特殊教育中小學數學教學有效性探析

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摘要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，特殊教育群體也越來越受到更多的關注，許多學者也積極提出相關建議，希望能夠幫助更多的特殊學生在完善的教學環(huán)境下，順利完成學業(yè)。數學教學是中小學的基礎課程，重視特殊教育的數學學習，應當從多個維度思考，真正為特殊教育中小學數學教學提供有效建議。

關鍵詞：特殊教育；小學數學教育；有效性

一、加強對特殊群體教育重要性的宣傳

1.幫助教師樹立特殊教育重要性的思想。特殊教育又名為“愛心教育”，其學生群體在生理和心理上存在一定的障礙，這種障礙也會影響特殊兒童的學習能力。因此在特殊兒童教學過程中，教師需要付出更多的艱辛和努力，讓特殊兒童理解教學內容。教師在面對特殊兒童時，需要結合特殊兒童的實際情況與其智力發(fā)展水平，因材施教，在教育中付出更多的耐心，才能真正幫助特殊學生。對特殊教育兒童開展有效的數學教學，不僅是為特殊兒童未來更好的生活奠定基礎，也是在為我國特殊教育發(fā)展貢獻力量。

2.加強家長對課余時間教育重要性的認識。由于教育群體的特殊性，學生難以在數學課堂上完整且正確地理解教學內容。特殊教育兒童在溝通上存在障礙，教師與學生的親密度缺失將影響教育的成果。家長作為與特殊兒童最親密的群體，教師應當引導家長重視教育，勇于承擔責任。在課堂知識無法短時間內理解的情況下，家長應當在課余時間積極與特殊兒童溝通，將數學知識融入生活，簡化數學教學內容，讓特殊兒童能夠掌握數學知識。

3.呼吁社會加強對特殊兒童數學教育的重視。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特殊兒童教育也越來越受到社會的廣泛關注，近年來也受到了社會各界人士的重視，關于如何改善特殊群體的數學教育也提出了許多建設性的意見。特殊教育群體巨大，通過加強對社會組織、機構的合作可以呼吁更多的社會人士加強為特殊兒童的數學教育出謀劃策。

4.建立緊密的師生關系，調動學習熱情。教師作為學生學習過程中的指明燈，對學生的學習態(tài)度與學習成果發(fā)揮著重要作用。不僅要在教學方式上注入更多心血，同時應當加強與特殊兒童的溝通，在學習與交流的過程中與特殊兒童建立密切、良好的師生關系。以師生情感為基礎，帶動特殊兒童的學習熱情，提升教學成果的有效性。

二、提升特殊教育中小學數學教學有效性舉措

1.維護學生自尊，幫助學生建立信心。大部分特殊兒童在一定程度上存在生理或者心理缺陷，在生活中經常受到異常的對待，心理上也更加自卑與敏感，其自尊心會比普通小學生更強。教師要注重發(fā)掘特殊兒童身上的優(yōu)點，以優(yōu)點為出發(fā)點，幫助特殊兒童與其他正常學生建立友誼，從而樹立特殊兒童對數學學習的信心，同時關注特殊兒童的進步，并及時給予肯定。教師應當以包容與端正的態(tài)度開展數學教學，激發(fā)學生學習的興趣。

2.提升備課質量，為課堂教學效果奠定基礎。教師在設計教學方案時，需要根據教學目標以及學生的情況調整備課內容，尤其在特殊教育中，教學內容應當具體、生動。同時對教學的難度也要進行分解，逐步開展數學教學活動，讓學生能夠更加輕松地掌握教學內容。例如，在課程“6~10的認識和加減法”中，針對特殊兒童的情況，教師可以對教學內容進行分解，首先展示數字6~8之間的加減法，同時將數字6~8與數字1~5進行聯系。讓特殊兒童可以借助已經掌握的知識理解新的教學內容。在特殊兒童掌握了數字6~8的加減法后，再利用同樣的方式，開展數字6~10的加減法，讓特殊兒童集中注意力在數學課堂學習內容上，也更容易理解教學知識。

3.開展合作學習，培養(yǎng)學習習慣。合作學習是現代化教育理念的重要內容，同時也是提高教學質量的重要方法。教師是學生在學校學習的指明燈，在數學學習過程中，應當順應時展，引入新型合作學習方式，引導學生樹立良好的學習習慣。具體措施主要包括以下內容：教師在分組時，必須考慮特殊兒童的智力與學習基礎，保障每組內學習水平的差異性。通過投票的方式，選出小組組長。學習基礎較好的學生可以幫助基礎稍差的學生。全班參與的學習合作模式，會大大提高整個班級的學習成績。在合作學習過程中，教師應當鼓勵學生展示自我，積極提問，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻：

［1］陳慶洪.特殊教育中小學數學教學現狀及改進對策分析［J］.內蒙古教育，2020（14）：14-15.

［2］賈果.對特殊教育學校小學數學實踐活動的意義和實現探討［J］.讀與寫（教育教學刊），2020，17（2）：160.

作者:吳國祥 單位:甘肅省臨夏州特殊教育學校