職校英語(yǔ)教學(xué)
前言：本站為你精心整理了職校英語(yǔ)教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。
一、問(wèn)題的提出
目前職高生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困惑：記單詞，練句型，學(xué)語(yǔ)法，覺(jué)得英語(yǔ)課本里的知識(shí)只是應(yīng)付考試而用，與現(xiàn)實(shí)生活毫無(wú)相干，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，毫無(wú)樂(lè)趣，毫無(wú)用處。因此，上課時(shí)學(xué)生不肯開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)，怕學(xué)的情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象，本人認(rèn)為目前我們英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于尋找一套適合我們學(xué)生實(shí)際的教材。這套教材應(yīng)生動(dòng)活潑，課本內(nèi)應(yīng)多配些生動(dòng)有趣，奪人眼球的圖畫來(lái)吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣；教材應(yīng)內(nèi)容豐富，與時(shí)俱進(jìn)，每個(gè)單元相關(guān)的話題都應(yīng)有很生活化；教材話題的設(shè)計(jì)應(yīng)非常貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰膽?yīng)是學(xué)生所喜愛(ài)的內(nèi)容，如體育運(yùn)動(dòng),最喜歡的季節(jié)，飲食,這樣學(xué)生就會(huì)有話可談，有事可講；教材聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，使學(xué)生綜合地運(yùn)用語(yǔ)言，獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，解決實(shí)際問(wèn)題；教材還應(yīng)突出語(yǔ)言的交際性，要強(qiáng)調(diào)有意義的，用以學(xué)生為主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
山東省職業(yè)教育規(guī)劃教材2006年新版英語(yǔ)教材,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐證明，非常適合我們的學(xué)生。教材的改變勢(shì)必要求我們教師要有不同的教學(xué)方法與之匹配，而不是穿“新鞋走老路”。
二、英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的必要性及游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性功能迫使我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行師生，生生之間的多向交流，注重小組合作活動(dòng)，注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。這就要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)大量的“游戲型、任務(wù)型”的活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，使課堂充滿情趣，充滿活力，使教學(xué)始終富有吸引力。然而游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)并非是盲目的，它必須遵循以下原則：
1、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，它必須與教學(xué)密切相關(guān)。因此設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮到教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和其他的教學(xué)要求，否則就會(huì)產(chǎn)生盲目性，很容易出現(xiàn)講則散，練則雜，動(dòng)則亂的局面。
2、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開(kāi)展游戲是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，但還應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，好的游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)既非輕而易舉又非高不可攀，只要“跳一跳就可摘到桃子”。
3、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的創(chuàng)造性。開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)消化和理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這種任務(wù)的完成會(huì)使他們產(chǎn)生成就感和自豪感，增強(qiáng)自信心并提高自控力。
4、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有興趣性。根據(jù)我們學(xué)生的心理特點(diǎn)，當(dāng)他們懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，大腦皮層處于一種最佳狀態(tài)。當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)或游戲時(shí)，大腦的左、右半球協(xié)調(diào)動(dòng)作，會(huì)使感知更加清晰，想象更加活躍，思維更加深刻，記憶更加牢固。興趣盎然的游戲活動(dòng)能使學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣。
5、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意一定的環(huán)境性。環(huán)境一般指英語(yǔ)輸入和輸出的外部條件。它有兩層含義：一是指充分運(yùn)用多種直觀手段活化教材和創(chuàng)造生動(dòng)形象的語(yǔ)言活動(dòng)情景；二是指要把學(xué)生放在特定的教學(xué)環(huán)境中去考慮。教師應(yīng)充分了解學(xué)生，根據(jù)各個(gè)層次的學(xué)生特征及其個(gè)體差異，設(shè)計(jì)適合他們的游戲活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容，方法和形式。
6、游戲活動(dòng)的開(kāi)展還應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三、英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本類型
1、整體競(jìng)猜型游戲活動(dòng)
這種類型的游戲活動(dòng)一般是一人主持（老師或?qū)W生），全班同學(xué)參與。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言信息量大；游戲活動(dòng)涉及的范圍廣（全班）；課堂氣氛活躍（你爭(zhēng)我搶）；形式上較為自由（無(wú)拘無(wú)束，發(fā)言者可以想到什么說(shuō)什么，想站起來(lái)說(shuō)就站起來(lái)說(shuō)，坐著講也無(wú)妨）。這類游戲活動(dòng)適用于新課的導(dǎo)入，句型、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)等。在活動(dòng)中教師是主持人或是參與者。如：第一單元“introducingoneself”(自我介紹)這一課我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。我在黑板上作如下板書：
It’sme.
Rosa
Mimi
10
basketball
green
Popmusic
car
學(xué)生對(duì)此感到非常的好奇，他們會(huì)很認(rèn)真地看并且想“老師這是在干什么？”。然后讓學(xué)生猜這些單詞或數(shù)字是什么意思。比如數(shù)字“10”，有一位學(xué)生脫口而出“Youare10yearsold.”立即引起哄堂大笑，連他自己也笑了起來(lái)。他們的好奇心得到了充分的調(diào)動(dòng)，為了找到正確的答案，人人都會(huì)積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，用英語(yǔ)問(wèn)許多問(wèn)題。如“Doyouhavea10-year-oldson?”“Doyouhavea10-year-olddaughter?”“Arethere10peopleinyourfamily?”“Haveyouworkedfor10years?”“Doyoulikelisteningtopopmusic?”“Isgreenyourfavoritecolour?”“Doyoulikegreendress?”等等。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生使用了大量的英語(yǔ)，提高了用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，并在尋找答案的過(guò)程中體會(huì)成功的愉悅。我也很自然地把我自己展示給了學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我介紹。
又如：第四單元的話題是weather，在第一節(jié)課學(xué)了許多表示天氣狀況的形容詞及相應(yīng)的動(dòng)詞。為了鞏固詞匯，掌握典型句型,我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲：用多媒體呈現(xiàn)春分這一天中國(guó)氣象圖,讓一名學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員,報(bào)出某一城市的weather,temperature,其它學(xué)生用最快的速度找出這一城市的名稱.如一名學(xué)生問(wèn):It’swindy.It’s–3c---2c,It’scoolinspring.其它學(xué)生則全神貫注的找答案。這樣既鞏固了句型，又鍛煉了聽(tīng)力。
但這種類型的游戲活動(dòng)也有弊端：那些比較內(nèi)向，不太愿意開(kāi)口的同學(xué)也許就會(huì)只是坐在那兒，聽(tīng)其他同學(xué)講，而自己一語(yǔ)不發(fā)。如何改變那些不善表現(xiàn)自己，讓他們也能容入到活動(dòng)中來(lái)，我們還在努力之中。
2、大組競(jìng)賽型游戲活動(dòng)
大組競(jìng)賽型游戲活動(dòng)就是把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，同學(xué)們以組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。它可以是組與組之間“頭腦風(fēng)暴”式的競(jìng)賽活動(dòng)，也可以是限定內(nèi)容和形式的每個(gè)組每個(gè)人都必須參加的競(jìng)賽活動(dòng)。它的特點(diǎn)是人人參與；課堂氣氛充滿著緊張感（每一組都想取勝），基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是如此（怕拖了本組的后退）。這類游戲活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)他們積極向上的精神。大組競(jìng)賽型的游戲活動(dòng)尤其適合詞匯的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中教師是評(píng)判員，是激勵(lì)者。如在第六單元中涉及了大量的蔬菜、瓜果、食品、飲品的詞匯，學(xué)生學(xué)起來(lái)相當(dāng)?shù)目菰铮瑸榇宋覀冊(cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)：在五分鐘內(nèi)每個(gè)組的每位同學(xué)依次到黑板前寫出你所記得的單詞，不準(zhǔn)重復(fù)前面的同學(xué)所寫的單詞，最后由全班同學(xué)一起讀出并數(shù)出那一個(gè)組的同學(xué)拼出的單詞數(shù)最多，評(píng)出優(yōu)勝者并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在競(jìng)賽中每個(gè)組的同學(xué)都采取了“后進(jìn)優(yōu)先”的原則，使基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不至于站在黑板前面寫不出單詞而產(chǎn)生自卑感，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，也不會(huì)拖了本組的后退。這樣的游戲活動(dòng)比單純的老師說(shuō)出英語(yǔ)單詞，學(xué)生說(shuō)出中文，或老師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的單詞復(fù)習(xí)法有效的多了。
這種類型的游戲活動(dòng)還適用于緩解教學(xué)內(nèi)容乏味，課堂氣氛沉悶的狀況。在某些教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生昏昏欲睡的時(shí)候插入一些諸如此類的游戲可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。如老師在黑板上寫出一句繞口令，并給學(xué)生一兩分鐘的時(shí)間記憶，然后請(qǐng)一位同學(xué)充當(dāng)記時(shí)員，每個(gè)組的每位同學(xué)依次背出這句繞口令，看哪一組同學(xué)背得既快又好。
3、小組合作型游戲活動(dòng)
小組合作型游戲活動(dòng)就是把全班分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)小組成員互相合作，共同完成某一項(xiàng)任務(wù)。在分組時(shí)要注意組員之間的搭配，使整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。小組合作型游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是小組成員共同學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成某一項(xiàng)任務(wù)這種游戲活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、主動(dòng)性、上進(jìn)心；能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，培養(yǎng)良好的思維能力與積極的(論文網(wǎng))個(gè)性心理品質(zhì)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有利于促進(jìn)個(gè)人的素質(zhì)的發(fā)展。在活動(dòng)中教師是參謀，是答疑者。如第十單元“FestivalsandHolidays”學(xué)完后剛好要放寒假過(guò)年，因此我們就設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：春節(jié)就要到了，請(qǐng)你們以小組為單位討論設(shè)計(jì)一份最有意義的春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書。計(jì)劃書要包括要做的事情，時(shí)間和日期，采取何種方式或方法效果最好等。計(jì)劃書完成以后每個(gè)組要選派一位代表進(jìn)行report（陳述）。又如我們學(xué)完了“Foodandservice”這一單元后，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)任務(wù)：為自己或?yàn)榕笥选橛H人設(shè)計(jì)一份一日三餐合理的飲食并說(shuō)出理由。小組成員互相分工，互相協(xié)作，會(huì)繪畫的畫畫，查資料的查資料，口才好的陳述，總之，每一個(gè)小組都齊心協(xié)力，做出了一份份圖文并茂，生動(dòng)有效的計(jì)劃書和食譜。這類活動(dòng)能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，真正做到用英語(yǔ)解決問(wèn)題。
4、小組操練型游戲活動(dòng)
小組操練型游戲活動(dòng)是學(xué)生以二人或四人為小組，對(duì)所學(xué)知識(shí)，所學(xué)句型進(jìn)行操練、鞏固。小組人員可以是同桌，前后桌，或離開(kāi)座位任意挑選合作伙伴及對(duì)話的對(duì)象。這類活動(dòng)適用于對(duì)話，句型的操練，調(diào)查報(bào)告的完成等。它的特征是可以把簡(jiǎn)單、枯燥乏味的句型操練變得生動(dòng)有趣；學(xué)生可以在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。如以往我們?cè)谝话氵^(guò)去時(shí)的教學(xué)中，往往讓學(xué)生做一些替換型的pairwork來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，這種機(jī)械的替換方式學(xué)生早已感到了厭倦。因此我們?cè)谏险n時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單易行，人人都會(huì)的擲骰子的游戲。在游戲中同桌兩人或前后四人為一組，教師給每一個(gè)組的同學(xué)發(fā)一張事先設(shè)計(jì)好的格子棋譜，棋譜中每一格都用英語(yǔ)寫出走到這一格學(xué)生需要做的事。如第二格“Aplaceyouwenttolastyear.”第四格“somethinginterestingyoudidlastweek”第五格“Goforwardtwospaces”等等。每個(gè)同學(xué)每走一次他都得按照方格上的指令去完成他該做的事，在整個(gè)過(guò)程中首先他必須讀懂所到之處的指令，然后思考如何完成任務(wù)。這樣的游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生手、眼、耳、嘴等器官，真正做到了在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。
離開(kāi)座位去挑選操練對(duì)象的活動(dòng)形式多用于對(duì)真實(shí)情景的模仿練習(xí)，如看醫(yī)生，采訪某人完成調(diào)查報(bào)告等。在這類游戲活動(dòng)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在玩的過(guò)程中是否堅(jiān)持用英語(yǔ)完成指令，也許有的學(xué)生只顧玩耳忘了用英語(yǔ)去“做事”。因此教師此刻起到了監(jiān)督者的作用。離開(kāi)座位去挑選操練對(duì)象的活動(dòng)中教師應(yīng)考慮到學(xué)生一涌而上的局面，要控制好動(dòng)與靜的搭配，以免課堂亂成一團(tuán)。
四、成效
一學(xué)期來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中大量使用了游戲活動(dòng)，取得了較好的效果：
首先，課堂氣氛較剛?cè)雽W(xué)明顯活躍了許多。上課時(shí)自主發(fā)言的同學(xué)增加了，最為明顯的是會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)，以往上課很沉悶，只聽(tīng)不講，對(duì)老師提出的問(wèn)題毫無(wú)反應(yīng)，而現(xiàn)在許多同學(xué)自己會(huì)自告奮勇站起來(lái)發(fā)言，還有許多同學(xué)坐在座位上也能“叫嚷”幾句。
其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高。以前覺(jué)得上英語(yǔ)課總是單詞——句型——語(yǔ)法。而現(xiàn)在英語(yǔ)課游戲活動(dòng)豐富，“自由”度大，用不著死記硬背語(yǔ)法項(xiàng)目的條條框框了。
再次，學(xué)生的想象力豐富了許多。剛開(kāi)始時(shí)看到一幅圖畫無(wú)話可說(shuō)，現(xiàn)在可以滔滔不絕，講出一個(gè)很精彩的故事，當(dāng)然有時(shí)是中英文夾雜。
此外，語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，特別是口語(yǔ)能力進(jìn)步很大；與他人合作的意識(shí)增強(qiáng)了。
五、思考
高職英語(yǔ)教材是一套非常好的教科書，它把學(xué)生的生活需要和英語(yǔ)知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起。但是在我們?cè)O(shè)計(jì)游戲、任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有許多地方還值得我們進(jìn)一步的探討和思考：
1、游戲活動(dòng)更適合小班制教學(xué)，而我們的班級(jí)大都四五十人，由于班級(jí)人數(shù)較多，教師很難顧及到每一位學(xué)生。
2、高職英語(yǔ)教材要求有充足的課時(shí)與之相適應(yīng)，但我校學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)嚴(yán)重不足，因此很多游戲活動(dòng)都不能充分地完成，而只是走過(guò)場(chǎng)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)精心的選擇，恰當(dāng)?shù)慕M合。
