師德范文精選

我的師德體會

搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。課堂上，先與學生進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動興趣，然后引導學生自讀、自悟，如果說我受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是我從不訓斥學生，總是能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。

教師的為人師表對學生的智能具有促進作用。一個為人師表的老師也會勤奮鉆研，不斷改進教學方法，端正教學思想，而徹底放棄茍且情緒，能夠對學生智慧能力的發展給與有利的啟發和指導，促進學生有效的學習，學生也佩服知識淵博、治學嚴謹的教師，而容易接受這些教師的教誨，在這一過程中，他們的智慧才能得到良好的發展。孔子說。其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教出具有良好道德的學生的。所以董仲舒說：“是故善為師者，既美其德，又慎起行。”我開始教學化學題時，我解題的格式不是很規范，因為我覺得格式教學不再是重點，不需要那樣仔細，沒想到有一次幾個好學生解題時竟然也開始模仿，我這才意識到自己的錯誤，他們的模仿性很強，他們是在學我，如果不糾正的話，以后解題會越來越不規范，他們在求知呀，都是我這個老師做得不好，沒有起到表率作用，對他們來說，必須要規范地解題，于是我除了堅持認真教學講解外，在解題時，為學生做好示范，學生看到的不僅是老師規范工整的格式，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態度和認真的精神。讓學生規范地運用格式解答題目是必要的，而讓學生從中養成做事認真的好品質更重要。

茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事業面前，我卻不能渺小。因為育人的事業是陽光下最崇高的事業，她需要我一腔忠誠，無私奉獻，德高為師，身正為范。茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子們心中，我卻不能平凡；在孩子們眼里，我卻不能平凡。因為今天的學生是祖國明日春園里的綠苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高藝精，博學多才。

作為一名教師我要學的還很多，但是教學工作讓人成長，我漸漸明白了一個道理……成也師德，敗也師德。在未來的日子里我將繼續用心去感受，感受一名教師的平凡與偉大。

二○○○年三月一日人民日報發表了江總書記《關于教導問題的談話》（以下簡稱《談話》），在全國教導界掀起了學習《談話》的熱潮。《談話》的核心是全面貫徹黨的教導目標，重點是全面推進素質教導。

技校素質教導，應包括兩部分。一是要抓好學生德育工作，提高學生綜合素質；一是要抓好師德教導，提高教師綜合素質。前者是主體，后者是先導。學校在師資建造中，不僅要引進高學歷高技術人才，更重要的是要結合時代特點，專業特色，發展目標，加強師德教導，培養造就一支忠誠黨的教導事業，率先垂范，教書育人，具有良好職業道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教導，實現自身的辦學目標。

但從目前技校現狀看，師德教導還存在不少問題。一是領導重視程度不夠，重教學輕教導，未將師德教導放在重要議事日程去抓緊抓好。二是沒有單獨制訂師德教導方案。教導目標不明確；即使有計劃方案，但措施不落實。三是宣傳發動不夠廣泛深入，教師對師德教導的重要意義認識不足，部分教師未能以積極姿態自覺接受師德教導。四是師德教導內容針對性不強，缺乏新意，僅作上傳下達，人云亦云。五是師德教導形式單調，僅采用傳統的方式進行教導，教師缺乏學習愛好。

由于存在上述五方面的問題，師德教導實際效果欠佳，致使教師存在重視教學輕視教導的偏見，教導觀念滯后，思想行為跟不上時代步伐，與學生產生代溝，從而反過來也影響教學方法的更新，影響教學質量。要解決上述問題，加強師德教導，更新教導觀念，提高教學質量，我們可以采取如下對策。

一、制訂方案，狠抓落實，深入開展

技校要發展，要害在質量，而教學質量的本源在師資，沒有一支高素質教師隊伍，學校難以在激烈的市場競爭中，求生存，求發展。要提高教師素質，校領導必須要把師德教導放在首位，抓緊抓好。要以校長、書記為核心成立師德教導領導小組，制訂本校的師德教導工作方案，明確師德教導的目的、內容和要求，并要訂出貫徹落實方案的措施，可按四步進行，第一是召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；第二是宣傳發動，提高教職工思想認識；第三是明確師德教導目標，培養高素質教師隊伍，教好書，育好人；第四結合師德存在問題，精選教導內容，解決實際問題；第五，落實學習時間，讓教師排除干擾，用心學習，提高學習效果；第六要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；第七，結合職工年度考核，總結師德領悟，評選師德成果，樹立師德楷模，鞏固發展教導成果。只有這樣領導重視，周密組織，選好內容，保證時間，落實措施，才能保證師德教導順利開展，并引向深入。

師德修養，是指教師在職業道德方面，為了滿足教育教學工作的需要，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經過努力而形成的教師道德品質和所達到的教師道德境界。師德修養的目的，就是要教師自覺地把教師職業道德要求內化為自身的道德情感、意志和信念，并且將其付諸于教師行為，從而培養出滿足社會需要的接班人，推動社會文明發展。

一、師德修養的意義

1.加強師德修養有利于教師自身的完善。

師德修養是教師全面發展的基礎和前提，是教師自我完善的強大動力。教師良好的道德人格品質不是與生俱來的，而是在教育教學和社會實踐中形成的。教師在教育教學和社會實踐中，正確認識教師職業道德的內容和意義，并通過師德修養，將認識內化為自己的道德意識，進而外化表現為自己良好的行為和習慣。隨著社會的不斷發展，對教師道德人格品質的要求也會不斷提高，這就要求教師要堅持不懈地進行師德修養，完善自我，以便更好地培育下一代。

2.加強師德修養有利于學生品質的培養。

師德修養不僅對教師完善自身具有促進作用，而且對學生道德意識、道德品質的形成和發展也會產生重要的影響。學生往往具有“向師性”，教師的道德品質、道德情操、行為習慣等，無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教師的師德修養會直接影響學生的靈魂，并塑造著學生的人格和道德品質，它不僅會影響在校期間的學生，而且還會影響到學生的一生。一個有著良好師德修養的教師，不但會得到學生在校期間的尊敬和崇拜，甚至可以決定和改變學生一生的命運或發展方向。

一、發動職工，提高認識，自覺學習

師德教導是一項全面貫徹黨的教導目標長期有效的重要措施。開展師德教導可采用召開師生座談會、開展個別談心等活動，去把握教師對開展師德教導的認識程度和存在問題，才能結合實際，有針對性開展師德教導，使教導落到實處，收到實際效果。從目前現狀看部分教職工存在以下幾方面的片面認識。一是教學任務重，沒時間，不想學；二是學校師德狀態良好，不需要認真學；三是師德教導老一套，沒有什么好學；四是，師德教導是教師的事，與員工無關。這些不正確的認識，如不加以克服，就會影響師德教導的深入開展。必須要采用有效的措施，先解決這部分教職工的糊涂認識，使他們深刻認識現階段開展師德教導的重要意義，明白師德教導在不同時期，有其不同的內涵與外延，有其不同的目的要求，有其不同的學習內容，懂得師德教導，常學常新，要不斷學習，自覺接受教導，才能提高自身素質，搞好本職工作的道理。詳細對策是：

第一，大會動員，宣講師德教導的重要意義，糾正模糊認識，動員教師自覺參與，認真學習，努力提高師德水平。由黨委書記親自給教職工上師德輔導課，使教師理解社會主義教師道德是社會主義職業道德的重要組成部分，是人民教師行為規范的詳細表現，是提高教學質量，發展技校教導事業培養合格人才的根本保證，又是改變社會風氣建造社會主義精神文明造福子孫后代的重要措施。非凡要強調在現階段，學校受市場經濟的沖擊，社會上“一切向錢看”、“短期經濟行為”、“下海經商”、“行賄受賄”、“黃、賭、毒”等不良風氣和犯罪行為，侵襲教導界，對教師影響很大，假如教師放松政治學習，平時不用教師行為規范嚴格要求自己，就會受其影響，產生違背師德的不良行為，造成惡劣影響。并要求教職工積極參與，結合自己的思想，認真學習，展開討論，糾正模糊認識，理解新時期師德，做一個合格的人民教師。

第二、舉辦骨干學習班，依賴骨干教師，推動師德教導。可以請省勞動廳市勞動局領導作關于全省技工教導狀況和師德教導、師資建造的輔導報告，讓教師充分了解全省技工學校師德教導狀況。還可以舉辦師德學習班，學習江總書記《談話》精神和《教師法》，引導教師深刻理解師德內涵和特征，明確師德教導的目的和重要性，對照檢查自身的不足之處，克服缺點，端正教風，提高師德修養。

第三、召開師生座談會，互相啟發，共找師德存在問題，幫助教師端正教風。師德教導不僅是教師的事情，而且是一項與學生德育緊密結合的重要工作。假如沒有學生的參與，教師就看不到自己的不足之處，教導無針對性，會發生偏差。因此要把開展師德教導與學生德育工作緊密結合進行。先是由學生處召開學生座談會，誠意向學生征詢師德存在問題，然后梳理成條轉給教師參考，使教師看到自己在師德方面的不足之處，以便教師明確努力方向，訂出個人提高師德修養的規劃。

第四、學校可成立師德教導宣傳報道小組，明確宣傳報道內容與任務，發動全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出黑板報、墻報、手抄報和廣播，大力宣傳開展師德教導的重要意義和好人好事，批評不良風氣，形成良好的師德教導氛圍。

訪師德教育專家、北京教育學院陳愛苾教授“不要再對我們講空話！”這是繼續教育師德必修課上教師學員的呼聲。北京教育學院校長研修學院教管系主任陳愛苾教授多年從事教師職業道德的研究，通過大量調研，對師德課的教學方式、教材和評價進行徹底變革，受到了教師們的歡迎。4月13日表彰會后，陳愛苾教授接受了記者的采訪。A核心是“三個關系”記者：封建社會里，人們對師德也有要求。但教師或師傅體罰、責罵學生，卻不被視為有悖師德，而在今天大家則會認為這是不尊重學生。您如何看待這種變化？陳愛苾：師德和道德的含義是有緊密聯系的。時代變了，人們對道德的看法自然會發生改變。比如古人在婚姻、金錢方面的道德規范和現在的差異很大。同樣對師德的看法也會產生變化。封建社會重宗法，不太尊重個體權利。于是，那個時代的老師不太尊重學生是很正常的，大家都能接受。現在就不同了，師德也會“與時俱進”，具體的細節會變，但其中還是有許多永恒的內容，比如要忠于教育事業，一心為學生著想等。記者：那么如何從整體上認識師德這一理念呢？陳愛苾：師德有廣義和狹義之分。狹義的師德就是教師的職業道德，包括忠于教育，關愛學生，遵守學術規范，不抄襲、剽竊他人知識成果等。廣義的師德則是對教師的道德有全面的要求，要教師承擔“人類靈魂的工程師”這一責任，為人師表，人格高尚。師德的核心是處理好“三個關系”：第一是處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神。第二，要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心。第三，要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。一位優秀的、受人尊敬的教師一定是處理好了這三個關系。B有尊嚴才有師德記者：媒體經常報道當今的許多師德問題，比如教師收紅包、禮物等，您如何看待這些問題？陳愛苾：要做一個好教師，必須熱愛這個職業，認識到自己所特有的職業尊嚴。過去，教師常被當作社會培養人才的“工具”，甚至可以稱作“知識的搬運工”。這一職業常被認為沒有什么特殊性，教師自身也沒有多少尊嚴感和自豪感。這樣的情況下，師德問題也就容易產生，尤其在城市學校中比較嚴重。其實，教師的待遇水平并不是師德問題的重要原因，最重要的是教師自身能否體會到職業的尊嚴感及神圣性。如今提倡的教師資格證制度有利于提高教師的職業尊嚴——教師不是隨便可以做的，教師也像科學家、藝術家一樣有職業特殊性。新課改也有利于教師創造性地教學，體現教師的自主。所以，教師的職業尊嚴感是解決問題的根本。試想一下，對自身評價很低的小偷之流還會有什么“職業道德”嗎？記者：教師頭上似乎有很多“光環”，但他們也是普通的人，也會有許多不順心的事，也會心情煩躁、情緒不好等，如何使這些現實的問題不影響到自身的師德呢？陳愛苾：這就關系到教師的心理健康問題，心理不正常的人很難上保持品德。教師的心理健康值得重視。教師要善于自我調節，經常進行些休閑活動，或寫些小文章放松、散心等。學校管理者要注意傾聽教師的意見，關注教師的情緒，不能讓教師的某些問題長期得不到解決而產生不良心態。此外，師德水平的高低，和教師平常接受到的師德教育也有很大關系。過去，有許多教師抱怨師德教育課太空洞，總講大道理，不切實際。這次，我們幾位老師就注意到了這個問題，結合一些教學中的小事來討論師德問題，引起教師的興趣。比如，我們討論教師節時學生送的禮物該不該收時，教師對此都積極地表達看法：一部分教師認為不收會傷害師生感情，一年也只有一個教師節；另一些教師認為收了會使學生爭相送禮。最后大家討論后認為，要以教師行為的影響好壞為標準，靈活處理。我想，這樣的師德教育應該是有良好效果的。C師德源于師愛記者：我們古代就有許多杰出的教育家。被稱為“萬世師表”的孔子雖然生前不很得志，屢遭困境，但他的很多學生卻總是追隨著他，他去世后，也受到中國乃至海外知識分子的強力推崇。他的思想對今天的師德有哪些深刻的影響？陳愛苾:孔子的智慧是十分偉大的.他認真了解自己的學生，然后又毫不吝惜地夸獎他們。比如他說顏回“不二過”、“不遷怒”等。他對學生很有感情，顏回早亡，他大哭。孔子還不單純教授知識，還傳授學習方法，如“溫故而知新”、“學而不思則惘，思而不學則殆”等。還提出了許多可貴的教學方法，“因材施教”、“有教無類”等。沒有高尚師德，沒有對學生深深關愛的老師是提不出這些理論的。記者:如果教師做到了熱愛學生，那么他離優秀的距離還遠嗎?陳愛苾：這個距離應該說是不遠了。因為一個熱愛學生的老師很容易成為一個有敬業精神的老師。為了學生，他也會很注重自己的道德修養；為了學生，他也會想盡辦法提高自己的教學水平，豐富自己的教學技巧。可以說，一位真正熱愛學生的教師可能就是一位師德優秀的教師、一位值得所有人尊敬的好教師。如今很多受人崇敬的大師，還有許多優秀教師在這一點上都值得我們大家學習。我自己也是一名教師，知道教師這一職業與眼前一時的功利是不相容的。教師正如馬克思所說的“獨立地進行創造”，是有尊嚴地工作著的。我也衷心地希望，廣大教師保持優秀的師德，為社會做出貢獻，像孔子等先賢和教育家那樣，在歷史上留下自己的名字。