拓展趣味教學模式在體育教學的應用

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【摘要】隨著高校體育教學改革的不斷深入和發展，要求高校體育教學應將培養學生終身體育意識和習慣、促進學生身體和心理等多方面積極健康發展、推動學生綜合素質的全面提高作為體育教學的目標。同時應不斷完善和優化體育教學內容及教學模式，通過拓展趣味教學模式有效調動學生對參與體育鍛煉和體育學習的積極性，讓學生在拓展趣味教學模式中有效鍛煉身體素質學習體育知識和體育技能的同時，也有效培養學生良好的團隊意識、合作意識、頑強堅韌的意志品質，有效推動當代大學生綜合素質的養成和發展，確保高校體育教學更具全面性和有效性。

【關鍵詞】高校體育教學;拓展趣味教學模式;運用策略

一、引言

在高校大學體育教學中運用拓展趣味教學模式，能夠有效培養大學生參與體育運動和體育學習的興趣，同時對學生身體素質、心理健康、頑強堅毅品質以及團隊協作精神等多方面培養也起到關鍵作用，更重要的是通過拓展趣味教學模式的有效運用，還能夠切實滿足大學生個性化體育學習需求，從而激發學生體育學習熱情，培養學生終身體育的意識和習慣，這對大學生來講終身受益。所以，下文就對拓展趣味教學模式在高校體育中的具體運用策略進行簡要論述。

二、在大學體育課程教學中有效運用拓展趣味教學模式策略分析

（一）體育教師應與時俱進更新體育教學理念，在教學中切實落實拓展趣味教學模式

教師自身具備怎樣的教學理念，直接決定其在教學中采用哪種教學方法，對課程教學質量及最終效果產生直接影響。為此，在大學體育課程教學中采用拓展趣味教學模式前，要求教師應與時俱進的更新教學理念，將拓展趣味教學模式切實落實到大學體育課程實踐教學當中去，同時還可以給予學生及時有效、科學合理的體育活動和拓展訓練指導，讓學生在拓展趣味教學模式中積極自主的參與體育運動，其實促進大學生身心積極健康發展的目的。并且，要求大學體育教師自身不僅應具備先進的體育教學理念，同時也應具備扎實的拓展趣味教學理論知識和豐富的教學實踐經驗，并能夠在拓展趣味實踐教學過程中，將理論與實踐緊密結合，切實推動學生體育學習興趣、體育技能、身體素質提升以及積極健康心理養成和發展的大學體育教學目標，確保拓展趣味教學模式在大學體育教學中運用的針對性、全面性和有效性。同時，也切實實現新課程改革對大學體育提出的多元化教學目標，滿足當代大學生個性化體育學習和鍛煉需求，繼而切實推動大學生身心多方面素質的全面提升。

（二）在體育教學中應注重傳統體育教學內容與拓展體育項目的有機融合

對大學體育教學來講，傳統的體育教學方法及內容雖然存在一些弊端，但也存在一些可取之處。為此，在日常的大學體育課程教學中教師也應充分發掘傳統體育教學內容及方法中的精華，并與拓展趣味教學模式有機融合，在傳統體育教學內容的方法的基礎上進行拓展和延伸，從而實現體育課程教學的拓展，讓傳統體育教學內容更加豐富和多元，切實滿足大學生個性化、多元化的體育學習需求，與此同時也能夠讓學生感受到體育學習和鍛煉的樂趣，從而有效調動和培養學生對體育課堂的參與和學習熱情，讓體育課堂更加活躍和高效，獲得事半功倍的教學效果。比如，在傳統的短跑項目教學中，教師在帶領學生學習完起跑、擺臂、途中加速跑技術、終點跑技術后，就可進行趣味拓展訓練，通過設置障礙的形式讓學生在障礙跑趣味拓展項目中進一步實現對短跑技術的訓練和強化，同時通過對傳統體育項目的拓展，設置趣味性的訓練項目，讓體育課堂更具延展性、趣味性和豐富性，有效調動學生參與體育學習和體育訓練的熱情，同時也能切實滿足大學生個性化體育學習需求，從而讓大學體育課程教學更具全面性和有效性。

（三）大學體育拓展趣味教學模式下的課程設置策略分析

在大學體育課程教學中運用拓展趣味教學模式，應將體育拓展訓練項目切實歸入到體育課程當中去，從而讓學生在日常體育課程學習過程中就能接觸到體育拓展項目，進行體育拓展項目的學習、訓練和強化。并且，拓展訓練項目自身具有較強的探究性、趣味性及挑戰性性，能夠有效調動學生參與體育運動和學習的熱情，有效促進大學體育課程教學有效性的提升。在體育拓展趣味項目設施過程中，應充分依據大學生身體素質、體育能力及興趣愛好科學合理的設置。體育拓展項目通常相比普通體育項目更具危險性，為此，在設置和具體開展拓展醒目時應對學生身體和心理素質進行嚴謹的評估，繼而確保學生安全。體育拓展趣味項目設置具體分為下述幾類：（1）高空拓展趣味項目，比如攀巖和軟梯等；該類拓展趣味項目主要能夠鍛煉和培養學生挑戰自我的精神；（2）水上拓展趣味項目：主要有游泳和跳水等；（3）戶外拓展趣味項目；如野外生存、自行車越野、野外露營等。利用多元化的拓展趣味項目可以有效調動學生體育學習興趣，強化其終身體育意識，養成自主鍛煉的良好習慣和能力，讓學生在體育學習中身心等多個方面獲得有效培養和提升。

作者:歐陽群華 單位:桂林理工大學