中小學舞蹈設置藝術
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摘要：本文通過對當前中小學教學現象的思考，根據中小學學生心理、生理等年齡特征，聯系舞蹈的教育作用及其、體、美、文學等藝術的關系，論述了舞蹈有著不可替代的教育作用，以及與音舞蹈在中小學開設的可行性和必要性，并分析了當前教育界就舞蹈來說所存在的問題和困難，最后呼吁教育界關心支持舞蹈教育工作的開展，為推廣舞蹈普及教育作貢獻。
關鍵詞：中小學舞蹈設置素質情感
Abstract:Thephenomenonofthecurrentthinkingofteachinginprimaryandsecondaryschools,accordingtoprimaryandsecondaryschoolstudentspsychological,physiologicalcharacteristicssuchasage,contacttheeducationalroleofdanceandbody,theUnitedStates,therelationshipbetweenliteratureandotherarts,discussesthedancehasanirreplaceableeducationtheroleofdanceinprimaryandsecondaryschoolswiththesoundofthefeasibilityandnecessityofthecreationandanalysisofthecurrenteducationsectoronthedancefortheexistenceofproblemsanddifficulties,andfinallyappealedtotheconcernandsupporteducationworkindanceeducation,topromoteuniversaldancecontributetoeducation.
Keywords:primaryandsecondaryschoolssetupthequalityofemotionaldance
前言
隨著社會的發展，時代的進步，舞蹈在整個教育界中的地位越來越高，影響也越來越大。舞蹈頻繁地出現于各電視臺文藝晚會、各大中小院校的文藝匯演，甚至各種名目的茶話會、洽談會，也要舞蹈助興，可見舞蹈的盛行。看得多了，我們不難發現，眾多的舞蹈大多來自專業院校和專業演出團體，屬于普通中小學生的屈指可數，而且也是出自舞蹈隊或舞蹈小組等，那么幾個“頗有舞蹈天分”的同學在跳，而廣大的喜歡舞蹈的學生卻與之形同隔閡，只能暗嘆自己不如別人。我國現推形素質教育，重視學生的個性發展和專業特長，有些省市甚至在高考中進行專業加試，其成績加入高考總分，或擇優錄取，這對廣大愛好舞蹈的學生來說，實在是件幸事。然而，如何接受舞蹈教育則是個難題：上群藝館、文化宮、青少年宮，只能解決少數人的要求，而且受家庭條件的限制。但如果學校本身就有這門課，那么不僅能培養學生對藝術的興趣，而且可能使其成為個專業院校的后備軍，同時提高學生藝術欣賞能力，培養新世紀高素質人才之道，是舞蹈教育的最終目的。
一、舞蹈教育自古就有。舜命夔做典樂官“擊石拊石，百獸率舞”用以教育子弟。周代王室建立“大樂司”對其子弟進行舞蹈教育時規定“十有三年，享樂、誦歌、舞勺、成童舞象”，認為舞蹈作為樂舞、詩、道德修養三要素之一，同詩禮相融合，用以陶冶人的性情，形成自己的美學思想。朱載堉則說：“古有君子生而未嘗不學舞者，燕而未嘗不學舞者------噫，古人自天子至庶人，無有不能舞者。”
二、時代呼喚舞蹈普及教育。早在1989年，秦安強就有“舞蹈藝術函待普及”的呼聲，只是其普及途徑僅限于傳播，欣賞、學習舞蹈只是間接地提到一點。而張肖虎先生則“建議在高中設藝術必選課程------學生應從音樂、美術、戲劇、舞蹈中選一門必選課，使高中學生的美育不致中斷”。現在各個學校都需要舞蹈教師或有舞蹈特長的音樂教師。根據廣東省內一項專題調查顯示，現在的教育實踐需要，有80%的學校在回答需要專業舞蹈畢業或音樂專業畢業具備舞蹈特長的教育人才做何用時，都說是為開設舞蹈課程，提高學生的整體素質。不可否認，時代需要舞蹈教育用來培養學生的情感個性及素質修養。
三、舞蹈有自成體系的教育作用。
1、舞蹈訓練使學生變被動為主動，培養其自制、自持能力及意志品質。少年兒童好奇心強，好動，愛模仿，表現欲強，通過舞蹈課，能滿足其以上特征外，表演性舞蹈的學習使學生出大力，流大汗，每個動作都要反復進行訓練，付出辛勤的勞動，培養學生戰勝困難的信心和力量，使其意志品質得到鍛煉。
2、增強集體榮譽感。少兒舞蹈一般都是以群舞為主，在排練演出是形成一定的集體。一個舞蹈節目排練演出成功，是大家共同努力得到的，可以增強集體向心力，以集體成功為榮。按學習遷移規律，在舞蹈舞蹈排練中形成的集體榮譽感可以遷移班集體、校集體，甚至一個民族、一個國家的集體榮譽感上去。
3、使少兒性格得到良好的發展。現代家庭中，獨生子女居多，這是社會進步的一個表現，但同時引起了獨生子女教育難的問題。一些獨生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我為中心，這些都不是社會主義接班人良好的品質。通過舞蹈排練，其組織性，紀律性得到加強，因為集體舞內肯定要與人互相配合，平等互助，消除了學生的個別特殊化心理，就一目了然。所以學生得自始至終認真聽講，用心模仿有利于培養學生的注意力。
4、增強體質，改變不良姿態，使其動作協調優美。少兒身體處在迅速生長發育時期，體內新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構和功能，都具有很大的發展潛力和可塑性，體育當然有以上功效，但體育不免帶有身體的側重點：即身體某一部位得到強化，而另有一些地方卻得不到明顯的鍛煉。而舞蹈的體形訓練中，一般都是正反兩方面都要進行的，所以身體左右兩側發展均衡。舞蹈男女角色定位不同，符合男陽剛女陰柔的特點而體育除了在指標上有所不同外，男女一視同仁。舞蹈又有或悠揚或奔放的音樂伴奏，更能受到少兒的青睞。
5、通過欣賞優秀舞蹈，可提高學生的審美能力，樹立民族自尊意識，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，團結各族人民，保存民族音樂舞蹈文化，在繼承基礎上不斷將其發揚光大，達到愛國主義教育的目的。
6、即興舞蹈的創編，可以培養學生對音樂的感受力，感情的表達力，各種諸如記憶力、思維力、想象力、創造力等也可以在其中得到鍛煉，讓孩子盡情歡樂，盡情演泄他們的思想感情，回歸少兒本性，使其個性得到發展。
四、舞蹈與其他藝術美育互相關聯，親密配合，更能適合中小學生的要求。
1、舞蹈與體育的關系。舞蹈和體操都是以人體動作和技巧為表現形式的，豆油強身健體之功效，體育中的自由體操、藝術體操更是酷似舞蹈，但體育不能替代舞蹈，因為舞蹈重在抒發感情，而體育則注重動作技巧，很少與個人感情掛鉤，對身體鍛煉的不同前面已經講過，這里不再重復。現在，九年制義務教育體育課程中，增加了舞蹈和韻律活動的教學內容，一是考慮了體育與
藝術結構的趨勢，二是考慮了體育不能替代舞蹈教學，第三表明了中小學教育對舞蹈的需求。
2、舞蹈與音樂的關系及比較。明朱載堉說:“有樂而無舞似瞽者知音而不能見，有舞而無樂，如啞者會意不能言。”近代則有“音樂是舞蹈的靈魂”之說，說明音樂對舞蹈的重要性。學生在學習舞蹈的同時，亦受到音樂的熏陶，在某種程度上說，舞蹈亦用來解釋音樂，借用我國著名音樂家吳祖強的話說：“從一定的意義上說：在舞蹈藝術中，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形是反映與人的指揮的至美的藝術想象產物之一。”可見舞蹈與音樂的關系之密切。目前，九年制沒義務教育小學段的音樂課也有韻律操及唱游、歌舞形式，但在中學就只有音樂課，且以欣賞、唱歌、理論為主，中學生正處于生理變聲期，即使在唱歌是時都有只張嘴不出聲的現象，舞蹈因是身體姿態語言的運用，能使學生情緒振奮，更投其所好，使其認真學習。
3、舞蹈與美術的關系。舞蹈與美術的便是舞臺美術，其服飾、布景、燈光、道具是舞蹈作品中不可缺少的組成部分，美術在這方面起著展觀舞蹈作品所處時代、環境、民族、人物身份及展現人物思想感情和推動舞蹈情節發展的作用。舞蹈以動的畫面來展示，而美術則用靜止的造型構圖來表達感情，無論如何，動感總比靜感吸引人，對于學生來說，欣賞舞蹈要比欣賞美術作品更能吸引他們的注意并投入其中，刀具的運用亦可以培養學生的創造思維能力。
4、舞蹈與文學的關系。舞蹈所表現的“詩情畫意”，就是文學的因素。實際上任何舞蹈作品，就是根據文學作品改編的。一個文學作品需要一定的文學修養才能展現其內涵，特別是詩歌的韻律美、修辭美、意境美，都可以用各種舞姿來表現，加深學生對文學作品的理解。
五、目前開設舞蹈課存在的問題。中小學開設舞蹈課，并不是空穴來風，各種理論書籍如教育學、心理學、美育學等等都提及舞蹈有著不可替代的教育作用，那么為什么現在各學校對舞蹈要求是如此強烈，卻不開設舞蹈課，而是僅僅以舞蹈興趣小組了事呢？原因不外有以下幾點：
1、以選拔淘汰為主的學科教育、應試教育仍在各學校內占據重要地位。雖然國家教委三令五申要廢除應試教育，改向以發展優化受教育者素質為特征的素質教育改變，但應試教育已經深入人心，我國的教改、考改沒有及時跟上在一定程度上，素質教育只是空口號，需要各級領導的重視，加強素質教育的深化，真正使孩子們與素質教育結緣，不必終日為考試而煩惱。
2、各學校內部問題：對藝術教育不夠重視，缺少必要的資金投入。如有的學校為參加比賽而排演舞蹈，卻不提供服裝、道具、排練場地、時間等，挫傷學生和教師的積極性。把藝術教育視為小兒科，平時不聞不問。
3、師資的缺乏。舞蹈好看，易模仿，但沒有專（兼）職教師的訓練，那也是“心有余而力不足”的。現在我國有眾多的舞校、舞藝術學校，但他們培養的是專業舞蹈人才，很少有畢業生到學校去執教，而且也缺乏教育理論，容易使學生缺少信心，這就要求在師范院校中培養舞蹈教育人才，有一套舞蹈教育理論，符合心理特征，編寫專門的學校舞蹈教育教學教材，以便有據可依、有案可查、有難可解，循序漸進地發展和開拓這一目前還未設立的課程，以創造、形成、發展學校舞蹈教育的新天地。
本人認為在中小學開設舞蹈課有其內在的科學性，能更好地促進學生身心全面的健康發展。普及舞蹈教育要從中小學抓起，素質修養的提高培養不能缺少舞蹈教育。雖然目前還存在不少的困難，但是只要有志于舞蹈教育事業的隊伍不斷擴大，社會教育界歸舞蹈教育作用的認可、關心和支持，舞蹈教育一定能像音樂、美術、體育一樣成為自成體系的一門學科，為我國的素質教育做出不可替代的貢獻。
參考書目：
《中學教育心理學》徐勝三
《舞蹈藝術》44、48
《體育保健學》高等教育出版社
《舞蹈藝術概論》
《舞蹈編導知識》人民音樂出版社
《美育學》谷輔林
《中學生美育》西南師范大學出版社
《舞蹈藝術欣賞》
《兒童藝術概論》
《回顧與探索》------------論若干教育理論問題劉佛年
《國外中學教育》
《少年身心發展之路》
