高校體育舞蹈教學創新能力培養研究

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摘要:高校體育舞蹈靈活性高，種類豐富，相應的，這就需要學生在高校舞蹈學習中有創新能力。能力的培養來源于老師。學生創新能力的培養不是一朝一夕就能完成的，需要老師運用教學實驗法，在課堂教學中培養學生的創新能力。實驗結果表明:提高學生學習積極性，調動學生課堂興趣，發揮學生主觀能動性，積極引導學生創新體育舞蹈，這對學生掌握體育舞的幫助有顯著作用。

關鍵詞:體育舞蹈；教學創新；能力培養；實驗

一、研究對象與方法

(一)研究對象

以蘭州理工大學技術工程學院選修體育舞蹈的36名大三學生為研究對象，采用隨機分組的方式進行分組，一共分為兩組，分別為對照組和實驗組。其中實驗組18人，對照組18人。實驗開始前，分別對對照組和實驗組的學生進行身體素質、體育舞蹈技術、理論水平等方面的測試，測試結果發現，對照組和實驗組無顯著差異。

(二)研究方法

1、文獻資料法研究過程中，查閱了大量與提升學生創新能力有關的資料文獻，研究了許多有關于創新課堂的文章，了解了有關體育舞蹈的相關知識。2、教學實驗法對照組采用傳統教學方法，實驗組采用創新教學的方法。實驗時間為2019年9月～2020年1月教學時數為72學時。在實驗過程中，我們控制額外變量，盡最大可能減小無關變量對實驗的干擾。比如為兩組選擇一樣的教師，安排統一的教學計劃。3、數理統計法SPSS13.00統計軟件。

二、結果與分析

實驗結果表明，兩組學生的理論知識的運動技能測評存在顯著差異。結果表明，學生創新能力的提高有利于學生體育舞蹈技能的提升。

(一)創新能力培養的重要性

傳統的體育舞蹈采用刻板的教學方式，一味的向學生傳授如何跳舞，而不是怎樣跳舞。在學生舞蹈學習的過程中，部分教師一味要求學生模仿自己，按照步驟，按部就班的跳下來，這就與素質教育相違背，不適合學生個性化的發展。這樣教出來的體育舞蹈生，如同流水線上的產品，沒有自己對舞蹈的獨特見解，很難在體育舞蹈道路上走遠。當今社會提倡對學生進行創新能力培養，體育舞蹈也不例外。這就要求老師在課堂上開展與傳統教育相反的素質教育。在學生學習的過程中，注重對學生思維的引導，努力引導學生擺脫對舞蹈動作的固定解釋，想象出新的解釋，并將創新的舞蹈動作進行改進，最后加以融合，創造出新的舞蹈。這樣做可以加深學生對體育舞蹈的理解，讓學生在對體育舞蹈的探究中感受到體育舞蹈的魅力，從而逐步加深對體育舞蹈的喜愛，在以后的體育舞蹈學習中投入更多的熱情。這樣做還可以促進學生對體育舞蹈的創新和創造，創造出獨具個人魅力的舞蹈，吸引更多的人喜歡上體育舞蹈。體育舞蹈具有靈活性，學習體育舞蹈要不得“模仿”。模仿是體育舞蹈學習中的大忌。舞蹈是有靈魂的，仔細觀看會發現，優秀的舞蹈演繹者即使演繹傳統舞蹈節目，也與傳統舞蹈節目不盡相同。因為她們在其中加入了自己創新的元素。而這些看似不起眼的元素，恰恰是舞蹈節目的點睛之筆，正是這些元素，讓演繹的舞蹈雖是傳統曲目，但依舊不落俗套。同樣道理，在進行體育舞蹈學習時，也不能一味地進行模仿。模仿舞蹈只是軀體上的模仿，這樣的模仿是沒有靈魂的。要想使自己的體育舞蹈看起來生動靈活，就一定要摸透各個基本技能，并理解每個動作所代表的含義，融會貫通，創造出屬于自己的舞蹈動作，只有這樣，才能在體育舞蹈的道理上越走越遠。要想打破傳統教育的束縛，必須使學生的創造性思維得到發散。這就需要教師提高創造意識，提升創造能力，在平常課堂活動中帶動學生積極進行創新創造。只有教師才能在課堂中幫助學生進行創新創造，才能開展創新教育，幫助學生發散思維，打破對體育舞蹈動作固有的印象，從各方面加深對體育舞蹈的理解，從而對體育舞蹈進行再加工，完成對體育舞蹈的創新創造。對于教師而言，在課堂上最大的改變就是要由傳統教育轉向素質教育。教師要脫離課本教案的束縛，突破傳統教學方法，采用素質教育，調動課堂氣氛，提高學生學習積極性，讓學生對體育舞蹈感興趣，從而自主探究體育舞蹈，加深對其了解，進而創新。在學生學習過程中，對于學生的新發現要加以鼓勵，而不是打擊。只有這樣才能提高學生在舞蹈創新方面的自信心，為學生以后進行舞蹈創作打下基礎。

(二)如何提高學生的創新能力

1、打好基礎，融匯貫通創新不是平白無故的創新，而是在原有知識的基礎上進行的。這就要求學生必須在日常學習中積累有關于體育舞蹈的知識技能，并在課下加以鞏固，將其融匯貫通。從學生的角度來看，這也會讓學生對所練習的舞蹈動作也會有更好的理解，理解每個動作的含義。動作與動作之間會有相對的同一性，通過大量練習，可以加深學生對于舞蹈動作的熟悉和掌握，學會融會貫通地思考，幫助他們形成層次分明的思維定式，從而最終達到對舞蹈動作的創新，從長遠的角度看，這可以讓學生在學習體育舞蹈時極具靈活性也可以讓學生不斷創新，形成屬于自己的舞蹈特色。2、培養學生批判精神創新不是無根的浮萍，相反，它深深扎根于現有的知識上的。在發現原有事物的瑕疵時，針對瑕疵進行改善創新。要創新首先要學會批判。對于現有的知識理論不盲目崇拜，而是采取揚棄的態度，取其精華，去其糟粕。對于傳統體育舞蹈中優秀的動作，我們要加以學習傳承，對于傳統體育舞蹈中不好的動作，要加以改正創新。當前中國雖倡導素質教育，但教育制度仍舊比較傳統守舊，而素質教育與傳統教育恰恰相反。素質教育強調因材施教，重視促進學生的個性發展。已有的知識并不代表永恒持久，在社會不斷前進的過程中，現有的知識不斷被檢驗，不斷被推翻，新知識不斷出現，這個現象告訴我們，具有批判精神是創新的前提。在學習體育舞蹈的過程中，不能盲目學習，要學會發現傳統舞蹈動作的糟粕，并及時加以糾正，替換上新的動作。替換新動作的過程，就是提高學生創新能力的過程。3、排除學生創新思維障礙阻礙學生在體育舞蹈方面進行創新的主要有以下三個障礙。一方面，有的教師上課在講解過程中會對舞蹈進行過度的解剖，這樣乍一看是教師認真負責，事無巨細，實際上，對動作的過度剖析會限制學生對舞蹈動作的遐想，禁錮學生的思維。過度的講解等于將舞蹈動作直接攤開展現給學生，避開了讓學生對舞蹈動作進行探索思考的環節。而恰恰是這一步，讓學生的創新能力無法得到顯著提高。另一方面，部分學生思維守舊，對于教師、課本所講解的知識深信不疑，這使得他們不會對自己所學知識進行反思和探索，他們的舞蹈只是照搬教條，不是自己創作，這樣也會扼殺他們的創新能力。還有一個方面，是學生本就不喜歡體育舞蹈，是由于外界種種因素影響才進行學習的。這樣的學生在學習體育舞蹈的過程中，只會按部就班的按照老師講解來跳，不會對體育舞蹈有任何創新創造。他們將舞蹈視為一項任務，而不是興趣，這樣的學生創新意識極低。為了排除以上障礙，教師要加強對學生的素質教育，以培養學生個性化為主，在學生舞蹈基礎打好的同時給予學生更多自由練習的時間。同時，培養學生對體育舞蹈的興趣，這樣才能提高學生的創新意識。

(三)創新能力的提高對學生學習體育舞蹈的影響

在本次的體育舞蹈教學實驗中，教師采用因材施教的教學方法，根據每個學生的學習進度、學習能力、對舞蹈動作的理解水平，為他們制定相應的學習計劃，并在學生練習舞蹈的過程中，不斷鼓勵啟發學生發明屬于自己的舞蹈動作，使學生在創新舞蹈動作的過程中對舞蹈動作有更完善的了解。學生創造出新動作后，也會獲得成功的學習體驗，這會增加她們學習體育舞蹈的積極性，以及對體育舞蹈的興趣。隨著對舞蹈動作的理解不斷加深，對于難度更大的動作，學生也會更容易掌握。舞蹈創新動作的不斷增多，可以提高學生的競爭心理，創造一個適合學生創新的氛圍，更多的學生會融入進這個環境中，進行舞蹈創新。除了對基礎動作的日常鞏固，教師可以增加課堂討論和學生自由練習的時間。在課堂討論的過程中，學生會相互交流對體育舞蹈動作的看法和意見。看法的結合更有利于學生完善思維想法，創新體育舞蹈。教師關注學生個性的發展，更有利于獨立個體的養成，通過對學生個性的培養，幫助學生在創新思維方面的延伸，可以讓學生的創新思維在體育舞蹈上得到擴散，加深學生對體育舞蹈的理解，有助于學生學習體育舞蹈。

三、結論與建議

(1)在平常的課堂教學活動中，要注意對學生創新能力的培養，這樣可以幫助學生更好的學習體育舞蹈。(2)創新能力的培養需要發揮學生的主觀能動性。在平常教學的過程中，教師要注意啟發學生，幫助學生進行創新創造，而不是“手把手”式教學，固化學生思維。在舞蹈教學過程中不死板，允許學生適當的進行創新，幫助學生進行個性化發展，不追求功利式教學。注重學生綜合素質的培養，進行素質型教育，而非封建型教育。(3)創新能力的培養不是一節課，一瞬間就能完成的，它需要學生在課堂上逐步提高，平常的課堂學習中，由教師引導，慢慢培養。

參考文獻:

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作者：任輝