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          音樂欣賞教學

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          音樂欣賞教學

          教學方法是為完成教學任務而采用的辦法,它包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展從而共同活動的方法。音樂教學中有各種各樣具體的教學方法,以下是新課程標準下中小學音樂欣賞教學中幾種重要的教學方法。

          一、培養學生傾聽音樂

          音樂是聽覺的藝術。傾聽是音樂欣賞的主要方式。欣賞音樂的每個環節都離不開聽,音樂藝術及欣賞教學的本質規律決定了欣賞教學的根本方法是傾聽。音樂欣賞教學任務是提高學生的音樂審美能力,而這一目標的實現,則有賴于學生傾聽、傾聽、再傾聽的欣賞習慣。

          為了培養學生傾聽的習慣,第一,教師要努力營造適合學生傾聽的氛圍,以優美的音樂教學環境和優質的音響材料吸引學生去傾聽。第二,教師要以親切和藹的方式建立課堂教學中師生融洽的關系,同時根據音樂作品采取切實可行的方法和手段引起學生對音樂的思考,從而激發學生傾聽的愿望。第三,教師要指導學生傾聽音樂的方法,培養學生傾聽音樂的能力,同時引導學生傾聽作品的情感、風格,傾聽節奏、旋律、調式、調性、速度、力度等諸多音樂要素在表現音樂情感和形態中所起到的作用,還要引導傾聽作品的樂句、樂段和曲式結構,讓學生在這一過程中加深對音樂的理解。例如,《小星星變奏曲》中主題與變奏的音樂特征;《瑤族舞曲》的復三部曲式的結構特征,均應由教師在音樂教學中對學生進行引導,幫助學生分析、討論,通過傾聽使學生在音樂中認識和領會音樂的內涵。

          學生在傾聽過程中應反復積累對音樂作品的感知和體驗,實現對作品理解層次的升華,這既是對音樂作品由淺入深、由表及里的認識發展過程,也是音樂欣賞心理的反應過程,即由外部音響感知到想象聯想,再到情感共鳴,最后到理解認識。因此,教師在培養學生傾聽的同時,要遵循音樂欣賞心理反應過程的認識過程,引導學生傾聽層次的不斷提高。從音響感知入手,逐步展開想象和聯想并引發情感共鳴,最后理解作品的思想境界,使學生逐漸由低層次的直覺傾聽向高層次的情感傾聽、理智傾聽發展,從而進入藝術審美欣賞的境界。

          二、采用綜合性的音樂實踐活動,引導學生參與音樂

          欣賞教學要盡量采用綜合性的音樂實踐活動,引導學生參與體驗音樂。教師要引導學生將身體的各種感官都充分調動起來,全身心地投入到音樂中,用身體的動作和表演,用歌唱,用樂器的演奏,用各種變化多樣的方式使學生在聽音樂的同時,參與到音樂活動中。讓學生在音樂欣賞中從聆聽音樂到欣賞音樂,并通過參與體驗感受音樂的美,提高對音樂的興趣;讓學生成為音樂課堂的主題,將創作、表演與欣賞有機地結合起來,使他們全身心地進入音樂。在欣賞教學實踐中,參與音樂的方式有以下幾種。

          第一,參與演唱音樂主題。樂曲的主題是音樂的核心和精華,是樂曲結構與發展的基本要素,常給人留下深刻的印象,優美的主題常使人終生難忘。演唱并熟記主題音樂能讓學生更深刻地領會音樂的發展與變化,并能鍛煉學生的音樂記憶力。在欣賞教學中教師應引導學生熟悉、演唱樂曲的主題或片段。

          第二,參與節奏律動。引導學生利用節奏來感受和表現音樂情緒,這種身心的結合對學生感受音樂的節奏、律動、句法、情緒等十分有利。這樣,學生既不是單純欣賞音樂,也不是機械地做身體動作,而是在大腦協調支配下直接參與音樂活動,有利于培養學生的節奏感和其他音樂感覺。節奏律動的方式有隨音樂擊拍、踏腳、拍手、做即興表演動作、邊聽音樂邊舞蹈等。例如,在欣賞民族器樂曲《瑤族長鼓舞》時,教師指出長鼓在樂曲中的節奏型,讓學生邊聽音樂邊合著節奏擊拍,使學生立即領會樂曲的風格特點,進入音樂的情境之中。

          第三,參與樂器演奏與創作。在音樂欣賞教學中,應該讓學生在應用、拓寬和延伸過程中進一步感受學習音樂的樂趣。樂器演奏是學生表現音樂的方式之一。以打擊樂、豎笛、口風琴等簡單樂器來參與表現音樂,不僅調動了每個學生的積極性,使他們全神貫注地聆聽和感受音樂,加深對作品的印象并與樂曲產生共鳴,而且也能獲得表演成功的自信和愉快,享受參與音樂的無窮樂趣。例如,在欣賞完《森吉德瑪》的第一段緩慢而幽靜、表現遼闊草原和無邊大漠的自然景象的旋律之后,引導學生在原來主題音樂基礎上加快速度,再用樂器演奏出來,結果旋律立即變得熱烈歡快。這樣學生就能理解速度對音樂情緒的影響,感受到音樂表現的奇妙,也得到音樂創作的樂趣。

          以上參與音樂欣賞的方式,使學生獲得理解音樂所需要的體驗,感受到豐富的音響,使學生參與到音樂中,讓欣賞、演唱、演奏、律動、表演和創作融為一體,使學生親身體驗音樂發展的全過程,親身參與到音樂中,通過音樂學習音樂,真正地走進音樂,感受音樂之美。

          總之,音樂欣賞的教學方法多種多樣,教師要善于根據實際教學情況反復實踐、靈活運用,才能獲得良好的教學效果,真正促進學生審美能力的提高。

          參考文獻:

          [1]郭聲健.音樂教學論.湖南文藝出版社,2004.

          [2]龍亞君.音樂新課程教學論.湖南人民出版社,2007.