新載體下的英語論文

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一、英語新聞在新載體下的傳播形式

1.手機報。這是通過無線技術手段，將一種傳統載體的英語新聞內容傳送到手機上，使讀者可以通過手機，瀏覽新聞圖片，閱讀新聞內容，同步更新新聞信息。這種手機報的載體是手機，較傳統載體報紙、雜志和后來的電腦，則更便捷，讀者可以隨身攜帶，隨時閱讀，且新聞內容可以及時獲得。手機報的英語新聞是新聞在第一時間被發送到手機上，省掉報紙的印刷和發行時間，同時也不受地點和周圍環境的限制，因此不僅節省了讀者接觸新聞的時間，也在很大程度上方便了讀者。

2.網絡新聞。20世紀末，中國全面接觸網絡。從那時到現在近20年的發展，中國的網絡英語新聞進入了一個新的歷史時期。它將無序化的英語新聞以不同的需求方式，進行有序的整合，在保證新聞內容量的前提下，壓縮新聞信息厚度，使讀者在最短的時間里獲得所需信息。網絡英語新聞帶動了讀者的信息認識向更深、更廣的層次發展，也給讀者帶來視、聽等方面的全新體驗。

3.微博、微信等新聞傳播渠道。這些新興的新聞載體使英語新聞在最廣的范圍內得到傳播。微博是用戶對信息做簡單的，也可以將原有的英語新聞內容做壓縮或概括等，以個人向外界傳播信息。這是隨網絡技術的進步而導致的門戶網站的極大發展。微博通過自身的便捷性為英語新聞的傳播提供了一種快捷的渠道，在實現新聞傳播速度的同時，降低了人們對主流媒體的依賴。微信是網絡用戶，尤其是手機用戶獲取英語新聞信息的又一方式。微信將新聞信息進行壓縮和整理，以短篇幅的形式進行。用戶可以在此基礎上隨時轉載，擴大了英語新聞傳播的范圍。

二、新載體下英語新聞采寫在實踐教學中的變化

（一）英語新聞采寫過程的變化新載體的出現和發展對英語新聞的采寫起到了極大的推動作用。根據國內學者對英語新聞信息傳遞的研究，一方面，英語新聞在新載體環境下，形式更加獨特，特效更多元化，但歸根結底是一種有效信息的傳遞，要滿足新聞實效和時效的統一，保證新聞的真實性、公正性和新鮮性；另一方面，由于新載體的出現，英語新聞在傳播途徑上可以是單一性的，也可以是復合性的，也就是說英語新聞均可以由組織或個人。從這個角度上看，新載體下的英語新聞寫作在傳播途徑、采寫者和受眾都有變化。首先，由于網絡的推廣，載體的多樣性，英語新聞在傳播過程中受到來自于采寫者和接受者雙方的影響。在英語新聞的制作過程，雙方都起到了一定的指導性作用。新載體的出現，使英語新聞由傳統的受眾單一性灌輸傳播轉變成采寫者和接受者兩者為主體的傳播方式。因此，新載體下的英語新聞使采寫者的強勢傳播得到了一定程度的緩解。其次，新載體的出現，給英語新聞的采寫提出了新的要求，其中最重要的是對英語新聞有效性的要求。多種載體的出現，使英語新聞信息通過各種渠道得以傳遞。因此，對英語新聞的時效性提出了更高的要求，具體而言就是不僅要保證信息的真實準確和不能無原則地添加刪減，還要保證信息更加及時迅速的反映。再次，新載體的電子傳播特點不同于傳統載體的紙類信息傳播，因此在英語新聞的篇幅、效果和信息的篩選上也有了新的變化。傳統載體可以對事實的來由、過程及結果做細致的描述，而在新載體下，尤其是以手機為載體下，多數英語新聞則以短小精湛的信息呈現。同時，在視覺上，英語新聞應用了更多的動態手段給瀏覽者提供了更直接、更便捷的閱讀。

（二）英語新聞采寫在教學中的變化在實踐教學環節中，英語新聞在課堂教學理論、校內外實踐以及學生自身的專業能力等幾個方面都提出了新的要求。首先，從寫作課程的理論教學方面看，新載體下的英語新聞寫作打破了傳統模式中以教師為中心的教學，要求理論教學與實踐教學實現同步更新。因此，在實踐的教學環節中，教學者應多采用案例教學的方法，形成學生討論研究的學習方式，增強學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。使學生在討論的過程中充分了解本領域的前沿動態，達到高層次的學習認知，以提高學生的思辨能力。此外，課堂中的另一個變化是學生的身份和角色的轉換，學生不僅是知識的習得者，更重要的是學生作為采寫者及讀者在各方面的把握。學生可以通過模擬示范和操作等環節使新聞寫作理論和課堂實踐同步進行，這也是對傳統課堂的一個重要突破。在校內外的實踐環節中，學生在新載體的環境下具備了更多的實踐機會。學生可以創辦網站，微信平臺，手機閱讀報等新型英語新聞模式，還可以充分利用校內外媒體，包括校園網、校際間的網絡溝通等，實現學生采寫編能力的提高。同時，學生可以通過對新載體提供的最新信息進行熱點問題和話題進行針對性地采訪，尤其是在受眾面的廣度上為學生提供了便捷的條件。學生不再局限于部分受眾，而是可以通過網絡了解更廣范圍民眾的心理及對問題的看法。

三、運用新載體采寫英語新聞的方法

（一）新聞采寫角度采寫角度是英語新聞工作者呈現事實的立足點。新聞信息提煉、加工和整理都應在全局的角度上加以權衡，選取最恰當的信息點，從中選取出好的內容。新載體下，人們獲得的信息渠道更加豐富，得到的信息量也更大。因此，在教學環節，引導學生如何采集有效的信息，將若干信息的片段進行邏輯性地排序，選擇合理的寫作角度，是教學過程中新載體下英語新聞寫作的一個重點。在實踐教學中，英語新聞角度的選取表現在兩方面：一是挖掘素材的角度；一個是表現事實的角度。通過新載體，讀者獲取了事實的大量信息。因此，英語新聞的采寫需要在采訪和寫作環節選擇獨特和鮮活的角度。由于新聞以英語為報道語言，所以最重要的是寫好新聞的引子。引子決定了新聞的采寫方面和新聞價值，也能在第一時間抓住讀者的視線。另外，英語新聞在信息瀏覽上沒有中文新聞直接、快速，這就要求學生在寫作實踐中不僅注意典型的新聞事實，還要采集趣味性和知識性的素材，以便引起讀者的閱讀欲望和興趣。同時，還應巧妙設定切入點，使英語文字與人文、環境等交叉運用，做到獨家的觀念和獨特的視角，使英語新聞的報道更有吸引力，降低因語言障礙導致的閱讀動機和興趣的低下。

（二）新聞采寫語言網絡環境下，不僅要求英語新聞在角度上的新穎，還要求采寫語言適合新載體的特點。文章所用的詞匯和句型等不能拗口、晦澀難懂，要簡單明了，符合讀者在閱讀時長上的要求。因此，在英語新聞寫作的過程中，教學者應引導學生合理篩選事實的信息片段，在一些情況下，可以對語句形式、人稱時態、文體格式等做必要的轉化，使讀者對事實的經由有清晰的把握。在語言的選擇上，應盡量避免過多的直接引語；在問題的選擇上，要體現一定的邏輯性，呈現連續遞進；在思維表達上，避免英漢兩種語言帶來的誤解和差異。通過新載體獲取英語新聞的讀者往往都希望在最快的時間內了解事實的真相，掌握事件的發展和結果，這就要求英語新聞稿件的準確和精煉。在實踐教學中，研究者發現準確的語言未必能準確地反映事實的真相。從這個角度來說，英語新聞的寫作可以采用模糊的語言表達方式。這種方式反映了事物的一種不確定性，這種不確定性恰與新聞現象的動態變化一致。因此，模糊時間、模糊結論、模糊稱謂等的使用也與讀者的閱讀心理相吻合。

（三）受眾心理的考慮新載體的出現使社會處于信息大爆炸的時代，各種信息紛至沓來。因此，英語新聞寫作的教學過程中還需注意新聞采寫受眾心理需求的考慮。大眾心理主要體現在娛樂休閑方面、求實和求證方面等。在英語新聞制作過程中，教學者可以引導學生更多致力于受眾心理需求度的掌握，采用喜聞樂見的報道形式，包括動態手段的運用，更為生動、精彩的英語新聞，為受眾提供個性化的信息獲取方式。在英語新聞采寫的實踐中，印刷、音頻、視頻等的聯合應用使融合新聞得以發展。這種操作專業的新聞模式在很大程度上滿足了受眾的心理需求。因此，在英語新聞的制作上，增強學生對受眾的心理需求要有動態的把握，實現多種載體的重組、聚合和交叉利用，達到在不同信息操作平臺上的英語新聞信息傳播。

作者：杜美玉張云鶴單位：渤海大學遼寧工業大學