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一、背景分析
《體育新課程標準》指出:“在注意選擇適當的教學組織形式的同時,必須高度重視教學方法的改革。”因此,要注重加強教學方法的研究。《玩轉報紙》教學過程中,不僅采用了多種行之有效的組織形式,同時,在教學方法上也進行了創新。使學生的情感體驗與價值觀得以培養,讓學生在學習中體驗快樂、體驗成功。
本節課的教學目的是以課標為教學指導思想,體現以學生為本,以身體鍛煉為主要手段,增進學生健康,開發學生想像力和創造性,促進學生全面和諧發展。本課所學的內容是(玩轉報紙),根據小學低年級的學生想像力豐富,自我創造的可塑性較強,以及對傳統的活動內容興趣很高等心理特點,教學中教師用學校過期的報紙來上體育課,通過語言描述、語言引導、學生想象等手段創設課堂教學的情景,使學生創造性地用各種方式來玩報紙:把報紙放在頭上、肩上、腿上,來發展學生的平衡能力;把報紙展開,手拉著報紙跑,或把報紙貼在胸前跑;把報紙揉成團來做拋、接游戲等。從而誘發學生學習體育的主動性與積極性,讓學生置身于情景中去體驗各種學習內容。
二、教學片斷:
師:出示報紙問學生,它有什么用途?
生:了解國家大事,增長知識;可以用來包東西……
師:那報紙它還有別的用途嗎?
生:可以用來折紙炮、做紙飛機……
師:對,說得很好。那你知道它在體育課上還有哪些玩法嗎?請同學們開動腦筋,大膽想象,可以一個人想想做做,也可以兩三人自由合作。
生:自由散開,有的將報紙貼在胸前跑,有的拉著跑,有的貼在手掌里跑……
教師根據小學低年級的學生心理特點語言引導學生想像、思考,充分調動學生的積極性,使學生創造性的玩轉一張舊報紙。
師:剛才呀,同學們展開了想象的翅膀,發現了很多連老師都想不出的玩法,教師邀請學生代表上來示范。
師:同學們表演得真不錯,那我們就來玩一玩。
同學們在組長的帶領下,進行“頂報紙”游戲,培養平衡能力,邊走邊可以做其他動作。
師:打雪仗的游戲玩過嗎?
學生(齊聲):玩過。
師:好,我們就來玩一把“打雪仗”(拋擲紙團)的游戲。
教師從學生的興趣出發,體現以學生為本,以身體鍛煉為主要手段,以游戲的方式增進學生健康,開發學生想像力和創造性,促進學生全面和諧發展。深受到學生的喜愛,通過游戲學生的積極性被調動起來,情緒高漲。
三、教學分析
本課在處理、安排教材內容,運用教學方法,以學生為主體,以游戲來激發學生對體育活動的興趣,使學生產生優勢興奮中心,調動學生學習、鍛煉的積極性,以提高體育課堂教學的質量與效果。較好地體現了《體育新課程標準》的理念。
充分開發體育課程資源,本課采用一張舊報紙作為教(學)具,做到一物多用,玩轉一張舊報紙引導學生進行各種游戲活動,通過游戲貫穿課堂。在本課的設計上,注意到學生的情感體驗與價值觀的培養,學生的練習處于“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中。讓學生體驗快樂、體驗成功。在跑的練習中,一改傳統的教學手段,以一張舊報紙為學具,引導學生頂在頭(肩)上,拉著報紙去兜風,再將報紙緊貼胸前,快速向前跑,以到達終點時報紙不掉下來者為勝,因為這樣做,可以使每個學生都有機會獲得成功。這節課,學生始終自覺、自主、能動地學習,使他們體驗到學習的樂趣,取得了意想不到的成功。
在課堂中讓學生獲得充分的學習體驗,是新課程下低年級體育教學追求的目標之一。在情感上注意溝通,傳統的體育教學方法重視教師的教,忽視了學生的情感體驗和價值觀的培養,《課程標準》倡導體育教師要注重激發學生的體育學習興趣,使學生在有趣的氣氛和愉快的體驗中獲得更多的知識和技能,同時學生的身體得到了鍛煉。