專業建設論文：生物科技專業建構探究

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本文作者：魏煒陳放侯太平作者單位：四川大學

明確人才培養目標，優化人才培養方案，建立以生物技術為基礎多方向發展的生物技術復合型人才培養體系

生物技術專業培養的是適應社會主義現代化建設需要的，具有一定的知識廣度與深度、專業技能扎實、實踐能力強、綜合素質好，在農業、醫藥、化工、食品、環保等行業從事與生物技術有關的生產管理、技術開發與應用研究等工作的高素質復合型應用人才。因此，在人才培養過程中應該特別強調學生不僅具有堅實的專業理論基礎，熟練掌握基本實驗技能，而且要具有較強的社會實踐能力和開闊的知識視野，具有一定的創新能力和創業精神［2］。圍繞上述人才培養目標，在培養方案建設時特別強調“加強基礎，注重實踐，分流培養”。加強基礎主要是加強人文社科類綜合基礎、理科平臺基礎和生物技術相關基礎課的教育。注重實踐主要是強調對學生實踐技能的培訓，整個實踐教學的比重大大增強，實踐教學學時數占到總學時數的42%;實踐教學環節不僅包括了基礎實驗課程、綜合實驗課程、畢業論文設計，而且還強調到企業進行實訓和實習，以滿足學生在產學研結構鏈上的鍛煉。分流培養是發揮四川大學理、工、醫交叉融合辦學的特點與優勢，在統一的基礎教育基礎上，實行專業分流培養。根據學院的實際情況及社會對生物技術人才的具體需求，我院在生物技術專業設立了3個培養方向:生物技術基礎方向、生物制藥方向及生物化工方向，學生可根據自己的興趣與專長在上三年級時自由選擇其中一個方向進入專業課的學習階段。在新的人才培養方案指導下我們重建了課程體系，力求體現出以下特點:基礎課程板塊，突出“寬”的特征，使學生有堅實的數理化基礎及寬厚的生物學基礎、藥學基礎、化工基礎;專業必修課板塊則要考慮學科交叉、融合的特點，不僅開設了生物技術的相關基礎課，還增設了生物化工、生物制藥、天然藥物化學等課程。此外還開設豐富多樣的專業選修課程，包括生物醫藥類、化工類、管理類等課程，以此拓寬學生的學識范圍，培養復合型應用人才(見圖1)。

以學科建設為支撐，積極推進課程改革和教學內容改革，實現科教融合的教學方式

以生命學院、藥學院、化工學院為依托的生物技術專業擁有3個國家重點學科:植物學、遺傳學、藥劑學，以及一個創新藥物與中藥現代化研究交叉學科建設點。擁有國家“211工程”重點建設學科I期:資源生物學;II期:生物技術與生物資源的保護及利用。在生物技術專業建設的過程中充分利用這些學科優勢與特點，對課程內容進行了深入的改革與整合。我們要求所有任課教師有意識地、有針對性地引導學生既要專注本學科領域內知識的掌握運用與發展，又要放寬視野，關注相關學科的基本理論及發展的趨勢，力求教學內容符合新世紀對生物技術復合型應用人才培養的要求。鼓勵教師積極開展教學方法的改革與研討，開展具有特色與創新性的教學改革思路與舉措的探索。學院積極組織教師申報各級教學研究與改革項目，并給予相應的經費配套支持。近幾年本專業教師圍繞生物技術專業建設成功申報了20余項國家與省部級教研教改課題，如“生物技術跨學科人才培養模式創新示范區建設”，“生物技術特色專業建設”等，發表了近40篇教學研究論文，其中植物生物學、細胞生物學、普通生物學獲得國家級精品課程稱號，另有省級精品課程10門。生物技術是實驗科學，通過實驗訓練提高學生的科研素質及分析問題與解決問題的能力，是培養高質量生物技術人才的關鍵之一，生物技術專業建設的一個重要內容是對本專業實驗教學體系的改革。我們淘汰了落后的實驗，適量減少了驗證性實驗，增設了綜合性、研究性、設計性實驗。同時我們還強調將成熟的科研成果轉化為實驗內容，如油菜Toc33基因的克隆為國家自然科學基金項目的研究成果，引入分子生物學實驗課程，通過該實驗學生掌握了分子生物學的質粒提取、基因組DNA制備、PCR、電泳、DNA分子重組、遺傳轉化、重組子篩選鑒定、測序和生物信息分析等基本技術。再如以高原植物狼毒為研究對象的天然生物殺蟲劑的研究是科技部支撐計劃項目，該項目的部分研究成果引入到天然產物分離制備技術實驗課程中，使學生掌握了天然產物從分離制備到純度鑒定及性質分析所涉及的一系列實驗技術，這種綜合設計型實驗項目比單個的驗證實驗更能激發學生實驗的興趣，同時還讓學生獲得了近似于科研工作的綜合性訓練。

構建卓有成效的師資培訓與人才引進機制，優化師資隊伍結構

教學質量是高校的生命線，也是專業賴以生存的基礎，而師資隊伍的水平高低、學緣結構、學歷結構等因素都極大地影響著教學質量。在生物技術專業的建設過程中一方面通過政策保障，讓知名教授、博士生導師走上講臺為學生講授學科基礎課和專業基礎課;另一方面注重發揮有豐富教學經驗的老教師的傳、幫、帶作用，有計劃、有針對性地對青年教師進行教學素養、教學理念、教學方法的指導，促進青年教師的快速成長。學院陸續出臺一系列保障師資培訓的措施:如提倡和鼓勵中青年教師在職攻讀博士學位，對于在職攻讀學位的教師給予工作量的適當減免;實施教師研修計劃，選派拔尖人才、骨干課教師到國內外著名高校、研究機構進行短期和中長期研修，擴大國內國際交流規模，支持教師參加各種國內國際學術會議等等。完善而有保障的師資培訓措施，使得中青年教師的業務水平大幅度提高，成為本專業教學中堅力量。近幾年，本專業教師中有兩人獲得國家教學名師獎，1人獲得四川省教學名師稱號，3人獲得校級教學名師稱號，另有8人獲得校教學優秀獎。在加強中青年骨干教師培訓的同時，學院還積極采取有效措施從國內外引進高水平的學術帶頭人，做到人才培養與引進的有機結合。近幾年先后從國外引進了20余位優秀人才，這些高層次人才引進后均承擔了多門專業基礎課的教學，并開設多個前沿講座，將學科前沿與專業基礎有機地融合，取得了良好的教學效果。除此之外，為滿足生物技術特色專業的建設要求，還特別重視“雙師型”教師的引進與培養。我們選擇具有較高專業理論水平，有較強的教學、科研能力和熟練的專業實踐技能，同時還具有一定的組織生產經營和科技推廣能力的優秀、成功企業家和創業者作為“雙師型”教師為學生開設實踐環節教學課和創業實踐課。如世界著名生物學家、發明家梁朋博士、四川三葉草生物制藥公司創始人及董事長，為本科生講授生物制藥，同時指導本科生科研訓練。李伯剛博士，成都地奧集團董事長，為本科生講授制藥企業經營管理，同時指導學生在地奧集團的生產實習。此外，瀘州老窖酒業集團總經理張良以及水井坊集團副總經理賴登燡均作為我院兼職教授指導學生的生產實習。

以雄厚而獨具特色的科研優勢加強實踐訓練，促進生物技術復合型應用人才的培養

四川大學生命科學學院以西南地區重要植物的資源生物學及可持續利用研究為重點，特別在植物資源保護與利用方向開展了較為深入的研究。近5年，學院年科研經費平均4000余萬元，承擔了多項“973”“863”以及自然科學基金項目，平均每年發表SCI論文100余篇，學院的科研優勢對于學生的實踐訓練提供了強有力的支撐。實踐訓練的重要方式之一是對學生進行科研訓練，我們充分利用學校雄厚的科研條件和完備的科研平臺，如四川大學生物治療國家重點實驗室，生物資源與生態環境教育部重點實驗室(生命學院)，靶向藥物及釋藥系統教育部重點實驗室(藥學院)和四川省制藥工程與技術重點實驗室(化工學院)等7個省級重點實驗室，采取科研立項制或科研參與制對學生開展科研訓練。同時，依托上述國家級、省級重點實驗室和“211”“985”科技創新平臺以及國家生物科學實驗教學示范中心，積極組織學生開展大學生創新性實驗計劃的實施。形式多樣的實踐訓練取得了良好的人才培養成效，多名生物技術專業的學生在本科階段與他人合作發表科研論文，其中以第一作者發表SCI論文18篇，并在挑戰杯全國大學生創業大賽等多項賽事中獲獎。

積極探索校企結合的人才培養模式，構建了穩定而具實效性的產學研人才培養平臺

作為生物技術復合型應用人才，不僅應具備從事本領域科研、生產的能力，還應具備從事生產組織管理、計劃調研、產品營銷等工作的素質和能力，而這樣的教育與訓練僅靠課堂教學是難以奏效的。通過校企合作，進行優勢互補，實行“產學研一體化”教學，有利于學生及早認識和了解企業特質與實際需求，提高解決實際問題的綜合能力，為就業打下良好基礎;企業生產實踐也是對學校人才培養質量的一次全面檢驗，而且促進學校有針對性地改革人才培養方案，為社會輸送真正需要的人才。因此，產學研結合的人才培養模式是實現教學內容和社會需求對接的重要途徑［3］。生物技術專業建設得到了國家和地方政府的大力支持，2002年我校生物技術人才培養基地在成立之初就被列入成都國家高新技術產業開發區生物產業發展規劃。2007年國家發改委批準在成都建立國家生物產業示范基地，該基地再次將四川大學“生物技術人才培養基地”作為其人才培養的平臺。此外，四川省政府也將“生物技術”作為六大優勢高技術重點產業加以重點發展。這些政策保障都為生物技術專業“產學研”結合的人才培養模式提供了寬廣的平臺。我們與成都地區與生物技術應用密切相關的知名企業聯系，相繼建立了10個穩定而完善的企業實訓基地。如從事天然藥物生產的成都地奧集團、華神集團、華高集團，從事生物藥物生產的三葉草生物制藥公司、四川長征制藥有限公司，釀造企業的代表瀘州老窖集團、水井坊集團，以及從事生物化工生產的四川貝爾化工集團有限公司等。學生可以根據自己的專業分流方向選擇2～3個基地進行生產實習，切實感知某種生物技術產品從研發到生產，最終上市所需要的多種環節的協調運行。經過10年的探索，生物技術專業取得了良好的人才培養效果。本專業畢業生一次就業率達到92%;近5年來，有31人次獲得全國大學生英語競賽獎;獲得全國大學生“挑戰杯創業大賽”等全國性競賽獎十余項。其中2003級學生侯海和肖偉參加全國挑戰杯賽獲銀獎;2002級王喬等幾位同學參加全國挑戰杯賽獲四川賽區金獎，并獲全國挑戰杯決賽銀獎;2002級楊浩同學獲2003GMC國際企業管理挑戰賽中國賽區季軍;2003級滕云獲全國大學生數學建模大賽二等獎。從用人單位的反饋調查結果可以看出，本專業的學生不僅基礎扎實、專業水平高、知識面寬廣、實驗技能熟練，而且綜合素質也很高，具有較強的團隊合作意識，深受用人單位的歡迎，很多已成為所在企業的研發骨干或管理骨干。