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          人文教育融入高職英語教學

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          人文教育融入高職英語教學

          摘要:英語是一種語言文化教育,因此,英語教學不僅要幫學生掌握英語語言基礎知識,還要在課堂中滲透相關的人文知識教育,幫助學生樹立正確的人文素養,高職英語教學更應如此。本文以湖南環境生物職業技術學院為例,闡述人文教育融入高職英語教學的相關探究。

          關鍵詞:人文教育;高職英語;教學

          一、人文教育概述

          人文教育與傳統的知識性教育方式不同,人文教育主要指對學生的心理、文化素養進行的教育,人文教育的實施目標是通過一系列的人文教育活動對學生的人格、心性進行完善式的教育發展方式。人文教育可以從三個層面對人文教育的內涵進行闡述:首先是人文教育的精神層面,主要指人文教育具有培育學生觀察力、理解力的作用,同時能幫學生理解、探尋人生的奧秘;其次,是在文化知識層面上解讀人文教育,指的是將人文教育融入課堂教育中,不僅要在課堂中展開知識性的教育,還要能夠在課堂中融入具有人文素養的教育活動等;最后,是在思想層面上解讀人文教育,思維層面發展人文教育指在課堂教學中要注意培養學生的發散思維,提高學生舉一反三的能力。通過以上幾個層面的實施,人文教育能夠在課堂教學中發揮出它對教學活動積極的一面。

          二、人文教育融入高職英語教學的必要性

          1.社會發展對人才素質要求的進一步提高隨著經濟社會生活的發展,社會也在進一步完善,企業對應用型人才的需求大大提高。企業在進行人才招聘時不僅注重高校畢業生的才能,對他們的道德素質更重視。為了順應時展對人才需求的變化,提高高校畢業生的道德素質,高校要在高職英語教學中融入一定的人文教育活動。教師通過人文教育活動的開展,在幫助學生掌握英語知識的基礎上,增強學生的人文素養,滿足社會發展對人才的需求變化。2.激發高職學生英語學習興趣的必然要求人文教育融入高職英語教學活動中能幫學生掌握基礎的英語知識,提高他們的道德素質,還能激發高職學生英語學習積極性。長期以來,一些高職學生學習英語是為了在期末測評中取得好的英語成績;有一小部分學生把英語當成一種語言工具,助其就業。這些高職英語學習活動的出發點使他們不能真正理解高職教學活動的真正含意。為此,在這樣的背景下,教師在高職英語教學活動中要將英語語言背后的人文知識素養傳遞給學生,使他們能在具備一定人文知識素養的背景下開展英語學習,激發學生自主探尋英語知識文化的熱情。

          三、人文教育融入高職英語教學的可行性

          1.人文思想在高職英語教材中的體現英語教材是教師開展英語教學活動、學生英語學習的基礎。高職英語教材在內容的選取上多是一些西方文化的教學內容,語言表達富含著豐富的人文底蘊。基于這種教學內容開展的英語教學豐富了高職英語人文教學課堂,使人文教育融入高職英語教學課堂成為可能。2.富有人文思想的高職英語詞匯在教學中的體現在高職英語學習中,詞匯是開展一切英語學習的基礎。學生詞匯量的大小直接影響著英語教學效果。英語詞匯中蘊含著豐富的人文素養、知識,尤其是高職英語教學詞匯依托課文中的英語背景知識,在高職英語中融入人文教育中具有十分重要的意義。從這個角度看,高職英語詞匯是高職英語教學實施人文教育的重要素材。3.高職英語課堂的教學設置有助于人文思想的滲透英語是高職學生學習的基礎課。在英語方面,與其他專業課程相比,教學時間較長,這使高職英語教師有充足的時間、精力去了解每一個學生。在這樣的背景下,高職英語教師在高職課堂開展人文教學更具針對性,能夠對學生的行為改變做出及時的跟蹤調查,人文教育在高職英語教學中的教學效果也更加明顯。

          四、人文教育融入高職英語教學的途徑

          1.充分利用高職英語教材中的人文知識開展教學高職英語教材是高職學生進行英語學習的主要資料,高職的英語教材中蘊含著濃濃的西方文化知識素養。因此,高職英語教師在教學過程中要充分利用高職英語教材開展人文教育的教學,在高職英語教材中充分挖掘英文詞匯、語句、篇章中所蘊含的人文教育的資料,對這些知識內容進行深度講解、適當延伸,幫助學生在英語基礎知識學習的過程中提升自身的人文素養。2.在高職英語課堂教學方式中滲透人文教育教學手段與教學方式是高職英語教學課堂激發學生英語學習積極性的重要方式。要想在高職英語教學課堂中順利開展人文教育活動,高職英語教師就要創新課堂教學方式,使教學方式、教學手段中既蘊含著濃濃的人文教育內涵,又能夠激發學生的英語學習興趣。例如,教師可以在課堂中播放具有西方文化背景的英文知識,在播放過程中對學生滲透人文教育。3.開展高職英語第二教學課堂高職英語的第二課堂指的是存在于課堂之外的英語教學方式、場所,即英語實踐教學。教師通過在高職英語教學中開展第二課堂,鼓勵學生、教師之間進行有效的互動,在互動活動中教師對學生進行英語教學活動的滲透,同時通過這些活動向學生展示西方的禮儀活動、節日風俗等。4.打造一支富有人文素養的教師隊伍高職英語教師是人文教育融入高職英語教學活動的指導者,因此高職教師的人文素養接影響著高職學生的人文教育成效。學校要不斷加強高職英語教師的人文素養的技能培訓,組織高職英語教師進行相應的人文教育培訓活動,提高教師的人文教育教學能力。

          參考文獻:

          [1]葉蓉.高職英語教學中滲透人文素質教育的可行性與途徑探析[J].佳木斯職業學院學報,2015

          [2]黃一茜.高職英語教學與人文素質教育[J].吉林省教育學院學報,2013

          [3]劉勁樺.在初中英語教學中滲入人文教育的探索[D].華東師范大學,2010

          作者:蘇可 單位:湖南環境生物職業技術學院