高中數學教育探索性教學研究

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一、前言

隨著經濟的不斷發展，這個社會對人才的要求也越來越高。在全球日漸激烈的競爭中，人才競爭也逐漸顯出端倪。這對我們的教育就提出了更高的要求，教育得到的重視程度也在不斷的增加。隨著新課改的逐步推行，高中數學教育也開始面臨一個新的環境，探索式教學也慢慢映入我們眼簾。但是探索式教學想要更加深入的融入高中教學體系，這需要廣大教育工作者們不斷努力，注重培育學生的創新能力和對實際問題的解決能力，同時注重推進素質教育，使學生得到全方位的發展，這樣才能更好的推動高中數學教育的發展。

二、目前高中數學教育體系存在的問題

1.應試教育氣息太濃重，學習本身沒有得到應有的重視。

為了使社會得到更好的發展，我們的人才培養制度一定程度上是與之相適應的。而高考作為這種培養制度中至關重要的一環，竟然漸漸演變成了套在學生身上的一個大枷鎖。部分學校和老師錯誤的把學習的最終目的當成了高考。進入一所名牌大學雖然對學生自身以后的發展大有裨益，但是這些不是學習的最終目的。高中的教育者們應該對教育進行一個全新的思考并對其進行一個全新的定位。以全面提高學生的綜合素質為目的，培養自身與教育精神相適應的價值觀，并把能培養出滿足新世紀人才需要作為目的來安排一切教學活動。一為的只為了服務高考而進行教學，最終會導致教學模式的僵化，使師生間的隔閡加大甚至導致了學生的厭學情緒。

2.課堂內容單調無味，師生之間的互動少之又少。

一堂數學課，對很多學生來說本身就非常枯燥無味，提不起興趣。因為數學對學生的邏輯思維能力要求較高，所以顯得比較抽象。這樣的大前提下，教師的教學僅限于書本習題試卷，與學生的課堂交流甚少，僅僅是教師向學生灌輸知識，這樣學生上課走神打瞌睡便不足為奇。再加上學生本就各賦異秉，部分老師做不到發現學生的各自的長處并因材施教，并不能教會學生揚長避短。這時對數學保持興趣的學生便越來越少。教師應該認識到，相比那些比較虛空的分數和班級排名，學生學會一種思考的方式更加重要。最終這樣枯燥的課堂導致的結果就是，一堂課結束以后，學生沒有弄明白老師的上課內容，老師也不清楚學生到底聽懂了些什么。

3.課堂上教授知識與實踐相去甚遠，學生的興趣得不到激發。

數學源于實踐，這本來是很重要的一點，卻常常遭到人們的遺忘。早從我們的古人結繩計數開始，數學就一直滲透在我們生活的方方面面。因為我們時常很少察覺，所以我們覺得除了日常生活中簡單的數學計算，數學幾乎毫無用處。但是數學如空氣，我們很少察覺，卻無時無刻不在使用著它。所以在高中數學教學中，教師將數學和實踐分開可以說是一個錯誤的舉動，這樣使數學變得更加抽象，學生對數學的興趣會像沙漠里的一滴水，不一會便消失殆盡。

三、探索性教學融入高中數學教育中的方法研究

所謂探索式教學，指的是在教學的過程中，在我們的實際生活中選擇特定的可以和教學內容相結合的課題，教師可以和學生一起討論研究，這個過程中教師可以引導學生發揮主觀能動，大膽的假設并找到解決問題的方法。當然，教師也應當幫助并教會學生如何搜集知識，鼓勵他們大膽創新。這種教學方法重在培養學生的自主學習能力，大不同與課堂上學生純粹的接受教師傳授的知識而不能表達自己的想法。同時，本地的教育局可以攜手學校，為學生的實踐活動撥出一部分經費作為科研項目基金，激發廣大教師和學生參與進去。

1.將學習與生活實際結合起來。

我們應該還原數學本來的面目，課堂里適當的引入生活中的知識，或者鼓勵學生將實踐中發現的問題在課堂上提出來，大家一起探討解決。將課堂上原本單一乏味的知識融入生活，這樣學生的興趣會得到大幅度的提高。與此同時，教師還可以在課堂上適當的向學生宣傳數學文化，注意引導學生改變其學習方法，培養自己的思維能力，面對這門對邏輯性和概念性要求較高的科目，學生必須不斷提高其思維能力和理解能力。最后學校也可以開設關于數學史的選修課程，使學生對數學的了解更加深入。

2.鼓勵學生敢于質疑，敢于提出問題。

面對教師的“機械性教授”，學生應該被鼓勵，從單方面的接受知識變為主動探索知識。傳統的教學模式中，學生的活動范圍只有老師、課本和課堂，他們天生的好奇心和個人與生俱來的創造力沒有得到發揮，甚至丟失了質疑的能力。但是，真實情況是，學生只有學會問、敢于問為什么，他們的思考方式才會變得更加靈活，才會有所發展和有所創新。

3.課堂教學的結構期待得到優化。

這一條想要得到實現，不但需要老師學生的共同努力，同時也需要上級有關部門和學校領導的重視和支持。對于學校方面來說，應該要重視數學課程的教學目的和教學內容的合理性。從教師的角度來說，一方面注重知識的傳授，另一方面注意上課的效率或者說提升學生對數學的興趣，要盡量做到因材施教。從學生的角度來說，要主動的與教師在課堂上互動交流，敢于向教師提出問題并最終獲得問題的答案。更可以將教師的教學情況反饋給教師，這樣雙方才可以更好的進步。

四、總結

高中數學教學模式的改變，是非常必然的。教學模式的改革涉及到學生的素質提高，也是這個發展越來越快節奏的社會所要求的。探索式的教學方式更加靈活和實際，對于學生來說也更容易接受。同時在這種教學模式中，學生的自主學習能力和協同創新能力也會得到提高。希望各方都可以認識到，這個社會對學生的要求不是成績，而是能掌握一定的適合自己的學習方法。面對未知的問題，要能迅速的針對問題找到對策，最終解決問題。

作者：王麗梅 單位：內蒙古扎蘭屯市第二中學