中學體育素質教育

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論文摘要:目前，素質教育功能對學生的身心發展已經人人皆知，素質教育的目的是在于提高學生素質，提高整個民族素質；然而中學體育本身所具有的各種素質教育功能不是在提倡素質教育的今天所賦予的。本文從七個方面闡述了中學體育在素質教育功能，即品德教育功能、個性教育功能、審美教育功能、生存教育功能、提高身體素質功能、智育開發功能、和勞動素質培養功能。充分說明了體育教學在素質教育中的重要性，目的在于提示學校教育要充分認識體育教學在素質教育中的重要作用。

主題詞:中學體育素質教育功能

前言：

所謂的素質是人先天的自然性和后天的社會性的綜合。素質教育的基本內容是：按社會和人的發展的實際需要，遵循教學規律面向全體學生，以全面提高學生素質為核心，注重開發青少年潛能訓練。其目的是在于提高學生素質入手,全面提高整個民族素質，造就跨世紀的一代新人。體育素質是素質教育的重要內容，素質教育形式下的體育教學是素質教育的重要手段與載體。體育教學對于提高學生體育素質、促進學生智力開發、提高學習效率、培養學生思想道德素質的和審美素質的作用，體育素質是素質教育的重要內容，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等構成了一個相對完整的素質教育的統一體。體育教學是實施體育素質的主渠道。當前，各級各類學校正在貫徹落實全教會精神，深化教育改革，全面推進素質教育。

1、有素質教育中的品德教育功能。

1、1體育教學是學生思想道德素質發展的重要載體。體育教學有著豐富的思想教育內容和生動的教學活動，學生在體育教學活動中，要承受一定的生理負荷（如練習密度、運動強度等）和心理負荷（如緊張與輕松、獨斷與協作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調適人與人之間、人與物之間、人與時空之間的種種關系，這些體育中的社會文化屬性有利于培養和提高學生集體意識、協作意識、進取意識、創新意識、守法意識等人類優良的思想道德素質。

1、2隨著市場經濟的迅猛發展，不可避免地會造成某些人道德素質的每況愈下，道德淪喪現象也是屢見不鮮，對學生的思想品德教育是教育的當務之急，但道德的修煉不是坐而論道就能夠功德圓滿的，道德的養成需要學生個體的身體力行。道德問題又往往是與利益的競爭相聯系的，道德的培養也需要在競爭的情況下進行方能見效，體育恰恰可以為道德教育提供這樣的機會，體育的內容載體之一是現代競技運動，其不斷完備的規程、規則體現了一種社會的道德期盼，參與其中便會使人懂得社會或群體對個體的期待和行為規范，也能夠使個體逐步具備、實現這些期待的條件，自覺地以社會或群體的行為規范來指導或約束自己的行為。如足球競賽中要求隊員之間要團結協作，隊員要服從裁判、尊重觀眾，要正確對待比賽，要正確對待勝負等等，所有這些都使隊員自覺或不自覺地以社會或群體的行為規范約束自己的行為；學校體育的德育功能還表現在通過參與或觀看體育比賽，提高了整個民族素質和民族的凝聚力。如悉尼奧運會期間，全國上下一片歡騰，為運動健兒的勝利更為祖國的榮譽歡呼雀躍，無處不體現了學校體育的德育功能。通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

2、具有素質教育中的個性教育功能。

2、1參與體育運動本身就是一種個性的展示，知識經濟的社會，尤其強調獨具特色的、個性化的知識創新，體育運動恰恰為老師和學生的個性發揮提供了一個寬松和健康的舞臺，作為個性教育的體育，一方面通過教師精心設計的各種情境塑造了學生個性，另一方面也給學生提供了一定自主運動的時間和空間，使他們盡可能地發揮自己的主觀能動性，在無拘無束的自主環境中磨煉了個性。如體育教學中的耐力跑有助于形成和發展學生堅韌不拔、吃苦耐勞和自強自制的個性心理品質；參加團體項目（足球、籃球等）運動有助形成和發展學生機智勇敢、團結協作、勇于拼搏和永不服輸的個性心理品質，從而使學生在性格、氣質、能力上都發生了積極的變化。學校體育的功能絕不僅僅限于以上幾具方面，如其他還有健身、增強體質的功能，競技的功能，娛樂的功能，社會交往的功能，對學生進行人文教育的功能等等，它們對推進素質的發展也起著不可忽視的作用，在此不一一列舉。

2、2重視學生的個性發展。素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育又是一種個性化的教育。體育教學要改革那些壓抑學生身心發展的教學思想、內容和方法，因材施教，借助體育運動的形式和內容，置學生于情感交流的情境之中，反復感受成功與愉悅，在不斷完善自我和鑒賞他人效能的過程中，使個人的氣質、智能、能力、需求和自我意識等具有社會意義的個性特征得到充分發展。

3、具有素質教育中的審美教育能。

3、1體育教學有利于學生審美素質的提高?？茖W的體育鍛煉能促進學生塑造健康健美的體形，幫助學生養成良好的身姿，培養學生追求美、創造美和鑒賞美的能力。學生在體育教學活動中可以直接感受到力與美的和諧、形體美與心靈美的融洽，同時還能從身體的各種運動中體會到人體的自然美。

3、2培養學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義

3、3培養學生的藝術才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品出所喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

3、4體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

3、5體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統

4、具有素質教育中的生存教育功能。

4、1學校體育首先是教育，然后才是運動，也就是說體育是通過運動所進行的教育，體育不僅僅是鍛煉學生的身體，更重要的是教育學生學會生存。盡管今天生活在都市或農村的學生不必再到原始森林里去謀生，但是今天的體育與“生存”的關系依然比較密切。因為，生存環境和條件的改變，賦予了“生存”二字新的內容。現代人也許不必再去和猛獸或自然環境抗爭，但卻要去適應競爭日益激烈的現代社會，以免被淘汰，還要預防運動不足導致的過度肥胖、高血壓、糖尿病等現代文明病。隨著人們生活水平的日益提高，人壽命延長的趨勢日趨明顯，為了“生存”和適應社會的迅猛發展，終身教育應運而生，而終身接受體育教育和參與體育鍛煉則顯得尤為重要，學校體育不但為終身體育打下了堅實的身體、心理基礎，同時也培養了學生終身體育的意識、習慣、能力和團結協作、合作與競爭的能力。如學校體育通過教學中情境教學或情緒脫敏等教學手段，培養學生生存意識和生存手段；通過基礎教學使學生掌握了各種運動技能；通過游戲或比賽培養了學生參加體育運動的興趣，培養了學生終身體育的意識、習慣和能力，同時也培養了學生的團結協作、合作與競爭的能力，為適應以后競爭日益的社會環境打下了扎實的身體基礎和良好的意識品質，實現了學校的生存教育的功能。

4、2現代社會的人除了要能夠生存以外，還要不斷提高自身的生存或生活質量，終身體育運動成為現代人文明生活質量的重要組成部分早已是不爭的共識，體育在教育學生形成正確的生活觀、生活習慣和生活技能方面占據舉足輕重的地位，學生在學校所接受的各種教育中，體育應當說是最為“市俗化”的教育，無論是文、史、哲還是數、理、化，在學生走上社會加以運用之前，都只能是“經院文化”，而對學生而言是難以使之立足即融入生活的，體育則不是，蘊含其中的“玩”的教育、“美”的教育、“安全”的教育、“健康”的教育、“人際關系”的教育“生活習慣”的教育“欣賞”的教育等等，無不立即可以“內化”并付諸學子的生活實踐，在這個意義上，我們說不要把體育僅僅看作是運動的教育，而是要看到運動作為一種載體，其教導生活的承載力是其他任何教育所難以比擬的。作為生活教育的體育也許不能直接培養出引發產業革命的曠世奇才，但卻可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的現代人。

5、具有素質教育中的提高身體素質功能。

5、1同志早年在《體育之研究》一文中指出：體育是載知識之車，寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調感情、強意志之效。體育教育除了遵循教育規律對學生進行全面發展身體、增強體質、傳播體育知識和技能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的社會化。因此，體育教學不僅僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段。

5、2體育教學是指導學生提高體育素質的根本途徑。體育教學具有明確的教育目的、既定的教學內容和嚴密的組織體系，它是唯一從小學到大學連續設置的課程，因而更具有教學的連續性和實踐的層次性。由學生大量身體活動和教師適時知識點撥為特征的體育教學，能促進學生身體機能的健康發展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環境的自我調控能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。良好的體育素質無疑對學生適應未來快速多變的社會具有積極作用。

6、具有素質教育中的智育開發功能。

6.1體育教學是促進學生智力開發、提高學習效率的推動力。青少年時期是長身體、長知識的重要階段，健康的體魄是重要的物質基礎。隨著社會和經濟的日益發展，生活的節奏越來越快，也使學生學習的負荷越來越重。合理的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經系統的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰與和諧發展。

7、具有素質教育的勞動素質培育功能

7.1讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和培養學生的勞動精神。體育教學的學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎并且能使學生明白勞動付出的越多。取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學能培養學生的勞動素質。對學生進行勞動技能和敬業教育。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗。

結論

在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀的必然要求。

參考資料：

[1]《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，1999年6月13日。

[2]賴天德：《試論素質教育與學校體育改革》，《中國學校體育》1998年第1期。

[3]李碧慧《體育教學對實施素質教育的作用與途徑》2002-06-27體育教師網

[4]管水法《中學體育教學實施素質教育的認識和嘗試》2002-05-13體育教師網