高中數學教學思考

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摘要：新課程改革在教學理念、教學模式上都發生了根本性轉變，更加關注全體學生，關注學生的全面發展。本文以高中數學教學為例，探究如何在新課改下提高學生的能力素質，提出自主學習、探究式學習的方法，為提高高中數學教學效果、培養高素質的人才指明了方向。

關鍵詞：高中數學；新課程改革；自主學習；探究式學習

一、積極改變傳統的教學模式，倡導學生自主性學習

一直以來，國外的教育工作者都是這樣評價我們的教育的：“中國的教師在世界上都是最能講的，中國的學生在世界上都是最能考的”，這也充分體現了我國教育中所體現出來的弊端。近年來隨著新課程改革的進一步深入，這種情況已經發生了根本性的轉變。廣大教師普遍對“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式持否定的態度，認為在教學過程中教師應該更多地去關注學生的發展，將學生放到教學活動的主體地位。這無疑是新課改思想的正確引導，表明了新一輪教學改革已經取得了初步的成績。新課程改革的理念就是要改變傳統學生被動學習的方式，倡導學生主動探究、體驗和發現的學習方法；改變學生單一的個體式學生方式，倡導自主、合作交流的學習方式。著名的數學家弗頓登塔爾就曾經指出，在學習數學的過程中實行再創造是最佳的學習方法，也就是學生本人把將要學習的東西，自己去發現和創造。其實這就是新課改下所倡導的由“要我學”轉變為“我要學”，這就需要教師發揮積極的引導作用，讓學生樹立全新的學習思想。首先，應該讓學生明確什么是“自主學習”。所謂“自主學習”是相對于被動學習來說的，是學生在數學學習中，進行的一種自我導向、自我激勵和自我監控的學習。經過多年的數學教學實踐，筆者發現，要想讓學生在自主學習中真正學到知識，起到良好的教學效果，學生必須要樹立以下思想：感覺到別人的關心；對數學學習的知識充滿好奇并具有挑戰的思想意識；能夠積極參與到學習過程中；在完成了一定的教學目標以后，能夠得到及時的反饋；能夠看到成功的機會。因此，要想在高中數學教學中，促進學生的發展，提高學生的數學素養，必須要引導學生進行自主性學習，讓學生在自主學習中感受到數學的價值和意義。

二、增強學生的問題意識，讓學生養成愛問的良好習慣

數學學習不同于其它的課程學習，它需要問題來做支撐。著名的數學家P.R.Halmos曾經說過，問題是數學的心臟，是數學的魅力所在。只有具有問題的意識才能引起學生思維的活躍。提出問題是思維的開始。愛因斯坦曾經有一句評論問題的經典話語：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。在學生進行自主學習的過程中，思維是最主要的核心內容，要想讓學生自主學習，最主要的是培養學生的數學思維能力，鍛煉學生的數學思維品質。通過多年數學教學實踐研究可以發現，在數學教學中讓學生多問為什么，能夠真正起到鍛煉學生目的的效果，就是在平時的課堂教學中，對學生回答的問題多問為什么，并通過多種途徑，讓學生有機會對教師講授的內容，在學習中遇到的問題多問為什么。只有這樣才能逐漸培養學生的數學思維能力，養成學生良好的數學思維意識，只有讓學生平時多問為什么，引導學生多問為什么，才能起到良好的教育效果。同時，教師要創造性地對數學教學內容進行加工和改造，努力追求知識形成過程的最近“關鍵點”，使學生學會運用數學思想去解決問題策略的“關節點”，從而形成數學知識之間的聯結點，培養數學問題發散點。在問題的提出上，教師要給學生提供恰當的、有一定坡度的問題，使學生的數學思維能夠處于知識的最近發展區，這樣在問題的引導下，學生既不是隨手可得，也不是望塵莫及，而是經過一定的思維努力，就能夠真正夠得著，從而實現學生學習的真正目的，完成學生從一個思維階段轉向另一個思維階段的過程，提高學生的數學能力和水平。

三、重視學生的自我評價，不斷提高學生解決問題的能力

從教育心理學的角度來看，一個人對事物的看法往往是自己來調節的。在高中數學教學中，要想讓學生學會主動學習，必須要讓學生學會進行自我評價和自我調節。只有學生不斷地對學習過程、方法、效果進行分析判斷，并有目的性地對學習進行反思，從中感悟出學習的規律，才能真正獲得數學的新知識，從而更好地指導學生自主學習。著名的哲學家蘇格拉底就曾經說過：“沒有反思的生活是不值得的生活。”在教育教學中更是如此，在教學過程中進行及時反思，不僅是教學理念與課堂實踐的對話，還是學生學習知識成長的價值和意義，并逐漸滲透于學生教學之中，這不僅可以促進學生數學能力的提高，也可以為學生開展行動和研究奠定良好的基礎。要知道，反思是學習的一種意識，是一種真正的能力，更是學習中的良好習慣，它對于提高學生的數學素養具有重要的促進作用，可以指導學生在反思中去評價自己的學習。在數學教學中，進行反思性學習是提高學生素質，提升課堂質量的重要途徑，只有在反思中，學生的經驗才能上升到一定的理論高度，才會對學生今后的學習產生良好的促進作用。因為在反思教學中，學生可以及時發現問題，并在解決問題的過程中，促進對知識的理解與鞏固。在反思教學中，可以幫助學生去捕捉靈感，積累更豐富的經驗，從而引導學生產生數學學習的成就感。從世界性的教育規律來看，反思教學是今后學生學習的重要模式。美國著名心理學家波斯納曾經提出了一個重要的成長公式：成長=經驗+反思。因此，作為高中學生如果在數學學習中僅僅滿足于老師講解的現有知識，而不去對學習的過程進行深刻反思，是不會有更大發展前景的，學生只有通過不斷的反思學習，才能不斷提高知識水平和數學能力。

四、結語

總之，高中數學教學是中學階段的一門重要基礎學科，在新課程改革深入落實的今天，要想提高高中數學教學的效果，數學教師一定要轉變傳統的教學模式，創新教學理念，改革教學方法，不斷豐富數學教學的新手段，從而進一步激發學生學習的熱情，培養學生的良好品質，為培養全面發展的高素質人才而不斷努力。

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作者：肖玉明 單位：河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營子高級中學