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          特殊兒童進行特殊教育的分析

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          特殊兒童進行特殊教育的分析

          摘要:

          民族的振興靠教育,教育應該普及到每一個公民。特殊兒童作為特殊的群體,也應該有受教育的權利。特殊的兒童需要特殊的教育,他們應該在平等的環境中健康成長。

          關鍵詞:

          特殊教育;實踐探索;孤殘兒童

          特殊兒童的教育問題是當今社會關注的重點,對特殊兒童進行良好的教育,是特殊兒童健康成長的關鍵,而這就需要對特殊兒童進行特殊教育。特殊教育是教育學的一個分支,是研究特殊教育現象及其規律的科學;特殊教育是教育的一個組成部分,是使用特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設備對特殊兒童所進行的達到特殊的培養目標的教育。

          一、特殊教育目前面臨的問題

          (一)特殊教育師資力量不足

          我國大多數地方特殊教育師資力量不足,特殊教育的特殊困難導致很多人不愿意選擇特殊教育這一崗位,而特殊教育的專業性要求比較高,沒法與其他學校的教師進行統籌交流,除此之外,教師經驗不足,教師專業特長不能得到最大限度的發揮,使師資力量缺乏的問題更加突出。政府和教育相關部門應該加大教師培訓和培養力度,建立特殊教育教師培訓和培養的長效機制,同時,學校要在管理和教學服務上不斷總結、積累經驗,提高教學和服務水平。

          (二)特殊兒童家庭撫育不足

          特殊教育學校在學校開展工作,卻無法將工作的觸角伸展到家庭或社會之中。家庭撫育工作也只能針對一些殘疾程度較輕的兒童展開,一些重度殘疾的兒童沒法獲得溫暖、穩定的家庭關愛。要改變這一現狀,需要全社會一起努力,為包括殘疾兒童在內的所有特殊兒童提供幫助,讓每一個兒童都能健康快樂地成長,讓每一個公民都能有尊嚴地活著。

          (三)心理輔導不足

          特殊兒童均有不同程度的心理問題,這些心理問題往往外在地表現為一些行為問題,需要進行細致的心理輔導,而目前,特殊教育學校心理輔導師資缺乏導致這些工作并不能做到位。解決了兒童的心理問題,教育才能有事半功倍的效果。

          二、特殊教育發展和提高的措施

          特殊教育作為守護社會弱者,為全社會平等溫馨提供守護的福利事業,需要各方面做出努力促進其快速發展和提高。

          (一)提高思想認識,引領認識方向,提高特殊兒童教育的社會認識

          一直以來,特殊兒童并沒有得到足夠的尊重和呵護,很多特殊兒童不能按期入學,在社會各個層面并沒有形成尊重弱者、呵護弱者的社會氛圍,特殊兒童的教育在家庭教育投資上還沒有得到重視,而社會關懷又明顯不足。總之,從社會到家庭對特殊教育的認識需要再改進,再提高。只有認識達到應有的高度,才有可能達到真正的改變,才能讓特殊兒童獲得足夠的尊重和更好的教育。

          (二)把握良好機遇,加大硬件投資,適時推進特殊教育發展

          近年來,隨著我國經濟不斷發展,全社會對社會公平和社會福利有了更加明確的期待,在此大背景下,要爭取使特教事業獲得更大的發展。特教學校要以學校為基地,積極爭取社會支持,廣招社會志愿者,以特殊教育學校為基地,提高全社會的服務意識,對全社會進行“特殊教育”———讓尊重殘障人士,呵護弱勢群體成為一種社會共識。同時,需要大力培養特殊教育人才,為特殊教育教師提供培養便利,讓特殊教育教師能夠獲得最新的特教知識和特教發展信息,掌握最新的特教方法。推進特教理念的傳播,讓全社會重視特教,支持特教。

          (三)總結教學經驗、改進教學模式,全面提高特殊教育水平

          在教學中,教師要總結教育經驗,為不同情況的特殊兒童提供符合實際情況的最佳教育規劃,安排最佳的教學課程,爭取讓所有的兒童能夠實現最佳補足,爭取讓每一個兒童都能夠建立自信,陽光成長。教師要把對每一個特殊兒童的教育進行登記、檢測和評估,在教育中總結成功經驗,吸取教訓,根據實際情況不斷改進教育教學模式,根據不同孩子的不同情況進行分班分組,爭取實現教育效果最大化。在特殊教育實施過程中,要讓每一個學生都獲得受教育的機會,要盡可能查找區域內適齡的特殊兒童,動員家長把他們送到特教學校去學習。要在教育中尊重特殊兒童,培養他們的自信,喚醒他們心里對美好生活的向往,讓他們成長為積極、樂觀、向上的人。

          (四)擴大特殊教育理念的影響,促進家庭撫育的發展

          現階段,特殊兒童的早期教育得不到重視,家庭撫育要從兒童早期開始,學校可以嘗試做一些公益活動,讓特殊兒童家庭認識到特殊兒童早期教育的重要性,可以向特殊兒童家庭提供一些有用的圖書或者影像資料,幫助特殊家庭實施特殊教育。對大齡特殊人群進行技能培訓,讓他們體驗為他人為社會服務的感覺,使其找到自身的價值,體驗自食其力的幸福,可以在學校建立專門的班級和機構,培訓年齡已超過適學年齡的特殊人群掌握自謀生路的技術,為他們的創作或者勞動提供便利。注重特殊兒童的心理輔導,特殊兒童因為身體殘疾帶來的痛苦和自卑,再加上他們行動不便造成的生活單一和枯燥,導致他們在心理上有欠缺,學校要設置專門心理輔導部門,對所有兒童進行必要的心理輔導,最大限度地實現兒童心理補足。學校要在教學中探討家庭教育方式,讓新型的教育理念貫穿兒童成長的每一個角落,讓他們感受到每時每刻的尊重和愛,讓他們感受到溫暖,看到希望,形成堅實的內心。

          (五)不斷改進辦學條件,完善教學設備,為特殊兒童提供更完美的教育

          特殊兒童教育不同于普通兒童教育,需要根據殘疾程度的差異進行詳細分組,對他們的教育需要更加細化地設計與安排,這就需要更多的設備和教育教學工具來實現,這就需要政府和學校為這些兒童提供更加完善的教學輔助,需要加大投資,提供盡可能多的教學材料和教學科目,爭取為他們提供完美的教育和呵護。特殊學校要繼續探索學校和家庭教育方法,并與各類社會工作有機結合,形成教育合力,有學校課堂式的知識傳授,有興趣引導式的賞識與鼓勵,有小組合作式的共同成長,有個案探究式的提升能力,還有專業志愿者、愛心人士等社會力量的參與服務,特殊兒童將會在祖國的同一片藍天下有尊嚴、健康快樂地成長。

          參考文獻

          [1]盛永進.略論基于“特殊需要”的特殊兒童觀[J].現代特殊教育,2009(5):17-19.

          [2]謝韻濤.淺談特殊兒童與特殊教育[J].小作家選刊,2017(7).

          作者:陳芳 單位:甘肅省定西市特殊教育學校