當代大學生醫學論文

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一、當代大學生價值取向特征分析

1．由“一元選擇”轉向“多元選擇”。在封閉的、單一的社會文化和道德背景下，人們在價值選擇上只有統一的標準和基本原則：大公無私、為人民服務。然而，在文化開放的現代信息時代，價值形式復雜、多元，大學生的人生價值觀的內容和形態表現出豐富性和多樣性。一是價值評價的雙重標準，認知標準和實踐標準不一致。當代大學生習慣用集體主義的價值標準去要求別人，對自己卻往往采取利己主義價值標準；二是價值取向的多樣性，在社會主義市場經濟的沖擊下，大學生價值觀呈現出多元化的趨勢。在日趨多元化的個人選擇中，傳統的價值觀受到挑戰，過去的“舍己為人”、“舍小家為大家”的價值選擇難以達成共識，既注重個人，又兼顧集體，不危害他人的前提下最大化的追求個人幸福已經成為許多大學生推崇的價值選擇。大學生的人生設計也是多視角、多方位的：有的以學業為目標，有的以從事社會活動為目標，有的以賺錢為目標，有的對未來發展沒有目標，得過且過。然而，多元的價值取向也給大學生帶來了很多困難和問題：現實生活中的價值追求和實現過程難以操作，很難達到一種平衡，造成實踐性功能的降低；在現實性道德生活中很難直接、快速地對自身的社會化成果加以科學的評價。

2．由“關注社會”轉向“關注自我”。隨著社會的發展，越來越多的人在這樣的社會環境中形成了所謂的“個人本位主義”。“個人本位主義”把抽象的、孤立的個體作為社會的基本單位，強調個體價值，個人利益置于社會利益之上，在價值主體上由“關注社會”到“關注自我”，由狂熱的理想主義轉向務實的現實主義，由過去過分強調國家、社會轉向關注自身的發展。“個人本位主義”是對傳統社會主流道德價值體系的叛離，這導致許多大學生“以自我為中心”，不再盲目崇拜權威，不再盲目服從長輩，他們崇尚自主自立，強調個人奮斗，注重自我選擇、自我設計、自我發展和自我實現。

3．由“崇尚理想”轉向“注重實惠”。在市場經濟條件下，一些過去被認為天經地義的價值觀念發生了翻天覆地的變化，價值規律得到重視，象征物質利益的金錢有了正確的定位。人們的價值觀更加務實，追求物質利益成為人們日常生活中必然選擇。同時，也出現了“以利益為主導”的價值觀念，沖擊著人們的道德觀念，形成了社會轉型期又一價值沖突———利益和道德沖突。對物質利益的過分強調，導致了人們精神世界的旁落，社會缺乏一種文化精神與價值理性的支撐。人們越來越關注利益而忽視道德，中國社會普遍存在著“道德滑坡”、“行為失范”、“信仰危機”等現象。突出表現在高校里：少數大學生過分追求物質利益，沒有遠大的理想和精神追求，注重實用知識和實踐能力的培養，關注與自己的切身利益密切相關的目標實現。

二、價值取向的影響因素

1．客觀因素。首先，我國正處于市場經濟深化改革的關鍵時期。一方面，市場經濟發展激發了就業市場的活力，增加了社會人才需求，為畢業生就業創造了較好的就業條件和環境，畢業生在個人事業發展和薪酬待遇上有了更大的選擇余地和機會。另一方面，市場化發展也帶來了一定的負面影響，過多注重物質利益的追求和自身價值的體現，大學生的社會奉獻意識正在逐漸淡化；在市場機制不是很完善的情況下，勞動力的價值由市場價值體現出來，只要按照市場需要進行培養，“短、平、快”實現市場效益，忽略了人格的健全和完善。同時，部分醫學畢業生就業競爭意識不強，事業發展和薪酬期望值過高。在整個社會就業形勢嚴峻的情況下，醫療衛生行業薪酬高、工作條件好和技術水平高的職位嚴重稀缺，但是據調查，90%左右的醫學院校學生卻把自己的就業目標鎖定在大中城市、等級醫院、國有醫藥衛生機構，導致了畢業生“高不成、低不就”，這是造成醫學院校大學生就業難的重要原因。有的畢業生為了好擇業或者擇好業放棄就業機會繼續深造，“啃老族”、“宅男”現象在醫學院校畢業生中也有體現，受市場經濟的負面效應影響，逐利性的就業觀制約著就業愿望實現。其次，我國的高等教育目前存在著教學與實際相脫離的情況。一方面，特別是高校在擴招以后，學生數量迅速上升，雖然近幾年國家政策的調整有所緩和，但地方院校為了學校生存和擴大影響度仍然保持著不斷增長的趨勢，內涵式發展還遠遠達不到，教學內容與社會現實要求嚴重脫節，大學生綜合素質和社會實踐能力的培養被長期掛在“嘴邊”。另一方面，高校教師背負著職稱壓力和科研壓力，無法把精力全部投入到教書育人上，甚至部分教師受市場經濟影響只是把“教師”崗位作為純粹養家糊口的職業，遠沒有達到“人類靈魂工程師”的境界。這直接導致了醫學畢業生對于社會現實的判斷難以有真實的依據，出現自我價值判斷偏高的誤區。

2．主觀原因。在校大學生正是處于世界觀、人生觀和價值觀形成時期，學校培養“四有新人”的教育目標與現實急功近利、短視行為形成巨大反差，身心發展的不平衡性和不確定性使大學生對社會的理解浮于表面、趨于幻想或停留于理論，對社會的實質內涵理解不夠，造成了雖身處社會，但又“霧里看花”，形成了追求虛華、不尚務實的心理特征。表現在擇業上就是對個人能力水平認識不足，對物質生活的過度追求，在集體主義和個人主義發生沖突時，價值取向搖擺不定，優先考慮個人得失，數以百萬計的醫學畢業生蜂擁而至經濟發達地區的大城市、大醫院，最缺醫少藥的邊遠地區、農村、社區無人問津，雖然國家政府出臺了一系列吸引人才到西部、到基層的優惠政策卻收效甚微。家庭教育是影響畢業生就業價值取向的直接因素之一，醫學畢業生就業價值取向還深受父母對子女的高期望值的影響，家長對子女的高期望值一方面反映了父母對子女的關愛，另一方面也有子女在成長過程中的支出與回報的計算，這種高期望值直接導致了畢業生不愿意去基層、去邊遠地區就業。

三、對策分析

1．政府不斷完善就業政策體系，提高服務水平。當代大學生就業狀況從一個側面反映這個社會發展水平，直接影響高等教育的發展和一個民族的未來。各級政府要從嚴規范就業市場，建立健全法律、法規，逐步把畢業生的工作納入到法制化、制度化的軌道。不斷完善畢業生就業政策，深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革，打破戶籍制度造成的市場分割問題，消除就業歧視，規范就業市場。其次，加強宏觀調控，促進人才合理流動。國家應采取宏觀調控措施，實現人才的合理配置。加大基層醫療衛生機構的資金投入，加大支持和鼓勵的力度，引導醫學畢業生到缺醫少藥的基層、社區、邊遠地區等。此外，政府還應建立大學畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是寶貴的人力資源，大學畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應該制定相關的法律規范，并給予相應的救濟。同時，對未及時就業的畢業生，有針對性的組織各種培訓班，加強就業指導，提高畢業生的就業競爭力。

2．依托職業生涯規劃，高校加強分類就業指導。職業生涯規劃有助于明確人生方向，規劃人生航程，對人生事業成敗起著至關重要的作用。醫學院校應以職業生涯規劃理論為依托，根據不同年級學生特點，有計劃、分層次的開展系統化、全程化、個性化的分類就業指導，合理、科學的規劃大學生生活和未來發展方向。一年級學生的就業指導重點是入學教育和專業介紹，使學生了解職業去向、職業特點和在社會中的地位，確立未來職業發展目標與發展方向。對二年級、三年級的學生注重培養學生的專業思想和職業技能，鼓勵學生積極參與社會調查與社會實踐活動，鼓勵他們打下良好的專業基礎，拓寬知識面，培養多種能力和綜合素質。對四五年級醫學生，結合見習、實習，積極引導學生轉變角色，樹立社會責任意識。高校要通過人才素質測評、職業測評和心理測評等幫助學生認知自我，幫助畢業生確定專業方向，鞏固專業思想，及時修正就業目標，確立合理的就業期望值；宣傳、分析就業形勢、政策，轉變畢業生狹隘的就業觀念，關注自身發展、不必拘泥專業對口，選擇和醫療衛生行業有關的寬泛職業也可大有作為，為畢業生做好考研、參軍、報考公務員等政策咨詢；根據畢業生都在實習點的特點，利用網絡迅速快捷的招聘通知，結合科室情況進行職業技能培訓，幫助他們實現自己的就業目標。

3．當代大學生堅持正確價值取向，樹立科學就業觀。個人的價值最終要通過他的社會價值體現出來，特別是作為特殊專業的醫生來說，其職業本身就賦予著“救死扶傷、治病救人”的崇高性，為人類健康事業做出貢獻是最高的人生價值。如果一個醫學畢業生認識不到這一點，那么他也許可能成為一方名醫卻絕不可能成為一代名師。首先，樹立科學的就業觀，正確的處理好國家、集體、社會和個人的關系，根據自己的特點和優勢，確立恰當的擇業期望值，科學的規劃人生目標，把滿足國家社會的需要和發揮個人的才能、實現人生的價值結合起來。其次，把專業對口和職業選擇靈活性有機的結合起來，職業的選擇不必拘泥于自身專業。隨著生活水平的不斷提高，人們對身體的健康和自身的生活質量有了更高的要求，除了專業的臨床醫生，“醫生”的職業選擇范圍越來越寬泛，比如報考衛生管理部門公務員、醫藥營銷、保健師、營養師等職業，“醫學生就業難”“難”就難在都擁擠在大醫院、大城市，如果主觀的人生需求與現實社會條件不符或不適應，必然會增加成功的難度，如果放眼整個社會、整個人類的健康事業，“醫生”這個職業可大有作為。總之，大學生就業教育不僅是做事之法的教育，更是做人之道的教育。新時期，在醫學生擇業過程中，應引導他們把不斷進取的人生追求、強烈的責任心和服務社會、服務人民的意識結合起來，重視人生價值的實現和意志品質的培養結合起來，形成正確、科學的就業價值取向。

作者：張晉呂振波單位：濱州醫學院