體教融合下體育舞蹈教學探究

前言：本站為你精心整理了體教融合下體育舞蹈教學探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:該文以普通高校體育舞蹈教育課程為例，通過分析當前我國大學生體育舞蹈課程體系建設中存在的不足和問題，通過體育與教學發展相結合的方式，探討了體育舞蹈課程在高校課堂教學實踐中的作用。

關鍵詞:普通高校；體育舞蹈；功能；對策

體育課堂教學一體化建設是指思想政治文化教育工作貫穿于體育教師教育研究領域人才可以培養管理體系的理念、任務、方法和過程的有機結合，是學校體育貫徹“立德育人”要求的基礎信息工程。它也是新時期體育課程改革的重要手段和有效途徑。本文以普通高校體育舞蹈教育課程為例，通過分析當前我國大學生體育舞蹈課程體系建設中存在的不足和問題，通過體育與教學發展相結合的方式，探討了體育舞蹈課程在高校課堂教學實踐中的作用。

1貫徹執行我國高校教學工作會議的指示與要求

2020年9月21日，教育部和國家體育總局頒布了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》書，正式提出了“體教融合”戰略。“體育與教育融合”旨在通過體育活動來探討我國青少年的身心健康問題，提高整體教育管理功能。通過動員各類企業、各級學校、高水平運動隊、各級體育學校、社會主義體育教學組織等多元化的經營主體，形成全方位、全方位的體育教學體系。實施全方位、全視角的青少年體育治理機制，去培養青少年體育的后備人才，促進青少年的心理健康產業發展，兼顧青少年文化素質教育和體育訓練。2020年5月28日，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，在“立德樹人”根本任務的指導下，體育類課程應當樹立起“健康第一”的教育理念，去培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，去激發出學生提升全民族身體素質的責任感。[2]

2體育舞蹈的界定與育人功能

2.1體育舞蹈的界定

體育學習舞蹈教育課程是一門塑造人體藝術形式美的課程。它既注重基本技術動作的教學，又注重培養學生的文化內涵、禮儀規范和社會適應能力，從而提高學生的身心健康，為了培養學生的終身體育鍛煉的習慣奠定下堅實的基礎。

2.2體育舞蹈的育人功能

在世界百年未變的情況下，如果僅僅依靠傳統的企業思想進行政治文化教育，我們很難承擔起新時期社會人才的重任。通過教育課程設置，體育舞蹈對促進我國大學生的身心發展健康，提高我們大學生的思想道德素質和價值觀具有中國積極的作用。總之，在體育教育一體化的背景下，高校體育舞蹈課程具有德育、美育和身心健康教育的功能。2.2.1體育舞蹈的德育功能。體育舞蹈教育作為舞蹈與體育相結合的競技舞蹈項目，對于提高同學們的道德素質具有十分重要的作用。它主要問題體現在通過以下幾個重要方面：首先，對學生的意志和道德文化修養的影響磨煉方面。堅韌意志的品質在于它的決心、自覺、堅韌和自控能力。學習體育舞蹈的專業舞蹈者需要連續跳五支舞，每首音樂歌曲大約一分半鐘。為了使運動員獲得優異的競爭成績，運動員需要保持強大的體能和良好的競爭力發展。有數據證明加拿大學者利格對于22名女學生進行了測試，跳3min牛仔舞后學生們的心率最高可達210次/min，最低心率則為187次/min，一分半的牛仔舞曲與跑800米的運動員心率并無差異[3]。因此，體育舞蹈在訓練提高學生的頑強、刻苦、進取、不屈不撓方面我們都會影響產生一個顯著的效果。二是培養和提高學生積極樂觀的心態。在舞蹈學習的發展過程中，每個學生都可以看到身體姿勢的變化，這可以培養學生的自信心，可以增強中國學生的自我管理意識，可以了解企業自身的優勢。此外，體育舞蹈還可以對大學生的行為起到一定的調節作用，使大學生有機會在競技體育中體驗到公平競爭的原則。體育舞蹈教育作為企業一項競賽活動項目，自有其實力，不能投機取巧。在培養大學生誠信守法方面發揮著重要作用。2.2.2體育舞蹈的美育功能。體育舞蹈練習的設計要求舞蹈者不能保持身體筆直優美，堅持長期合作學習中國舞，身體姿態要比其他組織的學生優美，而且體育舞蹈要根據基本建設的步伐和身體動作的時間變化來詮釋，在學習舞蹈的過程中，伴隨著音樂，舞者會受到舞蹈的歷史和文化的影響，舞蹈教學的藝術、舞蹈的服飾和音樂，隨著時間的推移，他們的文化、藝術和審美素質得到了有效的提高，審美活動能力也得到了不斷的提高。2.2.3體育舞蹈的身心健康功能。教育的重點問題在于人的身心健康中國教育，高校進行開展體育舞蹈教學課程的設置，主要包括教育對象是大學生，主要就是培養企業目標是促進我國大學生身心健康的全面經濟發展，在學習體育舞蹈的過程中，不僅需要可以有效提高自己學生的體質，而且他們可以不斷改善學生的心理狀態，通過體育鍛煉，可以放松心靈，減輕腦疲勞，緩解學習生活壓力造成的緊張和焦慮，從而能夠改善心理狀態，對改善學生的人格發揮著非常具有重要的作用。同時，體育舞蹈作為由男女運動員組成的體育項目，具有其他體育項目所沒有的特點。通過教學，教師可以引導學生正確認識異性之間的關系，這有利于學生之間的關系。因此，在課程的設計、組織和實施企業發展研究過程中，始終要以人為本，從而我們可以通過促進社會教育培養學生進行建立健全人格的養成，在舞蹈的學習活動過程中使學生能夠體會到學習的樂趣。

3高校體育舞蹈教學現狀分析

隨著課程改革的不斷深入，我國高校體育的理念已經從注重體育技術和成果轉變為注重增強學生體質和培養終身體育。目前，大多數高校的體育課程允許學生根據自己的興趣選擇教師和課程。目前我國高校學生學習體育舞蹈課程內容進行課堂教學研究方法雖然相較之前取得了一定的成效，但仍存在一些經濟社會環境問題，其主要表現為以下幾個方面：一是在教學資源管理工作方式上，由于體育舞蹈文化產業發展過程中需要時間較短，還未形成一個完備的科學信息技術創新教育理論知識體系，教師大多采用經驗教育法，不夠科學。其次，在教學方法上，大多數教學方法被學生被動地接受，教學內容不被充分接受，傳統的教學模式沒有突破，現代技術結合能夠激發學生主動學習的興趣，在評價體系上，沒有充分體現體育舞蹈的獨特內涵，只注重對動作技術的掌握，忽視了學生創新能力、舞蹈和音樂素養的培養。由此可見，高校體育舞蹈教學的優勢并沒有得到充分發揮。促進我國對于大學生可以進行全面經濟社會發展的價值功能尚未得到充分彰顯。我們應該認識到，體育舞蹈教學具有生理、心理和社會三重教育價值，但在教學中卻沒有得到充分發揮。

4開發體育舞蹈的對策

4.1將體教融合貫穿體育舞蹈課堂教學始終

體育舞蹈最初的起源交是誼舞，在英國摩登舞作為貴族舞會舞蹈，沿襲了基本的社交禮儀，在著裝，妝發，社交都有著明確規定，是高尚優雅的象征。在其影響下，它可以在不知不覺中培養紳士風度和女性優雅氣質；體育舞蹈音樂、10種舞蹈音樂都有自己的風格，通過不同的舞蹈演繹可以表現出不同的情感，可以培養學生的表達能力。對于技術課教學，教師發展需要我們通過精益求精的言傳身教，可以有效進行培養學生自主學習與思考解決問題分析能力。此外，在教師的嚴格要求下，作為一項體育運動，它還可以提高學生的身體素質和身體素質。同時，教師還應注意課堂教育教學研究方法的多樣化，培養和發展學生們進行獨立思考和自主學習的能力。通過研究和設計，綜合體育發展的概念貫穿于課堂的始與終。

4.2調整課程結構，改進教學方式

在體育教育一體化的背景下，高校教師應與時俱進，將學生的需要與現代技術相結合，逐步調整課堂結構，重點實現“三個轉變”:一是從教學導向向學習導向轉變，在傳統的課堂教學中，教師更注重知識導向，與學生互動較少，學生參與意識較低，對知識導向的課堂教學更為被動接受，在課程優化中，可以增加“翻轉課堂”、模塊化等方式，提高學生的學習方式，從被動轉向主動。第二，學生應從簡單的課堂學習轉向課堂與課堂相結合，使他們掌握終身的知識和技能。三是轉變教學評價企業管理工作方式使其由結果進行分析評價轉變為過程評價。通過多種機制的創新，培養學生的創新能力，去培養學生的終身體育能力，去突破傳統的教學模式，注重課堂教學與課外延伸相結合，不僅要教授豐富多彩的體育與健身技術，同時要運用科學的理論指導學生養成正確的體育方法和習慣，提高學生的身體素質。同時，我們還要培養學生的人際交往的能力、團隊協作能力和高雅的禮儀規范，以實現教育的全面發展。

4.3優化教學內容，充分活躍課堂

體育舞蹈作為難美類項群，要求一定的藝術表達能力，而在難美類項群中教務注重舞蹈與音樂的表達，這是其他項目不具備的特點，教師們可以通過去引導提高學生的藝術修養，可通過不同的音樂與舞蹈本身進行結合，調節學生心理狀態。同時，項目本身的優勢可以用來學習社交禮儀。改進教育進行教學方法研究主要內容，教師也需要我們自己通過采用啟發式的教學法活躍課堂的氣氛，創設一個又一個問題情境等訓練氛圍中去激發學生的去思考和探索。

4.4與專項結合去提升學生體能的訓練主動性

體育是一門實踐性特別強的學科。體育教學的目的就是去全面提高學生的身體素質。由此就要求教師把學生的全面發展與運動訓練設計相結合，去分析學生對運動訓練的興趣，并滿足學生的多樣化需求，多鼓勵學生主動參與運動訓練，并確立終身訓練的目標。體育舞蹈是一個較難的入門項目，教師應該將動作為簡單化，使大學生都能參與到學習中來，并通過課堂教學活動設計，提高其體能鍛煉目標。

5建議與結論

5.1將體教融合延伸到課外，形成長效機制

我們要將體育舞蹈教育環境資源管理，去發展到校園網絡文化建設和社會主義服務中去，并且增強體育舞蹈的“課程思想政治”的影響力，確立課堂教學的“雙重綱要”，修訂專業技術人才培養的研究方案，努力建立“教師指導”的制度，去將“思想政治”教育發展到人才培養的各個環節。

5.2開創課程育人資源與教師綜合能力

為了加強教師綜合意識培養，并舉辦課程建設與示范性公開課研討會，通過引導教師開展教學內容設計和教學方法改革、教學形式創新等方面的改革，培養一批示范性課程和教學名師，并對“課程思想政治觀”進行自上而下的轉變。

6結論

目前，高校進行體育教育教學已從體育競賽、體育科學技術的觀念轉變為增強發展學生體質、培養終身學習體育的觀念。在體育教育一體化的背景下，高校體育舞蹈課具有德育、美育等多種教育功能。在此背景下，根據體育舞蹈課程學習的特點，實行“五育”結合的教學管理，通過不斷優化課堂教學研究內容的設計，改進自身的教學工作形式，深化教育技術學課程教學模式改革，充分挖掘其教育功能，應創新考試評價的分析方法，增加思想政治內容的評價，完善課程評價競賽活動的機制，注重人才培養，提高學生的組織生產能力、創新創造能力和創新思維能力，充分發揮學生的個性和創造力，使課程真正發揮“健身塑心”的作用。

參考文獻

[1]柳鳴毅，龔海培，胡雅靜，等.體教融合：時代使命·國際鏡鑒·中國方案.武漢體育學:學報，2020，54（10）：5-14.

[2]教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》,2020,5,28.

[3]許志琳,林萬雷.體育舞蹈“課程思政”資源開發研究.

作者:詹皓然 單位:云南師范大學