高職體育教學現狀（5篇）
前言：本站為你精心整理了高職體育教學現狀（5篇）范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
摘要：新形勢下的高職體育教學必須堅持以素質教育為宗旨，將學生作為教學的中心，改進高職體育教學的方式方法，從根本上提高高職體育教學的效率，增強學生的身體素質。本文就當前高職體育教學中存在的問題進行了總結分析，并就做好改革形勢下的高職體育教學工作提出了建議，以供實際參考。
關鍵詞：高職體育；改革措施
高職教學改革是我國高等教育改革的一項重要工作。作為高職教育教學改革的重要組成部分，改進和加強高職體育教學的教學方式方法，使高職體育課程成為提高高校學生身體素質的重要途徑，是當前高職學校體育教學需要進行深入研究的一個重要課題。
一、高職院校體育教學的現狀
1.體育教師隊伍建設與實際教學需要有差距。高職院校體育課程相對來講，其專業性較強，教學的內容也很廣泛，尤其是在一些基礎性教學內容當中，除了進行一般性的教學外，專業性內容較其他層級教育多，例如，在籃球、足球等項目的教學過程中，在進行一般性教學外，還要加入專業性很強的關于運動規則、技巧等方面的內容。這就要求高職院校的體育教師必須具備很高的專業素養。但是，在實際教學中，很多高職院校的體育教師數量少，同時，專業知識等方面也存在不足，難以滿足實際教學需要。
2.教學結構不完善。在許多高職院校課程教學安排中，由于受到高職院校大量的實踐課與實習訓練的影響，體育教學課程都是先受到學校課程安排進行刪減，在《全日制普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確要求：“普通高等學校一、二年級學生必須開設體育課程（四個學期應達到144學時），三年級以上學生（包括研究生）開設選修課。”往往高職院校體育課程教學安排中都沒能達標。在體育教學安排中，體育教學基本就局限于課內體育鍛煉與隊內訓練，沒有突破傳統體育教學的桎梏，把體育教學從課內帶到課外，從體育發展到德、智，從行動變成思想上，嚴重影響了體育教學全面發展學生德、智、體的根本目的，沒有達到體育教學改革的根本目標。另外，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的明確規定中，體育理論教學內容每年要達到8個學時。但在高職院校體育教學上，由于受到傳統應試教育的影響，對體育理論教學往往沒有應有的重視，導致在課程設置中許多高職院校沒有安排，或者根本沒達到8個學時的體育理論教學課程要求。在某些院校，就算安排了體育理論教學，由于學校與教師的不重視，上課內容也是極度缺乏現代的科學理論知識，比較單調、乏味，根本無法達到豐富學生理論知識，培養學生體育習慣，傳授學生體育思想，影響學生德智發展的體育理論教學要求。
3.教學方法不夠多樣化，教學評估機制不完善。在我國教育改革力度不斷加大的情況下，高職體育教學發生著極大變化，但是，教學方法不夠多樣化和教學評價機制的不完善，給教學質量提高、教學水平提升等帶來嚴重影響，是當前高職體育教學改革需要高度重視的內容。在實踐教學過程中，部分高職學生的主體地位沒有得到充分體現，以人為本的教學理念也沒有得到真正落實，導致學生的體育成績出現較大差異，給高職體育教育體系不斷完善和更新帶來極大阻礙。
二、改革背景下提高高職體育教學效果的措施
1.注重人才培養方式的創新，完善現代教學體系。在實踐教學過程中，注重人才培養方式的創新，是高職體育教學改革的重點之一，以滿足技能型人才培養的相關要求，提高學生的綜合素質能力。同時，注重現代教學體系的不斷完善，充分利用現代教學設備和儀器等，提高學生的學習興趣，并培養學生自我提升的學習意識，才能將學生的職業需求和體育教學內容有機結合在一起，推動高職體育教學效率不斷提高。例如，計算機專業的學生在進行體育教學時，適當增加球類的運動量和教學課時，不僅可以提高學生手指的靈活度，還能提高學生的身體素質和健康水平，最終達到培養技能型人才的真正目的。
2.明確高職院校體育教學的目的，改善高職院校的體育教學理念。高職院校在體育教學的過程中，不斷明確體育教學的目的，確認體育教學對于學生的意義，將體育教學計入學生整體素質的考核中，激勵學生參與到體育教學中來，真正全面提高高職院校學生的身體素質，培養學生進行終身體育鍛煉的思想，將體育教學與學生專業知識的學習掛鉤，帶動體育教學的發展。
3.有效健全教學配套設施，科學配置教學課時。在加大技能人才培養力度的情況下，高職院校必須根據本校的實際情況，有效健全體育教學配套設施，并科學配置體育教學課時，才能提高運動場地、運動器械等有效利用率，滿足高職體育教學的各種需求。同時，在充分發揮教師引導作用和輔助作用的情況下，學生可以根據自己的愛護和興趣選擇最喜歡的運動項目，并加強不同項目的針對性練習，才能達到培養高素質、高水平技能型人才的目的，最終推動我國高校教育事業可持續發展。
三、結束語
高職院校是國民教育體系當中的重要組成部分，在增強學生身體素質、提高競技運動水平等方面發揮著不可替代的作用。高職院校在開展體育教學的過程中，要結合高職教學改革的有關內容，全面加強高職體育教師隊伍建設，提高高職體育教育的專業化水平，對高職體育教育的教學目的、方式、方法等進行整體的完善調整，實現高職體育教學的專業化，從而達到提高學生身體素質、深化高職體育教學改革的目的。
參考文獻：
[1]陳翔.從職業力能需求的角度“看拓展訓練”在高職院校體育教學中的應用[J].運動，2010
[2]高勇軍.新形勢下高職體育教學中存在的問題及改革策略[J].考試周刊，2015
[3]張奕.論素質教育下的高職體育教育改革[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014
[4]陳素雅.高職體育職業體能創新教學體系分析[J].開封教育學院學報，2014
作者：徐紀峰1，佟剛2 單位：2.新疆農業職業技術學院，1.伊犁職業技術學院
第二篇：高校發展民族傳統體育課程的價值及困境研究
摘要：運用文獻資料法、訪談法，邏輯分析法研究高校發展民族傳統體育課程的價值與困境。得出民族傳統體育課程在高校的發展具有豐富高校體育課程資源、培養優秀的民族傳統體育的繼承者、為中國傳統文化的傳承發展貢獻力量等重要價值。但民族傳統體育課程在高校的發展也存在著不少問題，如缺少資金投入來改善教學設備和場地設施、自身教學內容的枯燥乏味、優秀的民族傳統體育資源有待開發等。要從根本上加大對民族傳統體育課程資源的資金投入，創新和開發出優秀的民族傳統體育課程用于學校的體育課教學，以使高校民族傳統體育的發展走向新的繁榮之路。
關鍵詞：發展；民族傳統體育課程；價值；困惑
1高校發展民族傳統體育課程的價值
1.1有利于豐富高校體育課程資源
民族傳統體育是我國5000年燦爛文化中寶貴的一頁，更是中國深厚文化底蘊的累積和傳承。然而很多優秀的民族傳統體育由于一些外部環境因素和其自身的一些原因，沒能在我國學校教育中很好地傳承和發展；而西方競技體育的產物卻占據了我國學校體育的主要陣地。尤其以三大球為代表，幾乎所有的學校體育皆有其用武之地。如若單看高校的體育課程資源當然都是以三大球為代表的西方體育課程資源，而民族傳統體育課程資源在高校發展卻顯的十分緩慢。高校發展民族傳統體育將有利于豐富體育課程資源，使學生對運動項目有更多的選擇權。在高校發展類似太極拳、南拳、毽球、八段錦等民族傳統體育項目將極大的豐富高校體育課程資源；同時在構建多姿多彩的校園文化方面也發揮著巨大的作用。
1.2培養優秀的民族傳統體育的繼承者
保護民族傳統的優秀文化，每個國家都應給予重視，中國作為文化大國，自然也擁有著大量的優秀民族傳統文化，其中就有與學校體育發展息息相關的民族傳統體育。從資料研究來看中國對于民族傳統的保護主要集中在民間，靠個人和社會群體的保護意識來加以傳承和保護。學校作為傳授知識的主要陣地，同時也肩負著傳承和傳播優秀中國傳統文化的任務。學校擁有著豐富的教學資源和場地設施，對于傳承民族傳統體育將會發揮重要的作用。目前在世界范圍內，每年都會舉行很多大大小小的與民族傳統體育相關的比賽，很多高校也會參與其中；你可以看到他們培養的優秀運動員在這些賽事中摘金奪銀為母校爭光添彩。因此學校是培養優秀傳統體育傳承人的理想陣地，我堅信在這塊陣地上我國的民族傳統體育將會發展的越來越好。
1.3為中國傳統文化的傳承發展貢獻力量
學校是傳承知識的天堂，很多優秀的知識文化技能在這里傳授給渴望求知的人們。近些年隨著中國影響力的不斷提升，中國優秀的傳統文化也隨之走出國門，在世界范圍內掀起了學習中國文化的熱潮。很多諸如太極拳，少林功夫也在世界范圍內掀起了學習浪潮。尤其以太極拳為代表的民族傳統體育也在世界各地的高校內傳承發展，在學校體育課程資源里占領了一席之地。眾所周知這些優秀的傳統體育之所以能夠在世界范圍內掀起學習浪潮，最主要的原因在于它具有中國優秀傳統文化的本質屬性。它有著豐富的文化內涵，它有著很好地實用性、同時還有著較高的觀賞性。相信隨著中國民族傳統體育在高校的長久發展，對于更好的傳承中國優秀的民族文化將起到更加重要的作用。
1.4為學生的健身和娛樂提供支持
高校體育課程的開設目的在于促進學生體育健身活動的參與，運動技能的掌握，最終為其培養終身體育的意識做出保障。民族傳統體育課程在高校的開設將為學生的健身和娛樂活動提供支持。目前在高校開設的民族傳統體育項目有八段錦、太極拳、五禽戲等。而這些項目通過科學的研究證實，練習可以達到鍛煉筋骨、消除身體疲勞、增強心血管機能、提高人體免疫力、最終達到預防疾病，提高生活質量的效果。一些學生通過長時間的課堂學習，最終很好地掌握了該項目。這些優秀的學習者，在課外實踐活動中展示自己所學習的項目，最終贏得了別人的掌聲獲得了較高評價。而且一些民族傳統體育項目尤其是武術類的項目在各種大型娛樂活動中都有嶄露頭角的機會，這些能夠讓上臺展示的同學有一個很好地自我滿足感。
2高校民族傳統體育發展現狀
2.1高校對民族傳統體育的發展意識淡薄
綜觀全國各大高校，重視體育的院校少之又少，這有認識和歷史的原因。很多沒有經過深入體育理論學習的大家都有可能對體育產生誤解，甚至會作出錯誤的認知和判斷。之所以出現這樣的情況是多種原因造成的，例如體育自身學科理論研究的相對滯后，對體育課認識存有偏差甚至貶低體育課開設的價值等；這些因素長期作用導致了體育課程、體育老師地位在高校都處于不利的境地。這也和中國近代高等學校的發展歷史有關，很多高校的體育項目都是學習外國競技體育而來的。目前在中國大體上仍是以“三大球”即籃球、足球、排球主導的學校課程資源；而民族傳統體育的發展相對而言處于劣勢。圍繞著三大球的競技比賽要遠遠高于民族傳統體育的賽事。因此在場地設施和資金投入等方面同比其它體育課程資源都處于劣勢。
2.2高校對民族傳統體育的傳承和開發
隨著國家經濟文化影響力的不斷攀升，民族傳統體育在高校的發展也取得了不錯的發展。學校是培養人才和傳播先進思想的圣地，高校對民族傳統體育的傳承和發展起到了至關重要的作用。學生是學習的主體，在高校文化的殿堂里，他們與青春作伴，積極的從老師那里學習各種文化知識。這其中自然就包含有民族傳統體育課程的學習，他們對民族傳統體育技能的學習，其實就是對民族傳統文化最好的傳承與保護。通過研究發現高校開設的民族傳統體育項目在大體上相同，受人文環境和地理因素的影響而又有少許差異。例如太極拳，長拳、刀術等初級套路在全國高校皆有開設。而南方高校則開設有水上項目龍舟，搶花炮等；北方則有珍珠球，滑雪等項目。高校開展的民族傳統體育教學中，武術類占據了重要地位[4]。武術類以其自身獨有的魅力和在健身養生中的重要作用，正在越來越突出的在高校體育教學中嶄露頭角。
3高校民族傳統體育發展的困惑
3.1課程資源的枯燥乏味
民族傳統體育課程雖然已經植根于高校體育課程，但很多項目由于其受項目自身特點的影響、而在授課體驗中往往給學生以枯燥乏味的感受。由于高校民族傳統體育教學主要集中在武術項目上，而這些項目都受傳統武術觀念的影響而顯現出獨特的功法練習特點。中國傳統武術大多注重牢固的根基，注重長時間的練習、注重實戰。因此一些武術項目練習要進行基本功練習，而大學所授人群普遍心理年齡還不成熟，他們對每次的基本功練多沒有熱情。武術動作的學習，恰恰需要有良好的基本功做基礎，而且要對所學動作進行重復的練習。學習周期也是影響學生學習成就感的主要影響因素，通常一個學期老師要教授一套簡單的武術套路；而對于學生的學習效果來說，一學期的學習時間是比較緊張的；他們只能被動的接受授課內容，最后到了考試大致掌握一些學習內容。從學生的體驗來看，很難讓他們有一個好的心境體驗過程、因此要想使更多的學生樂意學習這些民族傳統體育課程，要在內容和合理設置課程學習周期上下功夫。
3.2學校缺少對民族傳統體育課程資源的資金投入
發展好民族傳統體育需要很多人的付出，還要有一定的資金投入。民族傳統體育在高校的發展亦是如此，不僅需要民族傳統體育的熱愛者為之付出，同時也需要大力的資金給予扶持。但從我國高校體育的發展現狀不難看出，高校對體育的重視程度處于尷尬的境地，這也直接的影響了學校對體育的重視和資金的投入。由于對學校對體育的資金投入不到位，相對應的場地設施也得不到保障。也正因為此，很多高校由于沒有足夠的體育場地設施，很多體育運動課程都只能在室外進行。通過調查研究發現很多高校體育課程沒有合適的體育場地，被迫在籃球場或者是校內馬路上進行。尤其是到了雨季，學生的上課更是得不到保障，嚴重制約了學校民族傳統體育的教學質量。因此希望高校領導層面能重視對體育資源的投入力度，給予一定的資金投入，這樣民族傳統體育在高校的發展也將會有一個很好的發展預期。
3.3民族傳統體育優秀課程有待開發
全國高校在民族傳統體育課程資源的開發上還有待提高，如何開發更多的精品課程資源用于學校的體育課教學則尤為重要。高校民族傳統體育課程在開設項目上呈現出大體相同，但又受南北文化、地理環境的差異性的影響，而又有些小的不同。目前在學校開設的常見民族傳統法體育項目主要有：如有毽球，太極拳、南拳、少林拳、長拳、刀術、棍術、八段錦、五禽戲等。但礙于一些體育項目本身特點的枯燥性，因此在學校的發展傳承方面遇到很多問題。民族傳統體育亦是如此，因此其在高校的發展要想取得更大的進步，就需要挖掘整理出更多具有深厚民族文化內涵同時又兼具健身娛樂性的體育項目。首先能讓學生在民族傳統體育課程的學習中有一個很好地過程體驗，其次擺托對一些項目就是“一味的反復練習”的不良印象，最后注意培養他們在課下自覺參與民族傳統體育有關的活動和訓練的意識。今后很長的一段時間里，如何開發出優秀的民族傳統體育課程資源滿足高校學生的學習需求將是值得研究的議題。
4結論
民族傳統體育從浩瀚的歷史長河中走來，是中國優秀傳統文化的代表。它以其獨特的魅力，以及其在健身中發揮的重要作用越來越得到人們的重視。民族傳統體育課程在高校的發展具有：豐富高校體育課程資源、培養優秀的民族傳統體育的繼承者、為中國傳統文化的傳承發展貢獻力量等重要價值。但民族傳統體育課程在高校的發展也存在著不少問題，如缺少資金投入來改善教學設備和場地設施、自身教學內容的枯燥乏味、優秀的民族傳統體育資源有待開發。因此只有從根本上加大對民族傳統體育課程資源的資金投入，創新和開發出優秀的民族傳統體育課程用于學校的體育課程教學；才能使高校的民族傳統體育發展的走向新的繁榮之路。
參考文獻
[1]祁龍祥.高校開設民族傳統體育項目遭遇的瓶頸及其應對策略研究[J].南京體育學院學報，2009,23（5）:112-115.
[2]楊芳.塔里木盆地少數民族傳統體育文化資源開發研究［D］.新疆大學，2008.
[3]王南童.少數民族傳統體育納入貴州高校體育課程資源體系的研究[D].武漢體育學院，2009.
[4]何金，劉永風.江蘇普通高校民族傳統體育選項課開設現狀調查研究[J].河北體育學院學報，2010,24（4）:51-53.
[5]王成科.桂西南高校民族傳統體育校本課程開發研究[J].西昌學院學報，2011,25（3）:80-82.
[6]曾秀端,吳有凱.福建高校民族傳統體育課程的開設現狀[J].體育科學研究，2008,12(3)：79-81.
[7]李麗,郭瓊珠.文化傳承語境下對高校民族傳統體育隱性課程建設的思考[J].福建體育科技，2009，28(1)：42-45.
[8]楊紹昌.民族地區高校體育課程中民族傳統體育內容改革探討[J].運動，2015，30(27):96-97.
作者：李陽 單位：中山大學新華學院
第三篇：高職院校體育教學培養學生終身體育能力的途徑
摘要：終身體育是現代體育發展的方向，是全面提升國民素質的有效途徑，而高職院校的體育教學工作對促進終身體育的發展具有決定性因素，是由學校體育轉向社會體育的一個重要拐點，同時也是培養學生終身體育意識和能力的關鍵時期和最佳階段，本文將就高職院校體育教學培養學生終身體育能力這一話題進行探討。
關鍵詞：高職院校；體育教學；終身體育能力
終身體育是九十年代以來伴隨著體育改革和發展運用而生的一個新概念。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確要求：“積極參與各種體育活動，基本養成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。”終身體育這個概念，強調的是“終身”二字，指個人可以在人生各個階段都進行和接受體育教育。終身體育有兩方面的含義：第一是指個人在生命初始到生命結束始終進行體育鍛煉，體育成為一生中不可或缺的重要部分，終身對體育有其明確的目的性；第二是要以終身體育為指導思想，以體育的體系化、整體化為目標，使個人在人生的各個階段和不同生活領域都能夠參與到體育活動。
一、高職體育培養學生終身體育能力的意義
高等職業教育階段，學生正處于青春期發育期，身體素質較少年時期有了長足的進步，這個階段正是系統開展體育鍛煉的好時期。而且，這個階段的學生智力和思維方式也趨于成熟，可以更快更好的掌握體育知識和技術技能，培養體育意識。這個階段的身體發育顯得尤為重要，并將直接影響一生。如果學生在這個時期身體發育的不好，如駝背、脊柱側彎等，這往往是無法彌補、終身遺憾的缺陷。高職體育是學校體育的“最后一站”，是學生接受學校教育的最后時期，高職學生絕大多數以后從事技術操作、制造等行業的工作，他們不僅要具有較強的動手能力，而且要擁有強健的體魄。高職體育教育在使學生增強體質、促進健康的同時，要使學生建立終身體育意識，促進學生全面發展，成為德才兼備、體魄強健的社會主義接班人。
二、高職體育培養學生終身體育能力的途徑
1.加強師資隊伍建設，提高體育教師業務素質。高職院校體育教學活動應該根據學生的不同專業，有針對性構建具有職業實用性的體育課程內容體系。現在，衡量體育教育效果的標準已經發生變化。過去，對于體育教學的效果更多是體現在身體素質水平的達標率上，而現在，我們的體育教學更強調和突出的是體育文化素質、體育意識、體育能力和體育習慣等隱性因素，這就要求體育教師必須與時俱進，更新觀念，提高個人自身的業務素質，樹立終身體育教育意識，建立新的知識結構與能力結構，用講授現代體育科學理論與方法取代過去的運動技術方面的講授。現代教育的發展要求體育教師具有廣博的基礎知識、深厚的專業知識，能夠把握學科發展前沿，不斷完善自我。讓學生感受到體育的樂趣。體育教師要有較強的科研意識，有能力把自己接收到的最新體育信息傳遞給學生，讓學生體會到體育教學帶來的知識性和趣味性。最重要的是，體育教師本身要具有終身體育意識，是終身體育的實踐者，做學生終身體育的啟蒙人和指導者，成為積極應對終身體育框架下學校體育改革與發展的實踐者。
2.體育課程內容設置變革，凸顯專業需求。高職院校作為培養行業技能人才的基地，不同的技術專業對學生身體素質的需要也不同，要使學生具有較強的專業適應能力，就必須結合專業特點選擇相關的教學內容，例如，營銷、計算機、旅游等專業，對體力要求相對較低，所以在體育內容選擇上應針對性的增加拳術、健美操、韻律操等課程內容；再如，機械、汽車等專業，在以后的工作中對身體素質要求比較高，那么體育教學就要適時的加入更能夠鍛煉體力的運動。當學生意識到這些體育項目將他們進入社會后，有利于他們在高效率、快節奏的勞動競爭或職業轉換中發揮良好的作用，學生就能根據自己的專業特點選擇自己喜歡并需要的項目學習，這樣，不僅可以調動和激發他們參加體育鍛煉的自覺性和積極性，也可以逐步增強終身體育意識。
3.培養學生對體育鍛煉的興趣，養成體育鍛煉習慣。興趣和愛好是積極參加體育活動的直接動力。高職階段的學生對體育鍛煉的目的性更明確，對體育活動的結果發生興趣。如認識到長跑對身體的眾多好處，即使很累，但仍然能堅持參加長跑。高職階段要在提高認識的基礎上，努力培養間接興趣和愛好，并且逐步養成鍛煉身體的習慣。培養學生對體育的興趣、愛好，也不能只局限于體育課上，應做到課外體育活動與體育教學無縫銜接。體育教學保證學生在校期間可以接受系統的體育鍛煉，課外體育活動則是體育教學的延續和補充，起到提高和鞏固體育教學內容的作用，也有利于培養學生愛好和興趣，養成鍛煉好習慣，同時提高學生的鍛煉能力。與此同時，隨著科技的發展，各種資訊媒介極為發達，體育教師要有效利用這些便利條件，讓學生利用這些高科技設備獲取體育信息，觀賞高水平體育賽事，通過多種體育的熏陶和體育意識的灌輸，使學生對學習體育和參與體育活動的興趣倍增，為終身體育鍛煉習慣的形成打下基礎。
總之，培養學生終身體育能力是高職院校體育改革和發展的最終目標，也是推進高職體育改革和全民健身的現實需要。終身體育作為未來體育發展方向，還有很長的路要走，而高職院校的體育教學工作對促進終身體育的發展具有決定性因素提高自身業務素質，體育教師應以此為目標，改革傳統教學模式，通過結合學生所學專業特點，科學引導學生積極參與體育鍛煉，使學生擁有一個健康的體魄，以便今后更好地學習和工作。
參考文獻：
[1]許斌.高職高專院校體育課程教學過程中如何體現學生的整體性發展[J].考試周刊，2011
[2]李文藝.胡好.普通高校體育教學質量評價的科學性和科學化初探[J].四川體育科學，2007
[3]番麗玲.論高校體育教學對學生終身體育意識形成的影響[J]
作者：楊光，何歡 單位：長春汽車工業高等專科學校
第四篇：高職體育進行改革路徑
摘要:體育運動對學生的身體素質的提升和心理素養的發展等都能夠起到巨大影響。通過體育運動,學生能夠有效提升自己的身體素質,調整自己的心理狀態,這樣一來當學生面對壓力的時候,其就能夠更好接受和處理問題。而高職院校的教學工作更加需要和就業密切地結合起來,隨著高職院校的不斷發展,以就業為導向的教育方式越來越受到了人們的重視。在就業導向的影響下,高職院校的教育必須在原有的基礎上進行調整,將教學活動和學生的就業真正結合起來。而高職體育教學與高職教育的重要部分,在就業導向的大背景下,高職院校需要結合實際教學工作和就業的情況,調整教學模式,尤其是通過高職體育教學工作來進一步提升學生的綜合素養,為學生的就業和人生的進一步發展打下堅實的基礎,這是現代高職院校體育教學工作需要實現的目標。即將實際教學工作和就業緊密結合起來。
關鍵詞:高職體育；就業導向；教學模式；改革與發展
在就業導向的大背景下,高職院校的體育教學工作需要在原有的基礎上進行調整和改革,結合實際教學情況和學生的能力發展,尋找最合適的教學方法。這樣才能夠真正實現體育教學的高效化,真正提升高職教育的質量。而在就業導向的大背景下,傳統的高職院校的教學模式需要進行比較大的改革,在實際教學工程中教師要將教學內容和學生的就業緊密地結合起來,通過這種方式更好地鍛煉學生的綜合能力,讓學生在就業以后能夠更加順利和快速解決好遇到的各種問題。就高職院校的體育教學來說,用人單位都希望學生能夠有比較好的身體素質,這樣其才能夠承擔更多的壓力,更好地解決工作過程中遇到一系列的問題。所以身體素質和心理素質是企業考慮的重要內容。在實際教學過程中,教師應該想辦法通過合適的辦法促進學生的身體素質和心理素質的提升,為學生以后的就業打下堅實的基礎。
1高職院校體育教學的價值
和其他科目的教學相比,高職院校的體育教學工作具有一些比較特殊的價值。而這些價值是教師在教學過程中需要仔細考慮并且努力處理好的。只有這樣才能夠真正地做好體育教學。
1.1提升學生的生存能力
和其他知識學科的教學相比,體育教學的一個重要作用就是提升學生的生存能力,讓學生在以后的生活中具備有更強的生存能力。其中生存能力的提升包括提升學生在自然環境中的生存能力,同時也包括促進學生在社會環境下的生存能力。通過高職院校體育教學,學生的適應能力、分析和解決問題的能力應該得到明顯的提升。學生應該更加冷靜和成熟,這才是高職院校體育教學應該達到的目標。
1.2提升學生的德行
高職院校的體育教學不僅應該促進學生的生存能力的提升,同時更加應該促進學生的德行的發展。體育教學不是單純的引導學生進行身體鍛煉,同時更加重要的是在鍛煉的過程中,教師要引導學生培養自己的品質,包括堅持、勇敢、堅強等,這些都是一個優秀的人應該具備的思想品質。因此,在實際教學的過程中,教師應該通過引導學生進行相關的鍛煉來促進學生相關的品質的發展。此外,需要注意的是,在教學的過程中教師需要做到以身作則,給學生樹立一個良好的榜樣,通過這樣的方式能夠實現更好的教學效果。
1.3提升學生的自我約束能力,引導學生實現自我發展
體育教學應該具備提升學生自我約束能力,引導學生實現自我發展的作用。通過體育教學,教師應當引導學生樹立遠大的目標,幫助學生意識到自我發展能力的重要性。通過鍛煉學生可以擁有更加開闊的心境,其應當具備有更加遠大的人生目標,在處理事情的過程中學生應該更加成熟。1.4培養學生養成終身體育的良好觀念高職院校體育教學對學生的終身體育觀念的形成能夠起到積極的幫助作用。現代高職院校體育教學工作應當讓學生認識到體育鍛煉的重要作用,引導學生積極探索自身和發展自身。在這個過程中教師還必須要引導學生養成積極鍛煉的良好習慣,在這樣的習慣幫助下,學生的意識和能力的發展都能夠得到巨大提升。
2就業導向下做好高職院校體育教學工作的一些建議
在就業導向下,傳統的高職院校的體育教學模式已經沒有辦法滿足現代教育的要求,在這樣的情況下,高職院校體育教學工作必須要在原有的基礎上進行探索和創新,尋找新的突破口,只有這樣才能夠真正發揮高職院校體育教學工作的價值。
2.1用正確的教學理念
進行教學在現有的教學情況的基礎上進行探索和創新是現代高職院校體育教學工作發展的重要原則。而要做到這一點,高職院校體育教學工作首先要改變的就是教學的教學理念。為了做好現代高職院校體育教學工作,教師就必須要以現代教學理念作為引導,科學的進行教學工作。這樣才能夠實現高職院校體育教學工作的價值。在現代高職院校體育教學過程中,教師需要認識到學生的綜合能力的提升和素養的發展對于其以后的就業能夠起到重要的影響作用。而在實際教學過程中,教師需要將實際教學工作和學生人生發展以及就業發展進行整合,通過整合鍛煉學生的就業能力,讓學生在學校的時候就能夠擁有比較強的處理問題的能力。這對后期學生綜合能力的提升和發展能夠起到比較大的幫助作用。首先,在教學過程中教師要重視對學生的身體素質的提升。現代社會的競爭越來越大,巨大的壓力對人們的身體素質提出了越來越高的要求。在這樣的環境下,只有比較好的身體素質才能夠承受巨大的社會壓力。其次,教師還應該有意識地鍛煉學生的心理承受能力,幫助學生提升自己的思想品質。高職院校應當幫助學生具備有一些優秀的品質,比如:吃苦耐勞、堅強、勇敢等,這些都能夠對學生的能力發展起到積極的作用,讓學生在就業的時候更加具有競爭力。
2.2在教學過程中引導學生樹立正確的就業觀念
正確的就業觀念能夠幫助學生在就業的過程中取得事半功倍的效果,因此,在實際教學的過程中,教師應該有計劃引導學生樹立正確的就業觀念,為學生以后的就業提供幫助。
高校的體育教學工作需要和社會的實際需求結合在一起,所以教學工作的基礎是社會需求,只有了解社會真正需要什么樣的人才,教學工作才能夠找到真正的目標,這也是現代教育提出新的要求。而科學的就業觀念的培養是現代教育不可或缺的重要組成。首先,從用人單位的角度來看,用人單位需要有辦事能力強、身體素質好的學生;而從學生的角度看,其想要找到待遇豐厚、發展前景比較好的企業。因此,教師首先應當幫助學生正確認識自己的條件,讓學生根據自身的素質情況尋找合適自身情況的工作,這樣的工作才更加適合學生。而教師也必須要幫助學生認識到,只有不斷提升自我的能力,才能夠找到更好的工作,所以教師要引導學生務實、上進,以提升自我的能力作為尋找更好的工作基礎。所以在評價學生的時候教師應該有意識打破傳統教學評價方式的影響,將評價的內容進行調整,將考核的重點放在學生的就業能力上,這樣可以讓學生更加重視自己的就業能力的提升。高職院校的體育教學工作對學生的身體素質的提升和心理素質的發展等都會產生巨大影響,在實際教學的過程中教師需要清楚認識到,在就業導向下課堂教學活動要和就業緊密地結合起來,教師要積極提升學生的就業能力,為學生進入社會打下基礎。
參考文獻
[1]譚震皖.探析高職體育和諧發展的若干問題[J].高師理科學刊,2007(1):55.
[2]李桂英.高職體育對學生就業的作用與影響[J].北京工業職業技術學院學報,2009,8(2):52-54.
[3]譚澤媛,陳忠林.以就業為導向構建高職德育新模式[J].職業技術教育:教學版,2006,27(26):112-114.
[4]張敘洪,曾蘭芳.以就業為導向的高職體育教學改革研究[J].中國科教創新的導刊,2013(7):207
作者：王華 單位：張家界航空工業職業技術學院
第五篇：新形勢下高校體育教學改革與創新探究
摘要:在全球全民健身大浪的沖擊下,目前我國高校體育教學的發展步伐已經跟不上社會體育發展的腳步,必須進行及時調整改革與創新才能適應全球信息化時代教育發展的要求,才能順利完成高校體育教育最后一站與社會體育的銜接。該文主要從高校體育教學管理、體育設施的基本保障、體育教學模式、體育教材結構、體育教學內容、體育教學方法、體育教師的素質要求、體育教學評價體系的改革創新進行研究。
關鍵詞:新形勢；高校體育；改革創新
在互聯網時代,隨著科技的飛速前進,更新換代的速度來得太快,在這樣的大環境下要求各行各業必須要跟上時代的發展步伐,教育尤為重要,教育中的體育教育更是重中之重,不容忽視,它是人類體魄的教育。在全球信息化時代的今天,縱觀目前我國高校體育教育發展的現狀,依然停留在傳統的理念上,不愿突破,面對這樣的局面,必須打破傳統,進行適應性的改革創新,才能培養出符合社會發展需要的新型人才。高校體育教育是學生在校接受系統體育教育的最后一站,也是接受體育教育的最高層次,具有與社會體育相銜接的特點。國家頒布的《全民健身計劃綱要》指出,全民健身應以終身體育為目標。因此,高校體育教育改革是關系到學生未來體育生活化和體育終身化實現的關鍵[1]。但從我國高校的層次和性質來看,各高校的體育教學管理、教材結構、教學內容、教學模式、體育場館等情況,都各有側重和差異。如何能在如此差異的環境下完成高校體育教學任務,實現終身體育的教學目標？這就需要我們在體育教學的指導思想和體育教學監管下規劃出符合時代學生需要的體育課程發展體系。
1高校體育的指導思想
根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神,改革現行高校體育教學現狀,構建一套符合現代大學生身心特點,適應現代教育、現代體育發展需要,既重視大學體育的現實功能,又關注學生終身體育意識培養的長遠目標的教學體系[2],以規范的體育教學管理——體育場館設施的基礎保障——符合本校實際的體育教學模式——滿足學生體育需求的教學內容——科學多元的體育教學方法——不斷學習的體育教師——公平合理的體育教學評價體系來規劃體育課程體系才能滿足大學生的身心發展需要,達到不同層次高校體育的教學目標,最終為大學生的終身體育奠定良好的基礎。
2高校體育課程體系的改革
2.1高校體育教學管理的改革
科學管理對于提高高校體育工作質量起到了舉足輕重的作用。實施創新高校體育教學管理工作,為有效改進教學水平奠定了良好的基礎。作為高校,應摒棄不適應高校體育發展的傳統的管理模式,采用科學、合理的教學管理手段,使之順應時展。與時俱進,不斷改進教學管理模式,促進體育教學管理質量的提高。因此,在高校體育教學管理中,要運用科學的方法和手段激活管理人員的創新思維,盤活高校體育管理工作,努力提高體育管理質量。充分利用現代化網絡技術,對所有涉及高校體育管理工作的人員、財物、信息等實施有序管理,使工作得以更好地協調發展;從思想上轉變教學理念,使學生通過體育活動,學會自主求知、自主鍛煉、團結協作,以適應高校體育教學的社會化、市場化、多元化以及終身化;強調人的作用,尊重人的思想,設法提高管理者的積極性與主動性，促使相關部門的潛力得到充分發揮;根據學校與學生的實際情況,靈活采用多種管理方法,以彌補宏觀管理上的諸多弊端，實現高校體育資源的有效利用;采取目標管理法,將高校體育工作中處于各個層次的人員都納入目標管理網絡中,確保每一位管理者和實施者都認清楚自己的職責所在,充分調動各級工作人員的積極性、主動性、創造性[3]。總之,要想對高校體育教學管理體制、管理方法、管理內容進行長期改革,研究和建立一套科學化、規范化、制度化的體育教學質量保證體系,就必須要以人為本,與時俱進。
2.2體育設施的改建
體育設施是體育教學的硬件保障。目前全國高校的體育場館建設情況,大體可以分為三大類：第一類是體育院系的體育場館建設;第二類是公辦綜合院校的體育場館建設;第三類是民辦高校和高職高專的體育場館建設。體育院系的體育場館設施相對比較健全;綜合院校的體育場館設施總體上來看,基本能滿足體育教學的需要，但是也有部分綜合院校體育場館不健全,部分項目教師和學生去室外找場地上課,上課地點要依天氣情況而定。民辦高校和高職高專的體育場館設施相對而言,就比較不樂觀,部分高校體育場館設施現況滿足不了學生對體育項目的需求。針對體育場館設施的問題,一直以來是體育教師工作熱度和學生體育興趣愛好提升的障礙。
目前高校體育場館設施不健全的主要原因是資金匱乏,主管層不肯投入,忽略大學體育教學的重要性,認為有幾項傳統體育項目的場地就可以滿足學生的基本體育需求了,可這恰恰忽視了大學生體育興趣的發展和大學生體育心理的感受。全球信息化時代的大學生每天都能觀看到世界各地各種各樣的體育比賽和體育新聞,大學生的視野變得越來越開闊,接受的體育信息越來越豐富,他們對體育項目內容的要求也越來越豐富。而作為高校在面對學校場館少、學生需求高的現象,也不可能在短時間滿足所有學生的需要。但是各高校可以根據本校的體育場館的實際情況,一館多用、舊館改建。同時教育部應將高校體育場館規劃建設列為對高校體育學科發展的評價指標,各高校應將體育場館建設列為長遠規劃,建立階段性場館建設目標,制定出一套監管透明的場館建設方案來有效實行。建議國家體育總局每年應該對各省市高校給予一定比例的場館建設資金投入,國家體育總局或和當地企業合作,減免企業相應稅收以激勵、鼓勵地方企業投資高校的體育場館建設。
2.3教學模式的改革
現有的體育教學模式已經不能滿足學生的體育興趣,與新時期的高校體育教學培養目標不相吻合,必須及時調整。就目前各個高校已有的教學模式來看,有的實施的是選項課制;有的實施的是主副項制;有的實施的是俱樂部制,總體看來都各有利弊。為了能讓大學生意識到體育課對身體機能的重要影響,同時又可以讓學生按興趣自主選課。整改后的體育教學模式如下:體育課(大一體育素質必修課、大二體育自主選項課、大二到大四體育選修課)+課外體育活動(體育競賽、體育俱樂部、體育協會)。以上體育教學模式足以滿足現代大學生的體育需求。各普通高校和體育院系可根據該校體育項目培養目標在時間和內容上進行適當調整。
2.4教材結構與教學內容的改革
目前全國各大高校所選用的體育教材各不相同,因校而異,有的高校用的是體育院系的全國通用教材，有的高校用的是全國公共體育的通用教材,也有高校用的是該校教師自己編寫的校本教材,其教材的規范性、權威性和前沿性不一,總之教育部應該對各高校的校本教材進行權威驗收和嚴格規范化管理,國家教育部和各省教育主管部門應該對高校體育實體教材和網絡教材進行嚴格規范說明,同時也要因地制宜。目前我國高校體育教學的內容按照大致可以分為理論課和實踐課兩大部分。體育專業的體育教學內容要求比較全面、比較專業、比較深入、比較系統;非體育專業的體育教學內容要求相對較低、內容較單一,各高校根據自身的辦學理念和側重點不同所開設內容有所不同。目前我國高校開設的體育項目內容大多都是優勢的傳統體育項目,只是奧運會項目的一小部分。高校體育教材結構與體育教學內容的設置要本著因校而異,以人為本的原則,依據大學生所處的特殊教育階段,應該充分滿足大學生的體育心理需求。體育專業的體育課內容應該與世界接軌、與奧運會接軌。非體育專業的體育理論課內容應該側重人體運動學原理、方法和世界體育文化的滲透,也要做好對外交流。體育實踐課內容制定應該本著以下原則:體能課重點傳授學生體育素質鍛煉方法,優勢體育項目要大力普及,新興體育項目要敢于開展,特色體育項目要鼎力支持,地方民族傳統體育項目要繼承和發揚。最后建議所有的奧運會弱勢體育項目可以按照院校基礎和地域優勢擇校開展。
2.5教學方法的改革
在我國傳統體育課堂上,體育理論講授與體育實踐示范是教師最常采用的兩種教學方法,理論教學部分常采用設疑提問的方式來調動學生的積極性,實踐教學中則使用游戲法和比賽法來發揮學生的主動性。這種傳統的授課方式已經不能充分調動學生學習的積極性。筆者查閱了大量的相關研究文獻,認為西方植入式健康體育課程的教學方法最可借鑒,它是以游戲心理學理論為基礎,借助集體游戲對學生思維認知情感及行為等各方面的積極促進作用以改善和提高學生對運動技能學習的主動性;通過特殊設計的規則場景及難關激發學生思維的靈活性和創造性;通過游戲中隱含的運動文化的體驗,鞏固和加強學生逐漸形成的運動認知。該課程對學生良好運動素養的養成、積極心理狀態的調整及團隊意識的形成有著獨特的作用。總之,高校體育課要想充分調動大學生學習的積極性和主動性,完成教學目標,就應該想方設法認真地設計每一節課,讓每一個學生在每一節課都有任務要完成,用體育游戲來加以引導學生、鼓勵學生自主參與其中來提高自身各方面的意識、素質和能力。采用多元化教學方法,不斷變化,才能給學生以新鮮感,才不至于對體育課感到厭倦,在游戲中學習才能體會到輕松和快樂。
2.6體育教師的素質要求
隨著社會對人才高綜合能力的普遍要求,只滿足于本專業領域技術技能學習的教師，從課堂的組織管理以及教學方法與手段的選擇和運用等方面越來越難吸引學生的興趣。從西方植入式健康體育課程模式的成功實踐來看,能夠運用管理學、組織學、社會學、心理學等多學科領域知識進行專業課程教學的個性化的、敬業的、服務型體育教師必然會逐漸成為教師隊伍的主流。因此,各高校應該給體育教師提供激勵學習和進修深造的機會和平臺,同時制定出合理的教師晉升機制和評價體系,將提升高校體育教師的整體素質作為體育課程體系的重要組成部分來規劃。
2.7教學評價的改革
體育教學評價是教學效果的直接體現。建立一套科學合理的教學評價體系是對教師和學生的公平對待。目前我國高校體育教學評價幾乎是教師和學生互評,學生的考評成績由教師主觀來評定,學生也只是單一對任課教師的課堂展現給予主觀的評價。這種評價體系不但有失公平,而且也忽視了體育課過程本身對大學生身心的真正價值體現。高校體育課程不只是拿到相應學分就可以了,應該讓大學生從體育課程中真正學到的東西體現在考核內容中,而不是由教師憑借單一的考核內容來評定學生的成績和體育素質。教學評價體系的改革應該本著公平、合理、以人為本的原則,每一項教學內容,都應該制定嚴格的階段學習目標,階段學習目標的檢驗由教師設計特定的體育游戲,讓學生在體育游戲中快樂完成。完成目標的同學給予相應的目標積分獎勵,沒有完成任務的同學給予鼓勵積分獎勵。一學期制定3次階段學習目標考核比較合理,期末不再另設考核時間,將學期階段考核獎勵累計就是學生的該課程考核成績。這種考核辦法可以相對細致地掌握學生階段學習情況,有利于高校體育教學目標的達成,便于因材施教。教師的教學評價應該由學生和同行綜合評定。
3結語
新時期的高校體育,側重“人”的意義和人與社會的和諧,展示的是人文體育、健康體育、終身體育,側重的是終身需要、自主能力、人本意識,強調的是素質教育、健康意識、生命意義,建設的是方法體育、素養體育、能力體育。由此,可以認為,新時期的高校體育教學,應是一種強調體育本質、文化價值、主觀意識、行為能力等的教育過程,其所建設的不僅有身體運動的文化,而且有塑造、完善及美化身體的文化,以及身體語言表述的文化,有相應的體育法規、條例、制度。此外,還應系統地講授中西方體育的文化、文明成就、發展規律和當代主題等內容。所以,新時期的高校體育教學,應以培養學生的體育行為、文化素養和綜合能力為目標,全面深化課程體系、教材結構、教學內容、方法手段、任務要求和考評系統的改革。綜上所述,該文提出的我國高校體育教學改革與創新之處就是要求在與時俱進,以人為本的前提下,做到:體育教學管理要規范、體育場館設施要保障、教學模式要調整、教材結構要人性、教學內容要豐富、教學方法要多元、教師素質要提高、教學評價要公平、激勵機制要完善。在全球信息化時代下,呈現出全新的教學理念和科學發展理念,相信我國高校體育教學改革定會形成可持續的創新體系,真正做到為學生的終身體育服務。
參考文獻
[1]張愛平，黃明亮，沈茂金，等.高校體育教學改革如何適應全民健身發展需要的研究[J].廣州體育學院,2015(1):118-124.
[2]鄭婕.普通高校體育教學改革新創意[J].北京體育大學學報,2004(11):1524-1525.
[3]尹萍,荊光輝.淺談我國高校體育管理創新的理性探尋[J].當代體育科技,2011,1(3):76-77.
[4]張晉峰,王滿福.西方植入式健康體育課程對我國高校體育教學改革與發展的啟示[J].成都體育學院學報,2012(3):87-90.
[5]武軍,楊海林.新時期高校體育教育改革面臨問題及對策的研究[J].首都體育學院學報,2006,18(5):80-82.
作者：張平平 單位：福建師范大學閩南科技學院
