英語課堂教學活躍

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目前，上海的初中英語教學運用了新世紀版的課程，此套教材比較活，比較聯系實際，但同時，詞匯量以及語法等的難度同時也加大了。因此，需要我們新世紀的英語教師對教學有深刻的反思，下面我就這個談一點我在英語教學中自己的看法：

教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課----備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現出教學的靈活性。

語言學習需要大量的操練，其中包括話語訓練和書寫訓練。中學生學習英語，與嬰兒學母語有相似之處。如：對聲音的反應比成年人敏感，模仿聲音的能力也強，羞怯感小等。因此，教師要抓緊這一時期進行話語訓練，提高學生的聽力和口語能力。要進行話語訓練，就必須要有活躍的課堂氣氛作保證。語言的概念告訴我們：Languageisthemostimportanttoolofpeople’sthinkingandcommunication.語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會生活的重要條件。英語作為外語，在學生生活中缺乏適當語言氛圍，課堂教學是進行話語訓練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學生進行大量的話語訓練。同時，組織大班教學，每個學生口頭練習的機會不多。只有在課堂上把所有學生調動起來，組織學生自主操練，才能使每個學生得到更多的練習機會。因此，現在的初中英語教學非常重視課堂活躍。這里所指活躍的課堂氣氛涵蓋了學生的積極舉手發言、組對練習、分組討論等師生互動和生生互動的操練方式，也涵蓋了學生閱讀理解、當堂寫作等積極的、獨立的思維活動。只要全體學生都參與到課堂中來，全體學生能參與所有課堂活動，全體學生參與到課堂教學的各個方面，包括：活動設計、活動組織、活動開展和活動評估等。這樣的課就是活躍的課。活躍課堂效果的檢驗，就看學生在課堂上是否有活動的時間、是否有表現的機會、是否有成功的體驗。要使課堂活躍起來就必須做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能動手的讓學生自己去做，凡是學生能思考的讓學生自己去想。

要活躍課堂就要了解許多課堂氣氛不夠活躍的原因。根據一份調查，呆板的課堂氣氛主要歸昝于以下十條原因：

1.班級中的多數學生沒有明確的學習目的；

2.班級中的多數學生對英語缺乏興趣；

3.班級中的多數學生英語基礎很差；

4.班級中的多數學生喜歡獨立學習；

5.學生不能理解教師的基本教學指令；

6.班級中個別雙差生搗蛋，干擾課堂教學；

7.教師備課不夠充分；

8.教師的英語口語水平差；

9.教師的駕馭課堂的能力差；

10.教師的教學方法過于呆板。

針對上面一些情況，我認為我們應該做到：

一、加強理論學習，增加教育底蘊

要組織一堂活躍的英語課，教師要有足夠的教育理論儲備，要掌握目前課程改革的要求，要了解現代西方主要外語教學流派。要正確處理知識與能力的關系。英語教學的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。中國教育學會外語專業委員會副理事長高洪德指出：“知識是培養能力的基礎，能力又是獲取知識的途徑。”

二、貫徹3A理論，激發學生興趣

這是英語教學上的一個比較流行的理論：3A指Awareness,Autonomy和Authenticity。表示“意識、自主和真實”。讓學生明確學習內容、學習目標、學習方式、學習計劃。

Learnerslearnwhatismeaningfultothem.

Learnerslearninwaysthataremeaningfultothem.

Learnerslearnbetteriftheyfeelincontrolofwhattheyarelearning.

Learningiscloselylinkedtohowpeoplefeelaboutthemselves.

Learningtakesplaceinasocialcontext.

從大處著手，要給學生以理想道德教育，幫助學生樹立學好外語為人類作貢獻的遠大理想。從近處著眼，要讓學生了解我們的學科教育目標，學年教學計劃、當周教學安排和當堂教學打算。常識告訴我們明確的學習目的能激發學生的學習興趣。同時解放思想，開放課堂。大膽嘗試，開展任務型教學和探究式教學。真正把“講課”改為“做課”。做到了這一點英語課堂必定活躍。

三、貫徹交際策略，掃除教學障礙

初中英語要投入一定精力教給學生課堂用語(classroomEnglish),幫助學生掃清聽課障礙。同時要求教師教學的指令必須明確。試想學生聽不懂老師的指令，學生不知所措，課堂必定是死水一潭。教師要明白基本提問方式是啟動對話，打破僵局的根本保證。教給學生基本的提問方式是非常重要。對話是一種活躍課堂氣氛的好形式。問答是對話的基礎。只有學生掌握了基本提問方式：who,what,when,where,why,how等，學生才能開展討論、對話等活動。課堂才能活躍起來。出現交際障礙時，要明白用Whatdoyoumeanbythis?Pardon?Sorry,Ididn’tcatchit.等日常用語使交流繼續下去。這是課堂活躍的重要保證。

四、調整時間分配，多做生生活動

生生活動即Studentstostudents的活動，主要包括：pairwork,groupwork,discussion,interview,retelling,brainstorm等。在教學設計中，多考慮生生活動，多安排生生活動。許多老師喜歡安排師生活動，主要原因是教師自己的指令不明確，學生自主活動不能開展，沒有教師的帶領活動無法進行。本人以為師生活動主要起示范作用，不宜太多。現代教育強調教育的差異性，要提供給學生多種選擇，適應個性發展需求。因此要多組織生生活動。還學生自由發展的空間。同時在學生自主活動的過程中，學生可以觀察、體驗、探究、發揮潛能，培養合作精神。

五、調用一切資源，創設真實情景

上海外國語學校特級教師吳威玲認為：“學生并不因為缺乏語言材料而沒有講外語的積極性。他們剛學了幾句話，就開始躍躍欲試了。……學生這種積極性更進一步說明在起始階段培養對話能力是完全可能的，而且符合語言教學的規律和學生的心理特點。”同時他還指出“采用情景教學，使學生如身臨其境是十分重要的。”目前，因為現在的英語課程基本上都和實際生活接軌，所以，創設一點情景應該是非常容易的事情，學生更容易在比較真實地情境中使用英語。

六、熟練教學材料，做好教學設計

一堂英語課是否活躍很大程度上取決于教師備課是否充分。要使自己的教學設計合理，教師首先要熟悉教學內容，了解學生實際。教材、備學生。根據學生不同的學習情況提出不同的要求、安排不同的任務、做出不同的評價，做到因材施教，這樣才能保護學生學習的積極性，使不同的學生各有所得，課堂自然活躍。其次要思考教學目標、教學方法，做好時間分配。此所謂備思想、備方法。最后設想活動步驟，活動方式，活動人員以及活動評價。正確的、恰當的評價是維持活躍課堂的重要措施。不正確的和不恰當的評價會挫傷學生學習的積極性，會使課堂死水一潭。英語教學設計要關注多元目標。不僅要重視語言知識和語言技能，而且要重視情感態度、學習策略和文化意識。依本人的教學經驗，如果備課時考慮了情感態度教育、學習策略教育和文化意識教育，課堂必定活躍。因為只注重語言知識和語言技能的課堂必然單調乏味，自然活躍不了。

七、組織課前預備，服務課堂教學

心理學指出“新知識的接受需要一段過渡時間。”所以一堂新授課需要有導入的過程。同理，上課之前教師提前兩、三鐘進教室，用英語和學生聊聊天，或組織學生唱一、兩首歌曲，或用英語給學生講故事，或要學生猜一猜與課文相關詞語的謎語等，這些都可以使學生及時進入狀態，為上課做準備。直接起到了活躍課堂氣氛的作用。

八、學樂相互交替，開展趣味教學

盡管初中階段的學生開始進入青少年期，但他們的注意力維持的時間仍然不長。加之上海的獨生子女數量較多，學生心智有兒童化的趨勢，所以，在初中英語教學中，適當組織一些學習游戲，開展趣味競賽是活躍課堂氣氛的重要手段。因此英語教師要不斷實踐，努力探索學習游戲和趣味競賽組織方式，積累經驗。使學習游戲和趣味競賽真正起到活躍英語課堂氣氛的作用。

九、運用科學手段，開展媒體教學

眾所周知，運用多媒體教學能活躍課堂氣氛。PowerPoint,authorware,flash等系統制作出來的課件，呈現介面優美，交互方式靈活，能增加教學材料的直觀性、提高學習過程的趣味性、彌補課堂場景的局限性。在多媒體教學中，音樂、圖片、電影、動畫等材料只要用得恰當，就能擴大了課堂教學容量，提高了英語教學效率。

十、控制漸進節率，掌握教學標高

現代教育強調成功的體驗對學習的激勵作用。所以教師在教學中要嚴格控制教學標高。教學內容太難，學生不能接受會使學生散失學習興趣。長期低水平的重復，也會使學生覺得索然無味。教師通常要把握的教學標高是：在學生已經掌握的知識結構的基礎上通過探究、討論、思考能得出新的正確的結論，或通過操練能力能夠向前邁進一步。此所謂，跳一跳，夠得著。為了啟動學生的口語交流活動，老師在課內要經常給學生作示范朗讀或讓學生聽錄音，并不斷提出明確的要求，幫助學生較快地熟練、記憶表達結構，可以有效的活躍課堂氣氛。我們所有的教學活動的安排都要做到先易后難。操練的難度不能有太大的跳躍性。這樣學生的學習興趣濃，課堂氣氛自然活躍。