職校學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)布置
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摘要：目前，職校學(xué)生的大部分英語(yǔ)作業(yè)依舊停留在抄寫(xiě)、背誦、做練習(xí)等傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式，這些傳統(tǒng)的作業(yè)形式限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)和發(fā)展思維，英語(yǔ)作業(yè)成為了英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。文章就此問(wèn)題提出了實(shí)施多樣化的英語(yǔ)作業(yè)形式以提高英語(yǔ)教與學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；傳統(tǒng)作業(yè)；作業(yè)形式；多樣化作業(yè)
Abstract:Atpresent,thevocationalschoolstudent''''smajorityofEnglishworkpausesasbeforeinthetranscription,practicethetraditionalandsoonrecites,makeshomeworkforms,thesetradition''''sworkformhaslimitedstudent''''sactivityspace,didnotfavorthestudenttoexpandtheknowledgeandthedevelopmentthoughtthatEnglishworkhasbecomeEnglishteachingbottleneck.Thearticleproposedonthisquestiontheimplementationdiversification''''sEnglishworkformraisesEnglishteacheswithstudytheefficiency.
keyword:Vocationalschoolstudent;Traditionalwork;Workform;Diversework
一、作業(yè)改革的理由
眾所周知，課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。但很多職校的英語(yǔ)作業(yè)多而缺乏教師的指導(dǎo)和完成作業(yè)的策略，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。主要表現(xiàn)在：
（一）傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有凸顯學(xué)生的自主性
英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們每時(shí)每刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使得今天的世界如此多彩。而“一刀切”和“同樣要求”的作業(yè)布置方法否認(rèn)了學(xué)生之間存在的個(gè)性差異。教師在考慮共性的同時(shí)，沒(méi)有兼顧學(xué)生的個(gè)性。雖然這種作業(yè)在一定的程度上能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，但在形式上比較單調(diào)、枯燥。而且大部分的職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，課外作業(yè)仍然成為他們的一大苦惱事。他們的自信心、自尊心收到很大的打擊，提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
（二）傳統(tǒng)的作業(yè)形式不能滿足社會(huì)就業(yè)的需要
職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了滿足社會(huì)就業(yè)需求，傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式與內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活存在著很大的脫節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語(yǔ)在日常生活中無(wú)法使用，體現(xiàn)不到學(xué)以致用的快樂(lè)。
（三）傳統(tǒng)、呆板的作業(yè)形式不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展的需要
職校學(xué)生大部分生性好動(dòng)，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，而他們?cè)谕瓿蓚鹘y(tǒng)、呆板的作業(yè)的同時(shí)，很難形成積極的情感態(tài)度和主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)方法。這種作業(yè)不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不利于不同個(gè)體學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生只是任務(wù)式地完成作業(yè)，只停留在背誦和抄寫(xiě)上，很少把更多的注意力放在了解書(shū)本中沒(méi)有的東西和探索語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的文化背景，更不用說(shuō)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)一種愛(ài)國(guó)主義精神和健康的人生觀。
二、多樣化的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)
布置作業(yè)是一門學(xué)問(wèn)。要使作業(yè)真正起到消化、鞏固和檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的作用，教師除了要及時(shí)、準(zhǔn)確地批改作業(yè)外，還要在以下幾方面下功夫：
（一）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性
托爾斯泰說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，打破常規(guī)，布置“特色作業(yè)”。讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解毒，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。千姿百態(tài)的作業(yè)正是學(xué)生自主性得到釋放的結(jié)果，這些成功的體驗(yàn)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)前所未有的推動(dòng)力。如教完一些中西方節(jié)日以及寫(xiě)信格式、問(wèn)候語(yǔ)之后，可讓學(xué)生自己親手制作各種賀卡或各種小禮物，然后將這些禮物送給好友或長(zhǎng)輩，也可以把學(xué)到的文化知識(shí)以演講的形式講給朋友、同學(xué)、老人家聽(tīng)，或者為別人送上祝福的歌聲。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，把所學(xué)的課內(nèi)文章和課外閱讀材料按題材和體裁分門別類地收集在語(yǔ)篇本上；或者摘錄自己曾經(jīng)在英文報(bào)刊、雜志、詞典等當(dāng)中出現(xiàn)過(guò)的經(jīng)典句子；又或者收集自己喜好的名人名言、警句、諺語(yǔ)等。這樣，當(dāng)在實(shí)際生活中出現(xiàn)類似的話題時(shí)，學(xué)生就可以把收集、積累到的知識(shí)應(yīng)用到與別人的溝通中，使學(xué)到的知識(shí)與家庭、社會(huì)和生活密切聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)的交流能力更強(qiáng)、更容易形成。
（二）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展性
“親其師，信其道”，教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能的。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是交際。因此，學(xué)生的合作精神也是教學(xué)中必須培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在學(xué)完課文后，可讓學(xué)生開(kāi)展小組合作，自編英語(yǔ)短劇，進(jìn)行表演，搞社會(huì)調(diào)查、辦手抄報(bào)等。要有效地進(jìn)行交際，學(xué)生的口頭表達(dá)能力不容忽視。平時(shí)可以通過(guò)學(xué)唱英文歌曲，講英語(yǔ)幽默、笑話等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)唱英文歌曲不僅能給人旋律美的享受，也可以通過(guò)歌唱，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深厚社會(huì)文化，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，對(duì)作業(yè)進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)：如要求學(xué)生寫(xiě)日記、周記、讓學(xué)生記錄自己所學(xué)的內(nèi)容和所持的態(tài)度，學(xué)著整理自己的思維，并及時(shí)進(jìn)行反思。現(xiàn)代學(xué)生熱衷于上網(wǎng)，在班內(nèi)可以組織英語(yǔ)QQ群，或者制作英文網(wǎng)頁(yè)，博克等，讓學(xué)生能夠嘗試用英文與外界溝通。教師也可以給同學(xué)們介紹一些免費(fèi)的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并了解同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)站學(xué)習(xí)的情況。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，使老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的感情得以加深、升華。除此以外，教師也可以幫助學(xué)生建立成果檔案，定期把他們的手工制作品、劇本、語(yǔ)篇記錄本等展示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉快，以培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力。
（三）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的就是運(yùn)用語(yǔ)言。而語(yǔ)言的有效性是建立在學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上的。因此，教師要把課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中鞏固英語(yǔ)、發(fā)展外語(yǔ)交際能力。雖然我們不具備習(xí)得外語(yǔ)的直接環(huán)境，但隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我們周圍隨處可見(jiàn)英文廣告詞、英文說(shuō)明書(shū)、英文商標(biāo)等，如KFC、McDonald’s。所以，布置一些與學(xué)生生活緊密結(jié)合的作業(yè)，可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所獲的樂(lè)趣。例如讓同學(xué)們調(diào)查人們最喜歡吃的西餐以及了解它們的價(jià)格等。在課堂上讓同學(xué)們說(shuō)出這些西餐菜色的基本情況，推薦給其他同學(xué)。奧運(yùn)將至，在學(xué)習(xí)了與體育相關(guān)的知識(shí)，如《公
共英語(yǔ)等級(jí)一級(jí)考試用書(shū)》的Unit14Sports后，讓同學(xué)們用英文采訪調(diào)查其他同學(xué)的愛(ài)好以及介紹奧運(yùn)基本常識(shí)，最后匯總成報(bào)告，在學(xué)生做值日時(shí)把報(bào)告念出來(lái)。這樣，能讓學(xué)生很好地把所學(xué)的知識(shí)跟他們關(guān)心的國(guó)家體育事業(yè)聯(lián)系起來(lái)。在學(xué)生處于畢業(yè)面試階段，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)英文自薦表、英文簡(jiǎn)歷等，教師可以根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的表格、履歷表，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際對(duì)其作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。教師也可以布置一些模擬應(yīng)聘會(huì)的作業(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，用英文推銷自己，賣弄自己。總之，通過(guò)精心、有組織地設(shè)置各種語(yǔ)言情景，將會(huì)讓學(xué)生學(xué)以致用的快樂(lè)。
三、實(shí)踐與反思
1.教師在布置作業(yè)前要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性。教師必須承認(rèn)差異，不搞“填平補(bǔ)齊”，給學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利。每次布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生自主決定作業(yè)的數(shù)量和時(shí)間。作業(yè)的難度應(yīng)該定位在“跳一跳能摘到果子”的水平。比如在教完《公共英語(yǔ)等級(jí)一級(jí)考試用書(shū)》Unit20EatingOut之后，我布置了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不同類型的作業(yè)，要求學(xué)生選擇完成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量大大提高了，教師再通過(guò)給學(xué)生加分等激勵(lì)手段，對(duì)完成得較好的同學(xué)給與表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有按時(shí)按質(zhì)完成的同學(xué)給與提示，一步步提高他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
2．對(duì)作業(yè)要進(jìn)行全程的跟蹤。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和漫長(zhǎng)的過(guò)程，而大多數(shù)的職校生自制力不強(qiáng)，教師一定要關(guān)注學(xué)生微小的進(jìn)步，尤其是困難生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變非常重要。即使是英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，有時(shí)候的作業(yè)也流于形式。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃埽瑤椭麄冋J(rèn)識(shí)自我、促進(jìn)學(xué)生生命的整體發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
布置作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查學(xué)習(xí)效果、查找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、獲得教學(xué)反饋的重要手段。英語(yǔ)教師如果能掌握課外作業(yè)布置的有效策略，抓好了課內(nèi)外結(jié)合最為緊密的作業(yè)環(huán)節(jié)，將有助于大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。
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