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知恩圖報是我們中華民族的傳統美德。“誰言寸草心,報得三春暉”的動人詩句;“滴水之恩,當涌泉相報”的胸懷;“恩欲報,怨欲忘,抱怨短,報恩長”的經典詩句,集中反映了古人對感恩的認同。感恩,是人性善的反映;感恩,是一種生活態度,是一種品德。對于今天的廣大青少年尤其是特殊兒童來說,感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩,它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。
一、感恩教育的內涵
感恩教育就是教育者遵循德育教育的規律,使用恰當的方法和手段對受教育者培養感恩的意識,在個人和社會許可的范圍之內知恩圖報這樣一系列的活動過程。具體來說,感恩教育就是一種以情動情的情感教育,以德報德的道德教育,和一種以人性喚醒人性的人性教育。
二、感恩教育的必要性
(一)接受感恩教育是殘疾孩子成長的需要
鴉有反哺之義,羊有跪乳之恩。不知感恩,是人格的缺失,心靈的荒蕪。不懂感恩,就失去了愛的感情基礎。學會感恩,感謝父母的養育之恩,感謝老師的教誨之恩,感激同學的幫助之恩,感恩一切善待幫助自己的人,甚至是對自己沒有敵意的人。學會感恩,首先要擁有一顆感恩的心,一個人只有懂得感恩,才會懂得付出,懂得付出后,才能獲得感恩。我們國家將每年五月的第三個星期日定為助殘日,社會各界也時刻關愛著特殊兒童。正因為有了這些幫助,特殊兒童的學習條件正在逐步提高。但很多時候,我們只是簡單教育孩子說聲“謝謝”,也沒有想過怎樣回報社會及愛心人士,這無疑對特殊兒童是一個不好的影響。今后走入社會,他們更多單純依賴社會,而非強大自己,回饋社會。
(二)開展感恩教育是特殊教育事業發展的需要
特殊教育學校開展感恩教育,旨在針對學生中普遍存在的以自我為中心,對他人冷漠、不知感恩,人與人之間普遍缺乏必要的情感交流,通過多層面的活動,以潤物細無聲的力量,使學生在活動中體驗感悟,升華情感,從而形成道德認同,增強愛心行動。培養學生服務社會、服務人民的責任意識,喚醒學生的感恩意識。使學生對父母感恩,對幫助過自己的人感恩,對生活感恩,增強學生對自己負責、對父母負責、對社會負責的責任意識,并使這種意識轉化為孜孜以求,自強不息的學習精神。目前政府及社會各界的資助促進了特教事業的快速發展,但我們應該時刻謹記,我們國家只是一個發展中國家,而特教事業又是一個很大的工程,如果我們只是一味接受國家、政府的給予,而不懂得教育特殊孩子去努力學習,回報社會。無疑我們的教育是失敗的,特殊兒童的成長是欠缺的。我們必須讓社會看到這些特殊孩子自身也在不斷努力,不斷成長,不斷感恩,他們才樂于繼續關心和幫助我們。特殊教育事業是一個艱難的發展過程,需要社會的支持,更需要我們自身不懈的努力。
(三)開展感恩教育是構建和諧社會的需要
馬克思曾經說過:恩情是聯結人與人之間關系的一個良好的紐帶,大到國與國、地區與地區,小到家庭與家庭、人與人,進而支撐起一個社會。從對象上看,我們要感恩那些幫助我們,關心我們,鼓勵我們的人,這里包含我們對父母對親人的感恩,對同學老師和朋友的感恩,對國家與社會的感恩,對大自然的感恩等等。而當今社會為什么會出現那么多冷漠絕情的聲音?為什么結草銜環,知恩圖報的呼聲越來越弱?感恩不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現,永懷感恩之心,才能從各個方面獲得更大的情感回報。只要人人懷有感恩之心,處處心生感激之情,人與人之間的距離才會拉近,世界也因此多一分陽光,少一點冷漠。這樣也會使得我們所處的社會更文明,人與人之間的關系更融洽。
三、小結
人離不開群體,惟有學會感恩,感謝生活,感謝父母師長,才會更加熱愛生命,關愛他人,收獲和平與快樂。只有不忘感恩,才能弘揚中華民族“孝廉”之美德。我們在構建社會主義和諧社會過程中,應該大力弘揚感恩文化,教育我們的特殊學生學會感恩,讓感恩教育成為學生重要的必修課。
作者:李莉娜 單位:泊頭市聾啞學校