初中數學課堂生動有趣分析

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摘要：在我們學習的所有科目之中，數學是一門非常基礎的又特別重要的科目。而課堂是開展初中數學教學的主要陣地，也是學生張揚個性的場所。所以教師要大膽創新，積極運用各種教學手段，為學生營造一個輕松愉快的教學氛圍，使課堂變得更加有趣和活躍，進而充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。這樣，學生才能放下包袱，主動學習，進而愛上學習，愛上數學。可是教師具體要怎么操作，要怎么樣做才可以讓自己的課堂變得有趣呢？筆者結合自身教學經驗，提出了一些意見和建議，僅供參考。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；生動有趣

要制訂出一份優秀的課堂教案，首先我們要了解什么類型的課堂氣氛才能稱得上是充滿樂趣的。從宏觀上來看，它畢竟是一堂課，所以教師的主要目的就是要在限定的時間里將知識內容傳授給學生，這也是基本原則，然后要做的就是通過一些方式來增加課堂中的一些趣味性，比如小游戲、小實驗、小互動等等。教師不要只站在講臺上按部就班地說著自己的教學任務，不管學生的反應。現實中我們可以看到有很多的學生在上數學課的時候覺得沒有意思，很難，或者聽不懂就不想學，要么睡覺，要么就干一些與課堂無關的事情，所以教師就需要想辦法調動全班學生的學習積極性，畢竟班里的學生有的人接受能力好一些，有的人接受能力弱一點。教師可以通過這些方式來進一步了解學生的掌握程度，幫助他們掌握好知識點并且可以很好地運用于學習和生活中。當前，教育界提倡“行是知之始，知是行之成”，所以在課堂上，教師要做到讓每個學生都能全身心地投入到課堂上來，參與教學互動，自己主動掌握知識，而不是被動地讓教師牽著走。那么，要怎么具體操作才可以實現這個目標呢？

一、創設適當的問題情境，培養學生學習興趣

布魯納曾經說過：“學習最好的動機是對所學學科的興趣和信心。”無論我們學習什么科目，首先要有興趣，你對它很感興趣，才會有動力去克服困難學習它。如何讓學生不由自主地喜歡初中數學課，這是每一位教師需要掌握的基本技能。教師需要讓學生由內到外發自內心的喜歡它，并掌握它，這樣就能夠有很大的動力去探索數學，培養自己主動學習的能力，這樣才能事半功倍，更加容易掌握。因此，在實際的課堂中，教師就要盡可能地把自己的數學課堂變得生動有趣起來，調動學生的興趣和探索欲望。創新一些教學的模式，增加教學互動環節，使學生都能夠參與到枯燥的學習中來，主動學習。這樣一來，他們就能夠在這種輕松愉快的學習氛圍中更好地掌握到數學知識。然而在實際課堂中，我們在教學中會遇到一些關于幾何圖形的知識，這時需要從網上提前搜集一些與之相關的圖片，或者與我們生活相關的一些實物的圖片、剪紙、世界的名畫諸如此類的準備。當講到相關的圖形的時候，教師就可以拿出準備好的圖片，培養學生的學習熱情，激發他們的學習欲望。這樣，學生上起課來就不會覺得無聊，并且掌握得也會比較牢固。很多時候，關于學生的興趣，教師必須讓學生從心底接受一個新的實物，不能一成不變。由于學生的天性是活潑好動的，他們對新的事物充滿了無限的探索欲和求知欲，所以教師就需要通過一些學生能夠接受的方式來給他們傳授知識，讓他們在這種輕松、生動、愉悅的環境中學習到新的知識，并且又不會因為科目枯燥而產生厭學的心理。

二、充分利用多媒體教學，提高課堂學習效率

隨著社會不斷的進步與發展，我們國家越來越重視文化教育工作，也不斷地投入了很多的人力、物力和財力來幫助發展教育事業。同時，當前信息科技的飛速發展，使得一些多媒體設備也被廣泛地應用到課堂教學當中。教師可以通過多媒體來實現教學，這樣既可以培養學生的專注力，又可以更好地掌握班級的實際學習情況，上起課來達到事半功倍的效果。雖然這些多媒體設備對教學來說是非常有幫助的，但是教師也不能一味而盲目地使用，要權衡利弊，要精心地去準備每一個課題點，制訂出科學合理的教案，最后再通過多媒體來完成教學，這樣才能實現教學目標。

三、采用多種檢測手段，提高課堂效率

教學的最終目的是要讓學生學會自主學習，所以我們就需要通過一些測驗手段來了解學生的掌握情況。現在的學生都有很強的自尊心，都有榮譽感，所以教師在上課的時候還可以加入一些比賽環節，調動學生的學習熱情，拉近學生與教師之間的距離。如果僅僅是單一的講述式教學，是無法滿足現代初中數學教學質量要求的。通常情況下，教學課堂主要核心的是口頭測驗。針對剛剛學習過的知識點來提問學生，這種方式可以在課堂中隨時隨地地進行，它不僅檢驗了學生的知識點是不是掌握牢固，還能鍛煉學生的語言組織能力，鍛煉學生的膽量，增強他們的自信心。在學生接受新的數學內容的案例教學中，同時對上節課所講的內容進行提問檢測，幫助學生復習上次講的知識點。當遇到一些有爭議的問題時，大家還可以一起討論，培養學生的團隊協作能力。作為課堂中的領導者，教師也要把握好教學進度和教學重點，有針對性地提問，讓學生多動口、動手、動腦，爭取讓每一個學生都參與進來，活躍課堂氣氛。這樣，他們才有學習的欲望和動力，才能更加輕松的學到數學內容。采用多種檢測手段，提高課堂效率。不僅只有常規教學能夠進行檢測，在題目檢驗方面也是一個重要的教學方法。通過對考題的測試，我們能清晰地了解學生的掌握能力。通過對課堂的知識點進行分解，通過對不同的知識點進行劃分，我們可以根據不同難度的知識點，制定不同的題目。在分解知識點中，根據班里學生的實際情況來制訂，畢竟并不是每個學生的接受能力和學習能力都是強的，所以題目上可以是一些比較基礎的，然后再增加一些拓展思維的，當然這些題目是要求學生自己獨立完成的，然后做完交給教師。教師審閱之后就可以看出哪些學生是已經掌握了知識點的，哪些學生掌握得還不夠，哪些方面還需要加強的，并在下次上課的時候，重新調整教案。通過實踐的經驗來看，這些檢查的方式其實是非常有效果的。

四、建立民主的師生關系，讓“情感”為教學開道

教師在上課的時候，除了要傳授知識以外，還要在講課的時候多加一些情感進去。比如部分教師在上課的時候，面無表情，說話沒有聲調，像個機器人一樣完成任務，那么學生還有興趣學習他的課嗎？肯定會有許多的學生開小差、說話，甚至睡覺，這對教學是非常不利的。所以，教師可以多投入一些感情到課堂中去，多跟學生交流，多聽聽他們的想法，不要讓他們覺得你是高高在上的，遙不可及的，要讓他們覺得你是和藹可親的，是他們的知心朋友，真正拉近你和他們之間的距離感。只有這樣，學生才能主動接受新的學習內容。課堂不僅僅是傳授知識的場所，也是教師跟學生的一個相互交流溝通的場所。如果你喜歡這個教師，喜歡跟他溝通交流，你就會更加喜歡上他的課，這樣便間接地激發了學生的學習動力。除此之外，教師在課堂之外也要關心學生，這樣才能真正地走進學生的心靈，讓他們覺得你并不是高高在上的，而是它們的朋友，這也會間接地促進教學的發展。

五、營造良好的課堂氛圍，調動每一位學生學習數學的熱情

“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”。教師需要創新一些方法來激發學生的學習熱情，讓他們都能夠主動積極地學習，然后還要發掘一些學生隱藏的潛能。不僅如此，教師在講課的時候所用的一些語句也可以詼諧、幽默一些，這樣課堂氣氛才會更加的生動、輕松、有趣。由此可見，教師也要不斷學習，努力提高自身的綜合素養。

六、精心創設激發學生思維活動的情境，調動學生積極主動學習

學生的想法是會跟著教師的教學情境以及教師的循循善誘和精心點撥的。課堂上，教師對于提問的設計、題目的選擇、情境的創設等課件都要充分考慮對學生思維活動的進一步啟發和培養。在數學教學的過程中，為了調動學生的學習興趣，教師可從以下幾個方面進行著手：（1）教師可以從我們身邊的一些簡單的事物出發，然后再引申到即將學習的知識點。在上課之前，教師可以準備一些與知識點相關的學具，引導學生從這些身邊的事物自然地過渡到學習點上。只要他們會覺得這個知識點可以應用到實際生活中來，就會更加愿意主動地進行學習。（2）教師可以準備一些非常詼諧的圖畫或者是道具來幫助完成教學。學好數學課可以幫助我們解決一些實際的問題，學生就會覺得我學好它對我是非常有幫助的。（3）教師在備課的時候要做到自己準備的問題要有特點，要有吸引力，這樣才能吸引學生的注意力。由于事先進行了準備，教師很快便能得出答案。然后課堂上的氣氛就會變得非常的生動起來，教學的氛圍溫暖和諧，達到了一個新的高潮。

七、運用有效的激勵手段，改變教學方法，把舞臺讓給學生

在課堂上，如果這個學生不會回答或者回答錯誤，教師先不要責怪，要針對這個回答進行仔細的分析，幫助學生重新掌握知識點，最后再給予鼓勵和肯定。這樣，學生才會更加地努力學習。在教育教學過程中，學生才是主體，而教師只是一個提供幫助的人，所以要讓學生在這個環境中盡情地展現自己，才能真正地感受到數學的魅力，才能積極自主地參與教學活動。所以，教師在上數學課的時候一定要通過一些科學合理的方式來教學，讓學生在輕松、愉快、詼諧的學習環境中進一步感受數學的魅力，感受學習的樂趣。與此同時，教師也要通過不斷學習來豐富自己，不斷調整教學方式方法，最后找到一個適合學生的教學計劃。這樣，教師跟學生才能共同進步，實現教學目標。

作者:張朝梁 單位:甘肅省民勤縣教育局