多媒體技術、網絡技術等的發展進步，大學生在互聯網這樣的虛擬空間中獲得的教育、受到的影響(其中有著不少的負面影響)越來越多。目前，不只是大學生，老師在網絡上花費的時間也越來越多。高等學校越來越成為真實時空與虛擬時空的集合體。信息的交流和自由傳播會給教育帶來很多影響，其中，難免魚龍混雜，所以，一些良性文化及信息對我們的教育有很大的幫助和促進作用;而此時，一些非良性文化也會乘虛而入，給我們的教育帶來很大的負面影響。而作為一所高等院校，既要保證受各種信息影響的教育者能夠正確施教，又要保證受教育者發展的正確方向，并培養其戰略性思維和創新思維的能力，是當代大學教育的所面臨一個很大問題。需要我們高校教育工作者認真思考和探究。此外，自從中國加入了WTO以后，我國的高等院校的開放程度越來越高，大學不僅僅是一個單純培養人才的地方，而且是國內外各種高端科技爭搶人才的集中地和場所。因為，知識經濟時代的競爭是誰能在高新技術及其產業發展方面獲得主動權，得到經濟發展的制高點，在經濟競爭中誰將取得勝利，由此看來，人力資源的爭奪戰現已蔓延全球。但是，國內高校的畢業生在這場戰爭中的歸途卻形成明顯的兩極分化:一方面，有些專業的畢業生供不應求，本科畢業便可以直接進入不錯的公司，并很快獲得繼續發展的機會;另一方面，有的專業的本科生畢業求職時困難重重，即使考取研究生，攻讀了碩士學位、博士學位，結果仍然不理想。在這種兩難的境地里，對學生本人、對社會、對學校都造成一種“高不成、低不就”的感覺。對大學生而言，學習生活的壓力、就業競爭的壓力、專業學習前景不明朗等因素沖淡了他們滿懷喜悅和憧憬邁入心中"神圣殿堂"的時候的興奮，這種強烈的刺激可能導致他們對生活、對學習、對未來失去信心和希望。而對教師來說，知識不斷更新的壓力，競爭上崗、輪番淘汰的生存壓力，協調、處理工作人際關系的心理壓力等等．所以，高校采取有效的手段，在引導大學生的研究方向，及早培養他們善于思考、勤于動手、敢于實踐的科學態度，培養他們善于發現問題并創造性地解決問題的能力方面，在最大限度地發掘教師潛能，并創造機會使其實現科技方面的創新。

2學術交流對促進高校科技創新的作用

在高校，通過學術報告會的形式加強學術交流，對活躍校園的學術氣氛、促進學科交叉、提高教師與學生的總體科研素質是有諸多好處的。西安工程大學在2003年正式制定了學術報告會制度，迄今已經施行了近十年。2012年金秋時節，西安工程大學迎來了辦學100周年華誕。2011年底至今我校進行了為期一年的以文化和學術為主題的紀念百年辦學系列活動并進行了全面而細致的匯報。我校先后舉辦了“辦學百年慶典系列學術活動”、“經緯論壇”學術報告會、“在校內營造了濃郁的學術氛圍和學術精神，得到了全校師生和社會各界的廣泛關注和高度認可。報告會的報告人主要有四類:一是校內在教學、我校舉行“特色高水平大學建設暨協同創新”論壇科學研究方面取得突出成就的學術帶頭人、青年科研骨干;二是校外與本校某些專業方向密切相關的企業、研究院專業人士;三是國外友好院校的客座教授或訪問學者等。四是畢業于我校的專家。由西安工程大學科技處牽頭，國際交流處或相關的二級學院協助，期間共組織了上百場大型的面向全校的學術報告會，以及十多場小型的僅針對相關專業或骨干科技人員的小型座談會，取得了非常良好的效果。綜其益處，可以概括為以下幾個方面:第一，對高校科研人員來說，學術報告會拓展了科研人員的思維方向和探索思路。現在高校的科研開發人才有一種邊緣近親繁殖的現象，導師指導出來的本科生、碩士生和博士生在同一所學校工作，而這些本科生、研究生的科研思路和科研方法都來自于同一個導師，思路不能有較新的突破，因此在實際工作中產生很大的局限性。通過邀請校外甚至國外的專業人士以學術報告會的形式，與校內師生面對面地交流并探討，可迅速啟發校內科研人員的新思想和新方法，通過結合實際工作條件和工作經驗有選擇地吸收之后，可以拓展進行科學研究的途徑。西安工程科技學院針對紡織工程領域、服裝工程領域的研究方向，曾先后邀請澳大利亞Deakin大學、美國Texas州立大學等國外學者作報告，報告內容涉及“紡織材料形態表征方法及圖像處理技術”、“人體三維掃描與虛擬服裝設計”等尖端研究領域，在校內科研群體中引起了強烈反響。第二，學術報告會有利于高校科研人員在同一研究課題上促成交流合作，發展科研項目。而高校的科研人員中前期系統學習的一般過程具有單一性和局限性的特點，由于對其他專業的不了解，所以進行的科研開發通常局限于某一領域或某一方向，而無法開展交叉學科的研究，就算開展這方面的研究，也要經歷長時間的資料收集工作，才能找到兩個學科的切入點和可以結合之處，進而進行研究。學術報告會的主講人，都來自不同的研究領域和范圍，有著不同的研究背景。在學術報告會中，能把他們研究的前沿問題、研究方向、研究背景和研究現狀以及研究意義、目的等方面告訴大家，從而給與會的科研人員提供進行交叉學科、邊緣學科和綜合學科進行交流的機會。與此同時，報告人通常會在他們的研究過程中已經有效地運用了學科交叉的手段，在報告中也會反映出交叉的思路和突破點，對科研人員也有極大的啟發性。如果不同學科的研究人員能夠相互協作，將非常有利于高校組織和開展綜合性的大型課題的研究。第三，學術報告會加快了課題組科研組織形式的正確轉換。目前，我國高等院校主要有單一型、多頭型、交叉型、三角形多能級型等幾種科研組織形式。單一型科研組織形式是指一個人承擔一個課題，人員比較單一，科研水平有限，不能承擔重大課題;交叉型科研組織形式是由幾位學術水平懸殊不是很大的科研人員共同承擔一些研究課題。這種形式下的研究隊伍精干，分工明確，可是由于每個人都有一定的能力和見解，故真正的學術交流會比較少，當課題組人員出現矛盾時，科研人員內部自動調節的能力差，往往要借助于課題組外的力量，才可以使課題組的人員達到動態平衡;多頭型科研組織形式是指由幾個有高水平科研能力的科研人員在一起共同研究一個科研課題;三角形多能級型科研組織形式是由科研項目負責人組成一個三角形的頂，由科研骨干組成此三角型的腰，再由一批青年教師、學術研究生與實驗技術人員組成三角形的底的一種科研組織形式。這種組織形式是所需科研人員的有機組合，他們能夠各盡其能，充分發揮每位科研人員的主動性和創造性，它符合現代科學技術對科研組織形式發展的要求。校內學術帶頭人、科研骨干等科技中堅力量在一場學術報告會中展示給聽眾的不僅僅是其學術方面的成就，更重要的是將報告人本身成功的科研組織形式向大家加以介紹，使科研開發人員對科研的成敗關系能有一個直觀的認識，吸取報告人成功的經驗，進而提高自我認識，由一種不自覺的探索組織形式到有意識的完成先進的科研組織形式，從而能減少探索時間，縮短成果的生產周期。第四，學術交流加強了高校與企業的聯系和合作。一方面高校具有學科門類齊全、學術思想活躍、科研力量強等優勢，另一方面企業中則存在生產建設中的關鍵技術亟待解決的問題。學術交流為二者相互溝通、有機結合提供了一個新途徑。高校通過邀請企業的領導及科研負責人與高校科研人員進行講座和學術交流，在雙方相互了解的基礎上，充分發揮各自的優勢進行合作，使科學研究更好地為經濟建設服務，同時也促進了學校的發展。

3學術報告會對高校學生科研能力的培養

開闊學生視野，激發學生想像力，啟發學生思維。大學生在校期間所獲取的知識主要來源于課堂上老師的傳授和課本知識。即使有機會在互聯網上獲取信息，也會由于系統思維的能力缺乏而找不到正確的研究方向，所以較少有機會接觸到最新的科技研究動態和研究方法。通過學術報告會這種與專家學者面對面的交流形式，可以讓學生在短短的不到2h的時間里，從報告人精練的報告中捕獲核心內容，了解到有關自己學科的最新動態，從而結合自己的興趣進行有趣、有效的科學研究。培養學生獨立思考和創新思維的能力。獨立思維是充分挖掘學生自身潛能、形成個性思維的前提條件。沒有獨立思維，就不會具備探索精神，更談不上創新思維的具備和發展。創新思維不僅僅是邏輯思維的簡單發散，還是一種具有開創意義的思維活動。周期性的報告會和講座能引導學生自覺地、經常性地用自己的思維去系統地尋找一些問題，進而發現問題并探討解決該問題的方法，逐漸養成獨立思考、自主學習的習慣。

作者：田莉吳生單位：西安工程大學科技處